Problèmes relatifs à la saturation du processus de compréhensiondu discours écrit dans le contexte scolaire algérien

Abstract

Cette thèse relate un travail de recherche en didactique portant sur l'enseignement / apprentissage du français. Elle traite précisément des problèmes spécifiques au contexte scolaire algérien, concernant l'accès/(re)construction du sens du discours écritlorsdu processus de compréhension, en insistant sur ceux liés au volet référentiel et socioculturel. Après avoir étudié les divers facteurs qui interviennentdans l'apprentissage, nous avons effectué une étude critique succincte des principales méthodologies de la Didactique du Français Langue Etrangère (F.L.E.), dont nous avons discuté l'adéquation au contexte algérien. Concernantparticulièrement l'activité de lecture-compréhension, nous avons procédé à une analyse assez poussée des processus cognitifs qui y interviennent, à commencer par le niveau du déchiffrement jusqu'au niveau de l'étude du texte littéraire, dont nous avons montré différents degrés de construction-interprétation du sens. Enfin, nous avons émis des propositions de démarches et de procédés pratiques, à même d'apporter une amélioration sur le terrain.