واقع تقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي دراسة ميدانية لعينة من إبتدائيات الجزائر وسط

Abstract

يهدفالبحث الحالي إلى الكشف عن واقعتقويم مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الإبتدائي، فكانت النتائج كالتالي: 1-تحققت الفرضية الأولى القائلة: "يرتفع مستوى تقدير الأساتذة في تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية". 2- عدمتحقق الفرضية الثانية والثالثة و الرابعة التي تنص على و جود اختلاف بين الأساتذة في تقديرهم لمستوى تطبيق التقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية تعزى لعامل الجنس و عامل الخبرة و عامل المؤهل العلمي". 3- تحققت الفرضية الخامسة التي تنص على مايلي: يرتفع مستوى تطبيق الأساتذة للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات في مادة اللغة العربية بأنواعه الثلاث ( التقويم التشخيصي، التقويم التكويني، التقويم النهائي) في مرحلة التعليم الإبتدائي . The currentresearchaimsto reveal the reality of arbic subject evaluation according to the Competency based approach at primaryschool. The resultswere as follow : - The first hypothesiswasconfirmed :thelevel of teachersappreciationincreases in applyingassessment in the Arabicsubjectaccording to the competenciesapproach. -The second, the thirdand the fourth hypotheses were not confirmed :there hypotheses state that thereis a difference between teachers in their appreciation of the level ofassessment application in the Arabic subject according to the competencies approach.thisis due to gendar, experience and academic qualification. -The fifth hypothes is was confirmed,it states thelevel of teachers assessment application in the Arabic subject according to the competencies approach increases (rises) withis three types ;diagnostic assessment, formative assessment and summatives assessment in the primary education stage