علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
5 results
Search Results
Item أثر استخدام القراءة الناقدة في تنمية التفكير ما وراء المعرفي والتحصيل في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط د ا رسة ميدانية بمتوسطة العوفي محمد ، بلدية مفتاح، ولاية البليدة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) سويدي Souidi, Yamina يمينة; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر استخدام القراءة الناقدة في تنمية التفكير ما وراء المعرفي والتحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط، ولقد تكونت عينة الدراسة من (89) تلميذا، و اعتمدت المنهج الشبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة ،أما أدوات للدراسة: نموذج القراءة الناقدة ومقياس التفكير ما وراء المعرفي، واختبارات التحصيل في مادة اللغة العربية ،وأسفرت الدراسة على:توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي قبل وبعد استخدام القراءة الناقدة،في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية قبل وبعد استخدام القراءة الناقدة. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير النوع ، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية تعزى لمتغير النوع لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط The objective of study is to identify the effect of using critical reading on developing metacognitive and academic achievement in Arabic language for fourth year intermediate pupil. sample consisted of (89) the pupil.the study used the experimental method.and The critical reading model and the metacognitive thinking scale and achievement tests in the Arabic language as tools for the study. The study resulted in: 1-There are statistically significant differences of metacognitive thinking before and after the use of critical reading. 2-There are no statistically significant differences of academic achievement in the subject of the Arabic language before and after the use of critical reading. 3-There are no statistically significant differences of metacognitive thinking due to the gender variable. 4-There are no statistically significant differences in academic achievement in the Arabic language subject due to the gender variable.Item أنماط الضبط الصفي وعلاقتها بالدافعية للتعلم والسلوك العدواني من وجهة نظر تلاميذ السنة الأولى ثانوي _ دراسة ميدانية بثانويات بومرداس(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) خضراوي Khadraoui, NAIMA نعيمة; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة التي تربط كل من أنماط الضبط الصفي التي يستخدمها الأستاذ في الصف والدافعية للتعلم والسلوك العدواني من وجهة نظر تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي ، ومدى إسهام بعض العوامل كالجنس والتخصص مثلا في خلق فروقات في هذه العلاقة ، دراسة ميدانية لبعض ثانويات مدينة بومرداس، وقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي ، وقد طبقت الدراسة على عينة تكونت من (446) تلميذ وتلميذة ولجمع البيانات تم تطبيق مقياس أنماط الضبط الصفي من إعداد"الباحثة" ومقياس الدافعية للتعلم من إعداد "دوقة أحمد وأخرون، 2009 " ومقياس السلوك العدواني" لباص وماك بيري 1992" المترجم إلى العربية من طرف " معتز سيد عبد الله وصالح أبو عبادة ،1995" The study aimed to investigate the relationship between classroom discipline types, learning motivation and aggressive behavior from the point of view of first year at high school pupils, and the extent to which some factors such as gender and specialization, for example, contribute to creating differences in this relationship. In this context The present study was conducted in the high schools of the state of Boumerdes from the academic year (2020-2021), and the researcher used the descriptive approach, where a stratified random sample was selected and the study was conducted on pupils of the first year high school, two divisions (common trunk experimental sciences, common trunk literature) in Boumerdes city and their number was (446) male and female students. In the study, tools were used, namely: the scale of classroom discipline types prepared by the reseacher, learning motivation scale prepared by "Dougga Ahmed and others (2009), and aggressive behavior scale prepared by Basa and McBerry (1992) translated into Arabic by "Moataz Sayed Abdullah and Saleh Abu Worship (1995).Item الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021) خياري, رضواني; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة التي تربط بين الكفاءة الذاتية والتوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ببعض ثانويات ولاية الوادي، إستخدم الباحث المنهج الوصفيولتحقيق أهداف الدراسة إعتمد على ثلاثة مقاييس موزعة كمايلي:* ????? الكفاءة ??????? لأحمد الزق.*مقياس التوافق الدراسي من تأليف " م.ب. يونجمان " وكيفه على البيئة العربية " حسين عبد العزيز الدريني " * إستبيان الدافعية للإنجاز المعد من طرف نظام السبع النابلسي.بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس؛ طُبقت على عينة إختيرت بطريقة عشوائية طبقية قدرها 404 تلميذ وتلميذة، وأسفرت نتائج الدراسة على مايلي: - مستوى الكفاءة الذاتية و مستوى التوافق الدراسي و مستوى الدافعية للإنجاز مرتفع لدى تلاميذ السنة الثالثة، وتوجد علاقة دالة إحصائيا بين الكفاءة الذاتية و التوافق الدراسيوبين الكفاءة الذاتية و الدافعية للإنجاز وبين التوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي، ويمكن التنبؤبالكفاءة الذاتية في ضوء التوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.Item فاعلية برنامج إرشادي لتنمية الهوية لدى عينة من المراهقين المتمدرسين بالسنة الثانية ثانوي بمدينة الوادي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) بنين, إبتسام; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي انتقائي مقترح لتنمية الهوية لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي بمدينة الوادي. أجريت هذه الدراسة باتباع المنهج التجريبي على عينة مكونة من 28 تلميذا موزعين بالتساوي وبطريقة عشوائية بين مجموعتين متكافئتين: تجريبية (14تلميذا) وضابطة (14 تلميذا) من تلاميذ السنة الثانية ثانوي بثانوية "بوصبيع صالح عبد المجيد" بمدينة الوادي للسنة الدراسية2020/2021، ولهذا الغرض تم تصميم البرنامج الإرشادي المكون من 12 جلسة إرشادية وتطبيقه على المجموعة التجريبية بمعدل جلستين أسبوعيا، كما تم بناء مقياس الهوية المجموعتين التجريبية والضابطة بقياسين قبلي وبعدي. وباستخدام اختبار (ت) لدلالة الفروق توصلت الدراسة إلى عدة نتائج تؤكد جميعها فاعلية البرنامج الارشادي الانتقائي المقترح في تنمية الهوية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي بمدينة الوادي. This study aimed to identify the effectiveness of a proposed selective counseling program for identity development among a sample of second-year secondary school students in El-Oued city. This study was conducted by following the experimental curriculum on a sample of 28 students distributed equally and randomly between two equal groups: experimental (14 students) and control (14 students) from the second year of secondary school students in "Bousbia Salah Abd El-Majid" secondary school in El-Oued for the school year 2020/2021, for this purpose was designed The counseling program and the identity scale was also built, it was applied to the experimental and control groups with two measurements before and after.By using the (T) test, the study reached several results; all of them confirm the effectiveness of the proposed selective counseling program in developing identity among secondary-year students in El-Oued city.Item الذكاء الروحي و علاقتهبفعالية الذات الأكاديمية و مستوى التحصيل لدى الطالب الجامعي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) سواكر, رشيد; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت هذه الدراسة للكشف عن العلاقة بين الذكاء الروحي وكل من فعالية الذات الأكاديمية ومستوى التحصيل لدى عينة من طلبة جامعة الوادي وطبقت الدراسة على عينة عشوائية قوامها (543) طالبا من شعبمختلفة، وأسفرت الدراسة على النتائج التالية:وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الروحي وكل من فعالية الذات الأكاديمية ومستوى التحصيل ، ووجود فروقفي الذكاء الروحي و في فعالية الذات الأكاديمية تعزى لمتغير الجنس، وتختلف درجات الذكاء الروحي باختلاف الشعب ، ووجود فروق في الذكاء الروحي وفيفعالية الذات الأكاديمية تعزى لمستويات التحصيل ، ويمكن التنبؤ من أبعاد الذكاء الروحيبفعالية الذات الأكاديمية ومستوى التحصيل