علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
2 results
Search Results
Item البنية العاملية لمقياس الالتزام المهني عند أساتذة التعليم الجامعي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2020) مشتي, لروية; خطار, زهية (مدير بحث)يستهدف البحث الحالي الكشف عن البنية العاملية لمقياس الالتزام المهني عند أساتذة التعليم الجامعي. وفي ضوء أهداف البحث وتساؤلاته، وفي حدود عينة البحث المكونة من 686 أستاذ جامعي من بعض الجامعات الجزائرية. أوضحت النتائج أن البناء العاملي لمقياس الالتزام المهني للأستاذ الجامعي، باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي يتضمن خمسة عوامل هي (الالتزام بالمهنة، الالتزام بالجامعة، الالتزام بالتطور المهني والبحث العلمي، والالتزام بالطلبة، والالتزام بعملية التدريس)، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود ملاءمة إحصائية بين النموذج المستخلص من التحليل العاملي الاستكشافي والبيانات المستمدة من عينة البحث في التحليل العاملي التوكيدي، كما توصلت نتائج البحث أن مقياس الالتزام المهني للأستاذ الجامعي يتميع بمعاملات صدق وثبات جيدة، وعلى إثر هذه النتائج تم وضع معايير مناسبة يمكن استخدامها للمقارنة أو التصنيف بحسب الهدف من استخدام المقياس The current research aims to uncover the global structure of the scale of professional commitment of university education professors. The sample of the research was 686 university professors from Algerian universities. The results showed that the global structure of the scale of professional commitment of a university professor, using the exploratory factor analysis includes five factors that are latent. The results of the research also indicated that there is a statistical fit between the model extracted from the exploratory factor analysis and the confirmatory factor analysis. The results of the research also found that the professional commitment measure of a university professor has good validity and reliability coefficients, and appropriate criteria have been developed that can be used for comparison or classification according to the purpose of using the scaleItem واقع الضغوط المهنية و دور الذكاء الإنفعالي واستراتجيات المواجهة في إدارتها لدى مدراء المدارس (المتوسطة و الثانوية)(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2018) حومل, زينب; خطار, زهية (مدير بحث)هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الضغوط المهنية وعلاقتها بالذكاء الانفعالي واستراتيجيات المواجهة عند مديري المؤسسات التربوية بطوريها التعليميين (المتوسط والثانوي) في ضوء متغيرات الجنس، سنوات الخدمة الفعلية في منصب مدير واختلاف الطور التعليمي. تكونت العينة من 202 مدير ومديرة لمؤسسات تعليمية تابعة لمقاطعات (شرق، وسط وشرق) لولاية الجزائر، تم اختيارهم بمعايير طريقة العينة العشوائية البسيطة. ومن أهم ما خلص إليه البحث: تواجد الضغط المهني لدى مديري المؤسسات التربوية بشكل متفاوت يتراوح بين المعتدل إلى المرتفع، وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين مستوى تقدير المديرين لذكائهم الانفعالي ومستوى شعورهم بمصادر الضغط المهني، وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام المديرين لاستراتيجيات المواجهة المركزة على المشكل ومستوى شعورهم بمصادر الضغط المهني ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين مستوى استخدام المديرين لاستراتيجيات المواجهة المركزة على الانفعال ومستوى شعورهم بمصادر الضغط المهني.