علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
181 results
Search Results
Item نمط الشخصية وفق نظرية آبتر وعلاقته بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية لدى عينة من أساتذة التعليم الابتدائي بولاية غليزان(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) Mohamad بن الحاج جلول، محمد Benelhadj Djelloul; فرحاوي، كمال(مدير البحث)تهدف الدراسة الحالية إلى كشف طبيعة العلاقة بين نمط الشخصية الهادف الذي يتميز بأسلوب دافعي يشكل سلوكا، وهذا السلوك يميز الأستاذ أثناء قيامه بعملية التدريس، وهو ذو أبعاد ثلاثة، هي الجدية والتخطيط و اللانشاط ، لدى أساتذة التعليم الابتدائي وفق نظرية التقلبات النفسية "لأبتر" والنتائج المدرسية المحصل عليها من طرف تلامذتهم. و للتحقق من فرضيات الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و أجريت الدراسة على عينة قوامها 252 أستاذاً من الجنسين (144 ذكر، 108أنثى) تتراوح أقدميتهم في العمل ما بين 01 سنة و32سنة. و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ـــــ وُجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين نمط الشخصية الهادف لدى أساتذة التعليم الابتدائي والنتائج المدرسية المحققة من طرف تلامذتهم في الامتحان التجريبي لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي، المحصل عليها في اختبارات تحصيلية مقننة. ـــــ عدم وُجود فروق دالة إحصائيا لدى نمط الشخصية الهادف في النتائج المدرسية تعزى للجنس. ــــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين نمط الشخصية الهادف لدى أساتذة التعليم الابتدائي و أقدميتهم في العمل. ـــــ لا توجد فروق في النتائج المدرسية لدى أساتذة التعليم الابتدائي تعزى لأقدميتهم في العمل. ــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين بُعد الجدية لدى أساتذة التعليم الابتدائي و النتائج المدرسية المحققة من طرف تلاميذهم. ــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين بُعد التخطيط لدى أساتذة التعليم الابتدائي و النتائج المدرسية المحققة من طرف تلاميذهم. ــــــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين بُعد اللانشاط لدى أساتذة التعليم الابتدائي و النتائج المدرسية المحققة من طرف تلاميذهم. The present study aims to reveal the nature of the relationship between the telic personality style, which is characterized by a motivational style that constitutes behavior, and this behavior distinguishes the teacher during the teaching process, and it has three dimensions: seriousness, planning and avoidance of activity. of primary school teachers, according to the theory of psychological reversals of “Apter” and the academic results obtained by their pupils. To verify the hypotheses of the study, the researcher adopted a descriptive and analytical approach which focused on a sample of 252 professors of both sexes (144 men, 108 women), whose professional seniority varied between 01 year and 32 years old. And the study yielded the following results: -There is a positive and statistically significant relationship between the telic personality type of primary school teachers and the academic results obtained by their pupils during the pilot examination at the end of the primary cycle, obtained in the framework of standardized success tests. - Lack of significant differences in telic personality type in school performance due to gender. - There is no statistically significant relationship between the telic personality type of primary school teachers and their seniority at work. - There are no differences in the academic performance of primary school teachers due to their seniority at work. - The lack of a statistically significant relationship between the dimension of seriousness of primary school teachers and the academic results obtained by their students. - The absence of a statistically significant relationship between the planning dimension of primary school teachers and the academic results obtained by their student The absence of a statistically significant relationship between the No active dimension of primary school teachers and the academic results obtained by their students.Item تقويم مؤسسات التعليم الثانوي بالجزائر في ضوء معايير المدرسة الفعالة(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2023) Ouafa إسعادي، وفاء Issaadi; شعباني، عزيزة (مدير البحث)تهدف الدراسة إلى تقويم فعالية مؤسسات التعليم الثانوي، وفقا لمعايير المدرسة الفعالة، انطلقنا من تساؤل رئيسي وهو هل ترتيب مؤسسات التعليم الثانوي بالجزائر حسب نسب النجاح في شهادة البكالوريا يعكس فعاليتها في ضوء معايير المدرسة الفعالة؟ وقد حاولنا الإجابة عنه من خلال الفرضية التالية: لا يعكس ترتيب مؤسسات التعليم الثانوي بالجزائر حسب نسب النجاح في شهادة البكالوريا فعاليتها في ضوء معايير المدرسة الفعالة. لتحقيق أغراض الدراسة، تمّ استخدام الأدوات المصممة لقياس فعالية مؤسسات التعليم الثانوي والمتمثلة في المؤشرات الكمية، والمؤشرات النوعية المستخرجة من تحليل نتائج استجابات التلاميذ نحو مقياس المناخ المدرسي الذي تم تطبيقه على عينة تتكون من 778 تلميذ وتلميذة في الأقسام النهائية. وتوصلت الدراسة إلى أن ترتيب مؤسسات التعليم الثانوي في الجزائر حسب نسب النجاح في شهادة البكالوريا لا يعكس فعاليتها في ضوء معايير المدرسة الفعالة The current study aims to evaluate the effectiveness of secondary education institutions, according to the effective school standards.We set out this study with a major question: which is whether the ranking of secondary education institution in Algeria according to success rates in the baccalaureate degree reflects its effectivenss in the light of effective school satandards? We have tried to answer this question through the following general hypothesis: Ranking secondary education institutions in Algeria according to the success rates in the baccalaureate exam does not reflect its effectiveness in light of the effective school standards. To achieve the purposes of the study, tools designed to measure the effectiveness of secondary education institutions, consisting in the total quantitative and qualitative indicators extracted from analyzing the results of students’ responses to attitudes scale towards the school climate, applied to a sample consisting of 778 students in the final year in secondary education, were used. The study concluded that the ranking of secondary education institutions in Algeria according to the success rates in the baccalaureate exam does not reflect its effectiveness in light of the active school standards.Item دور الدمج في اكتساب اللغة الشفهية وأثرها في تحسين الأداء الدراسي عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الابتدائي - دراسة حالة بالأقسام المدمجة لولاية المدية(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2023) Mohamed أحمد يوسفي، محمد Ahmed Yousfi; زعرور، لبنى (مدير البحث)هدفت الدراسة إلى دراسة دور الدمج في اكتساب اللغة الشفهية وأثرها في تحسين الأداء الدراسي عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الابتدائي، وهذا دعما للبحوث السابقة التي أجريت حول موضوع الدمج وكإضافة علمية حول موضوع الأداء الدراسي لضعيفي السمع في الجزائر وأيضا مدى اكتساب اللغة الشفهية عند التلاميذ ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الابتدائي. تم إعتماد المنهج الوصفي - دراسة الحالة - بقصد جمع البيانات والوصول إلى نتائج حقيقية ومفصلة لدور الدمج في اكتساب اللغة الشفهية ومدى هذه الأخيرة في تحسين الأداء الدراسي لفئة التلاميذ ضعيفي السمع في ولاية المدية وعددهم عشرة (10) حالات متمدرسة في الأقسام الخاصة، حيث كشفت النتائج أن للدمج دور في إكتساب اللغة الشفهية للتلاميذ ضعيفي السمع المدمجين بالاقسام العادية، وفي جانب تأثير اللغة الشفهية في تحسين الأداء الدراسي عن فئة ضعيفي السمع المدمجين في المدارس العادية في مرحلة التعليم الإبتدائي توصل الباحث إلى أن لللغة الشفهية تأثير كبير في تحسين الأداء الدراسسي وظهر هذا من خلال نتائج الإختبارات التحصيلية للتلاميذ. The study aimed to study the role of integration in the acquisition of oral language and its impact on improving the academic performance of hearing-impaired students integrated in regular schools at the primary education stage, and this is in support of previous research conducted on the subject of integration and as a scientific addition on the subject of academic performance of the hearing-impaired in Algeria and also the extent of oral language acquisition by hearing-impaired students integrated in regular schools at the primary education stage, since the deaf category has become integrated in regular schools, specifically mild deafness . The descriptive approach has been adopted-case study - In order to collect data and reach real and detailed results of the role of integration in the acquisition of oral language and the extent of the latter in improving the academic performance of the category of hearing-impaired students in the state of MEDEA and their number ten (10) school cases in special departments, where the results revealed that integration has a role in the acquisition of oral This is through the results of the student's achievement tests.Item برنامج تدريبي مقترح للعب التخيلي وفق مبادئ نظرية العقل في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد درجة بسيطة (دراسة ستة حالات)(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2023) Billel بن زادي، بلال Benzadi; زعرور، لبنى (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية الى الكشف