علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
2 results
Search Results
Item أثر استخدام إستراتيجيّات ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم اللّغويّة وتنمية مهارات التّعبير الكتابي لدى تلاميذ السّنة الخامسة إبتدائي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021) بوسحلة, حنان; فرحاى, كمال(مدير البحث)هدفت الدّراسة إلى التّعرّف على أثر استخدام إستراتيجيّة الخرائط الذّهنيّة على تنمية مهارات التّعبير الكتابي واكتساب المفاهيم اللّغويّة لدى تلاميذ الصّف الخامس إبتدائي. تمّ استخدام المنهج التّجريبي التّصميم شبه تجريبي، وتكوّنت العيّنة من (34) تلميذًا اختيروا بطريقة عشوائيّة، للعام الدّراسي (2020/2021)، وُزّعوا على مجموعتين: تجريبيّة عدد أفرادها (17) تلميذًا درسوا باستخدام الخرائط الذّهنيّة، وضابطة عدد أفرادها (17) تلميذًا درسوا باستخدام الطّريقة الإعتياديّة، حيث طُبِّق عليهم اختبار لقياس تحصيل التّلاميذ في المفاهيم اللّغوية ومهارات التّعبير الكتابي، وبعد عرض وتحليل نتائج الدّراسة واختبار الفرضيّات عن طريق استخدام اختبارات كولمغوروف، ليفنس و - ت - للتّعرّف على الفروق بين متوسّط درجات تلاميذ المجموعة التّجريبيّة والضّابطة، ومربّع ايتا ? 2 لحساب حجم الأثر، أسفرت النّتائج عن وجود فروق دالّة إحصائيًّا بين تلاميذ المجموعة التّجريبيّة والمجموعة الضّابطة في اختبار المفاهيم اللّغويّة والتّعبير الكتابي لصالح المجموعة التّجريبيّة. وفي الأخير تُوِّجت الدّراسة بجملة من الاقتراحات. الكلمات المفتاحيّة: ما وراء المعرفة، الخرائط الذّهنيّة، المفاهيم النّحويّة، التّعبير الكتابي، المرحلة الإبتدائيّة.Item تعليمية اللغة العربية في المرحلة الإبتدائية وفق المقاربة النصية(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بورقدة, صغير; يوسالم, عبد العزيزتصب الدراسة في تعليمية اللغة العربية وفق المقاربة النصية من خلال التعرف على نصوص كتاب " كتابي في اللغة العربية " للصف الخامس من التعليم الابتدائي في الجزائر من حيث مؤشرات أدوات اتساقها تضمنا وتوزعا، باعتبار أن الاتساق من المعايير النصية ذات الأهمية في الدراسات اللسانية، ومن خلال الوقوف على مدى تكوين أستاذ المدرسة الابتدائية فيما يسهم في تنفيذ المقاربة النصية. ولتحقيق ذلك توسلنا بالمنهج الوصفي حيث قمنا بتحليل محتوى كل النصوص عبر فئتي الأدوات ومؤشراتها ووحدتي الكلمة والموضوع، وبتوجيه استمارة إلى عينة أساتذة الصف الخامس للموسم الدراسي 2015/2016 بولاية الجلفة، دراسة خلص تحليل نصوصها و بنود استمارتها إلى: - أن نصوص كتاب " كتابي في اللغة العربية " تتضمن أدوات اتساق تضمنا لا يراعي توزع مؤشراتها. - كل النصوص تسيطر عليها أداتا الإحالة والعطف بصورة كبيرة. - كل النصوص يكتسحها مؤشر العطف الواوي على حساب بقية المؤشرات. - كل النصوص تهمل الترادف والتضاد... وغيرها من أدوات السبك المعجمي مركزة على تكرار كلمات بعينها في اختلاق النصية. - غياب مفهوم النصية لدى أساتذة المدرسة الابتدائية حيث تُجهل معاييرها وأدواتها. - ارتباك في تنفيذ المقاربة النصية من قبل أستاذ المدرسة الابتدائية. - غياب البعد اللساني في تعليمية اللغة العربية لدى أستاذ المدرسة الابتدائية. - شروخات في إصلاحات المنظومة التربوية من حيث تكوين المنفذ وانتقاء المحتوى.