تجريبيا على أثر برنامج تدريبي مقترح للعب التخيلي وفق مبادئ نظرية العقل في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد درجة بسيطة, ولتحقيق ذلك تم اختيار مجموعة الدراسة بطريقة قصدية قوامها 06 أطفال مصابين باضطراب طيف التوحد للفئة العمرية من 05-07 سنوات, اعتمد الباحث على المنهج التجريبي بتصميمه الشبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة باختبارين قبلي وبعدي, واعتمد على جمع البيانات باستخدام مجموعة من الاختبارات والمقاييس والتي تتمثل في استمارة دراسة حالة, تقرير ولي الأمر التابع لاختبار البروفيل النفسو تربوي كشبكة ملاحظة, سلم تقدير التوحد الطفولي كارز 2, اختبار الذكاء مكعبات كوس, اختبار البروفيل النفسو تربوي لأطفال التوحد (PEP-3) للقياس القبلي والبعدي البند الخاص بالسلوكات اللاتكيفية (التفاعل الاجتماعي). وبعد تطبيق أدوات الدراسة ومعالجة البيانات بالاستعانة ببرنامج الحزمة الاحصائية (spss) الاصدار (26), أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات اختبار الملف النفسو تربوي PEP-3 لمركبات التجاوب الاجتماعي, التعبير العاطفي, الخصائص السلوكية اللفظية, بين متوسطات درجات أطفال التوحد في القياسات القبلية والبعدية لاختبار البروفيل النفسو تربوي PEP-3 لصالح القياس البعدي تعزى لأنشطة البرنامج التدريبي المقترح القائم على اللعب التخيلي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات اختبار الملف النفسو تربوي PEP-3 لمركب الخصائص السلوكية الحركية في القياسين القبلي والبعدي تعزى للبرنامج التدريبي المقترح للعب التخيلي لدى أفراد مجموعة الدراسة. ومنه دلت نتائج الدراسة على أثر البرنامج التدريبي المقترح المطبق, وعليه تحققت الأهداف المرجوة من الدراسة عموما ومن البرنامج خصوصا, وعلى ضوء هذه النتائج اقترح الباحث مجموعة من الاقتراحات يأمل العمل بها مستقبلا. The current study aimed to experimentally investigate the effect of a proposed training program for training program for imaginative play based on the principles of theory of mind on developing social interaction in children with mild autism spectrum disorder.To achieved this, a purposive sample of 6 children with autism spectrum disorder aged 5-7 years was selected. The researcher adopted a quasi-experimental design with a single group, using pre- and post-tests. Data was collected using a variety of tests and measures, including a case study form, a parental report, the childhood Autism Rating Scale (CARS-2), the intelligence test cube de khos, the psycho-educational profile test for children with autism - the third edition (PEP-3). To measure pre-and post –test social interection behaviors. After applying the study tools and processing the data using the statistical package for socialscience (SPSS) version 26, the results showed statistically significant differences between the mean scores of the PEP-3 test for social responsiveness, emotional expression, and verbalbehavior characteristics among the measurements of pre- and post-test PEP-3 scores for the proposed training program based on imaginative play. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the PEP-3 test for motor behavioral characteristics in the pre- and post-test measurement, attributed to the proposed imaginative play training program among the study sample. These results indicate the positive effect of the proposed training program, achieving the study objectives in general and the program objectives in particular. Based on these results, the researcher proposes a set of suggestions for future work.Item الوتيرة المدرسية عند تلاميذ المرحلة الثانوية : دراسة كرنونفسية لتلاميذ المناطق الصحراوية بالجزائر(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2023) لعسلي، وردية; Lasli, Ourdia; معروف، لويزة(مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع الوتيرة المدرسية في الجزائر لدى تلاميذ المرحلة الثانوية بالجنوب الجزائري، وذلك بدراسة التغيرات اليومية و الأسبوعيةللإنتباه و مدّة النوم الليلي. و لدراسة هذه التغيرات تمّ استعمال المنهج الوصفي. أقيمت هذه الدراسة على عينة تكونت من 296 تلميذا و تلميذة لمتغير النوم و157 تلميذا و تلميذة لمتغير الإنتباه وذلك باستعمال روائز شطب الأرقام واستبيان النوم للباحث Testu و المكيّفة إلى المجتمع الجزائري من قبل الباحثة معروف (2008). وللتحليل الإحصائي تمّ استعمال المتوسطات الحسابية تحليل التباين F واختبار T. بيّنت نتائج الدراسة بأنّ الإنتباه يشهد تغيرات يومية و أسبوعية، و أنّ مدّة النوم الليلي تتيير خلال الأسبوع لدى تلاميذ المرحلة الثانوي و ذلك لدى المستويات الثلاثة. ظهر من خلال الدراسة أنّ تنظيم الوقت المدرسي لدى تلاميذ الجنوب لا يتوافق مع الوتيرة النفسية والبيولوجية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، و عليه يجب إعادة النظر فيه بشكل يحترم الخصوصيات الثقافية الإجتماعة و المناخية للمنطقة. The purpose of this study is to study the school rhythms of secondary school students in southern Algeriaby studying the daily and weekly variations of attention and the duration of night sleep. In order to study these fluctuations, we used the descriptive method. The study was carried out on a sample of 296 students for the variable sleep, and 157 students for the variable attention by means of the questionnaire of sleep, and test of numbers dams developed by Testu and adapted to the Algerian society by Marouf (2008). For the statistical analysis we used the means, the analysis of variance F and the T test. The results of the study showed that the attention and the duration of the night sleep vary during the day and the week in high school students and at all levels, and that the organization of the school time is not adapted to the biological rhythms from where the need to review it and to set up schedules in adequacy with the geographical and social situation of the region.Item اتجاهات الطالب الجامعي نحو التعليم الإلكتروني وعلاقتها بدافعية الإنـجاز لديه(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2023) الحسني، فاتن; Alhassani; Faten; مشتاوي، فاطمة الزهراء(مديرالبحث)تهدف الدراسة للتعرف إلى اتجاهات الطالب الجامعي نحو التعليم الإلكتروني، والتعرف إلى مستوى دافعية الإنجاز لدى الطالب الجامعي، والكشف عما إذا كان هناك فروق دالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في متوسط تقدير أفراد عينة الدراسة (الطالب الجامعي) لدرجة الاتجاهات نحو التعليم الإلكتروني، ودرجة دافعية الإنجاز تعزى للمتغيرات (الجنس، المستوى الدراسي، المؤهل العلمي، درجة استخدام التعليم الإلكتروني)، والتعرف إلى العلاقة بين الاتجاهات نحو التعليم الإلكتروني، ودافعية الإنجاز لدى عينة الدراسة ، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الارتباطي، وقامت الباحثة بإعداد أداتي الدراسة المتمثلة في مقياس الاتجاهات نحو التعليم الإلكتروني، ومقياس دافعية الإنجاز، وطبقتها على عينة الدراسة المكونة من (527) طالباً وطالبة من طلبة الجامعة الإسلامية في المحافظات الجنوبية (قطاع غزة) في فلسطين، وكانت أبرز النتائج ما يلي: تقدير عينة الدراسة لاتجاهات الطالب الجامعي نحو التعليم الإلكتروني في الجامعة الإسلامية بفلسطين؛ حصل على وزن نسبي (62. 74%) إيجابية ومرتفعة وتوجد علاقة ارتباطية طردية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05)بين اتجاهات الطالب الجامعي نحو التعليم الإلكتروني في الجامعة الإسلامية بفلسطين ومستوى دافعية الإنجاز لديه. The study aimed to identify the university student attitudes towards E-Learning , identifying the level of achievement motivation of the university student's and showing whether there are statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) in the average estimate of the study sample (the university student's),the degree of attitudes towards E-Learning , the degree of achievement motivation attributed to the variables(gender, academic level, academic qualification, degree of using E-learning) and to identify the relationship between attitudes towards E-Learning and achievement motivation among the study sample,The study adopts the descriptive analytical approach and, correlation approach, the study prepared some tools, such as: the measure of attitudes towards E-Learning and the measure of achievement motivation and The study tools have been applied on the study sample of the study that consists of (527) male and female students of the Islamic University in the southern governorates(Gaza Strip)in Palestine. Results of the study: The study finds the following results:The study sample’s estimates of the university student’s attitudes towards E- Learning at the Islamic University in Palestine ; Obtained a relative weight (74. 62%) that it is a highly positive degree . There is a positive direct correlation with statistical significance at the level (α≤0.05) between the university student's attitudes towards E-Learning at the Islamic University in Palestine and level of achievement motivation.Item فعالية برنامج إرشادي وفق النموذج المعرفي السلوكي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى فئة الأحداث الجانحين الفاشلين دراسيا(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2019) بلقاسم، يمينة; بلعسلة، فتيحة(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية برنامج إرشادي وفق النموذج المعرفي السلوكي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى فئة الأحداث الجانحين الفاشلين دراسيا. حيث تمحورت مشكلة الدراسة الحالية في التساؤل الرئيسي التالي: ما مدى فعالية برنامج إرشادي وفق النموذج المعرفي السلوكي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى فئة الاحداث الجانحين الفاشلين دراسيا. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج التجريبي، وقد اشتملت عينة الدراسة على (20) فردا من مرحلة الثانوية، تقع أعمارهم مابين 16- 18 عاما، منهم عشرة أحداث جانحين يمثلون العينة التجريبية، و (10) أحداث يمثلون العينة الضابطة. ولجمع البيانات الخاصة بالدراسة استخدمت الباحثة مقياس المهارات الاجتماعية من إعداد متسن وبرنامج إرشادي معرفي سلوكي من إعداد الباحثة. وقد أظهرت الدراسة فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى فئة الأحداث الجانحين الفاشلين دراسيا. The purpose of this study is to test the effecacity of cognitive behavioral program in improving level of social skills The simple of this study consisted of (20) juvenile delinquent ,the sample was selected from these who received scors or social skills scale. The participants were randomly assined two groups exprimental group included (10) participants,who recerved a group conseling program lasted for (7)weeks,two session per week and control group included (10) participants ;who did not recerve any sort of intervention. The performance of the two groups on self social skills were mesured before and after intervention. Specifically,this study tried to check the following hypotheses : 1-There are significant differences of social skills between pre and post test among escperimental group in favor of post test. 2-There are no significant differences of social skills between pre and post test among contral group. 3-There are significant difffernces of social skills between experimental and control group on post test. 4-There are no significant differences of social skills between post test and the following test among experimental group. The results of this study showed the efficacity of cognitive behavioral program in lavel of social skills among in favor of experimental group. Based on the results of this study,the researcher recommends to construct consulting programs to social skills because these programs are importants for the composition the personaluty of youth and adobscents,the researcher recommends also to construct consolting programs to work with schools and families in increasing the level of social skills among children and adolescents.Item علاقة مهارات القراءة بفهم الهندسة لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط : دراسة وصفية(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2016) قرادي، محمد; زيان، سعيد(مديرالبحث)هدفت الدّراسة إلى معرفة العلاقة بين مهارات القراءة وفهم الهندسة لدى تلاميذ السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط، ولهذا الغرض طبّق الباحث اختبارا كتابيا في الهندسة على عيّنة من هؤلاء التّلاميذ، ثمّ ربط نتائج هذا الاختبار بنتائج "مقياس مستوى مهارات القراءة" الّذي صمّمه الباحث لهذه الدّراسة. ووظّف لذلك المنهج الوصفي, وبيّنت الدّراسة وجود علاقة طردية بين مهارات القراءة وفهم الهندسة؛ أي أنّه كلّما زادت مهارات القراءة زاد فهم التّلاميذ للهندسة، والعكس صحيح, وقد أوصى الباحث بما يلي: - ضرورة الاهتمام بتوظيف مهارات القراءة في تدريس الموادّ الدّراسية، وتضمين ذلك في أهداف المناهج الدّراسية، ومتابعة الأساتذة لتحقيقها. - الدّعوة إلى توظيف مهارات القراءة في تدريس الموادّ المختلفة قصد استيعابها. - الدّعوة إلى إجراء المزيد من الدّراسات الّتي تُعنى بتوظيف مهارات القراءة في تدريس الموادّ المختلف.Item بناء مقياس مهارات الإدارة الصَّفية لدى أساتذة التعليم الإبتدائي(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2024) Amina رتيمي، أمينة Retimi; فتاحين، عائشة (مدير البحث)هدفت الدراسة إلى بناء مقياس لمهارات الإدارة الصفية لدى أساتذة التعليم الإبتدائي. كما تهدف إلى تحديد وضبط أهم المهارات الصفية اللازمة لدى أساتذة التعليم الإبتدائي والتعرف على مستوى إدراك وممارسة أساتذة التعليم الابتدائي لمهارات الإدارة الصفية، وما إن كانت هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك وتطبيق المهارات اللازمة لإدارة صفية فعالة تعزى لمتغيرات الجنس، التخصص العلمي، الأقدمية، والشهادة المتحصل عليها، وكذلك التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، وما إن كان يساهم في تحسين الأداء التدريسي لدى أستاذ التعليم الابتدائي. منهج الدراسة: استخدم المنهج الوصفي. مجتمع وعينة الدراسة: يتكون المجتمع الأصلي من أساتذة التعليم الابتدائي، والعينة عشوائية تضم (390) أستاذ وأستاذة. نتائج الدراسة: - مستوى ممارسة وإدراك أساتذة التعليم الابتدائي لمهارات الإدارة الصفية مستوى مرتفع. - توجد فروق في مستوى امتلاك وتطبيق المهارات اللازمة لإدارة صفية فعَالة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث على حساب الذكور، ومتغير التخصص العلمي لصالح تخصص علم النفس التربوي،ومتغير الأقدمية، ومتغير الشهادة المتحصل عليها لصالح شهادة الليسانس. - مقياس مهارات الإدارة الصفية المطلوبة لدى أساتذة التعليم الابتدائي صادق ويقيس فعلا ما وضع لقياسه. كما أنه قيمه ونتائجه تعتبر كافية ومقبولة للحكم على مقياس مهارات الادارة الصفية بالثبات. - يساهم مقياس مهارات الإدارة الصَّفية في تحسين الأداء التدريسي لدى أستاذ التعليم الابتدائي The study aimed to build a measure of classroom management skills among primary education teachers. It also aims to identify and control the most important classroom skills necessary for primary education teachers and to identify the level of awareness and practice of classroom management skills by primary education teachers, and whether there are statistically significant differences in the level of possession and application of the skills necessary for effective classroom management due to the variables of gender, scientific specialization, and seniority. And the certificate obtained, as well as verifying the psychometric properties of the scale, and whether it contributes to improving the teaching performance of the primary education teacher. Study methodology: Use the descriptive approach. Study population and sample: The original population consists of primary education teachers, and the sample is random and includes (390) male and female professors. Results: The level of practice and awareness of classroom management skills by primary education teachers is high. - There are differences in the level of possession and application of the skills necessary for effective classroom management due to the variable of gender in favor of females at the expense of males, the variable of scientific specialization in favor of the specialization of educational psychology, the variable of seniority, and the variable of the certificate obtained in favor of the bachelor’s degree. The measure of classroom management skills required by primary education teachers is accurate and actually measures what it was designed to measure. Its values and results are considered sufficient and acceptable to judge the stability of the classroom management skills scale. The classroom management skills scale contributes to improving the teaching performance of the primary education teacher.Item فاعلية برنامج مقترح باستخدام الحاسوب في تنمية بعض المهارات الاساسية للحساب(العد، الجمع، الطرح) لدى اطفال طيف التوحد للفئة العمرية 11-7 ( سنة )اعاقة خفيفة(دراسة ميدانية بمؤسسة طيف التوحد الجزائر العاصمة(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) Nadia قدام، نادیة Keddam; زعرور، لبنى (مدير البحث)تهدف الدّراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج مقترح باستخدام الحاسوب على تنمية بعض المهارات الأساسية للحساب لدى أطفال طيف التوحد اعاقة خفيفة، تكوّنت عيّنة الدّراسة من (05) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد ويتراوح عمرهم الزمني ما بين (7-11) سنة تمّ اختيارهم بطريقة قصدية، وبالاعتماد على مقياس كارز 02 لتشخيص طيف التوحد وأداة دراسة الحالة، وبطارية معالجة الأعداد والحساب لدى الأطفال (ZAREKI-R) الصورة الجزائرية المعدلة، تعديل وتقنين الباحثة لمياء حسان (2011)، ومقياس رسم الرجل "لجود انف هاريس" لقياس الذكاء، والاعتماد على المنهج التجريبي بتصميمه الشبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة باختبارين قبلي وبعدي كما تمّ اقتراح برنامج من طرف الباحثة يعتمد على الحاسوب لقياس مدى فاعليته في تنمية المهارات الأساسية للحساب لدى أطفال طيف التوحد الخفيف، وهذا من خلال قياس قبلي وبعدي ، وقد أسفرت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع القياسات لصالح متوسطات القياس البعدي، ومنه دلت نتائج الدراسة على فاعلية البرنامج التدريبي المقترح The study aims to reveal the effectiveness of a proposed program using the computer on developing some basic arithmetic skills for children on the autism spectrum with mild disabilities. The study sample consisted of (05) children with autism spectrum disorder and their age ranged between (7-11) years., and based on the Cars 02 scale for diagnosing the autism spectrum, the case study tool, and the number processing and arithmetic battery for children (ZAREKI-R), the modified Algerian image, by researcher Lamia Hassan (2011), and the man drawing scale "Good nose Harris" to intelligence The reliance on the experimental method with its quasi-experimental design with one group with two tests, pre and post tests, and a computer-based program was proposed by the researcher to measure its effectiveness in developing the basic skills of arithmetic among children of the mild autism spectrum, and this is through a pre and post measurement