علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
Search Results
Item دراسة العـــــــــلاقة بين المشكلات النفسية و الاجتماعية الناتجة عن الضعف البصري وبين التوافق الدراسي عند التلميذ ضعيف البصر(دراسة العـــــــــلاقة بين المشكلات النفسية و الاجتماعية الناتجة عن الضعف البصري وبين التوافق الدراسي عند التلميذ ضعيف البصر) 2022-04-20T10:07:37Z; عبد العظيم, سهام; فتاحين, عائشةتهدف الدراسة الى توضيح العلاقة بين المشكلات النفسية والاجتماعية والتوافق الدراسي، وذلك من خلال قياس المشكلات النفسية والاجتماعية والتوافق الدراسي لدى هده الفئة، أين طبق كل من مقياس المشكلات النفسية والاجتماعية من إعداد الباحثة و مقياس التوافق الدراسي ليونجما، .تكونت عينة الدراسة من(119) تلميذ بين ( 13-19) سنة من تلاميذ مدارس الأطفال المعوقين بصريا .واعتمد على المنهج الوصفي تكون البحث في أربعة فصول الفصل الاول تطرقنا الى المشكلات النفسية والاجتماعية و الفصل الثاني التوافق الدراسي و الفصل الثالث الضعف البصري واما الباب الثاني فتطرقنا الى منهجية البحث و فصل اخير لخصنا فيه نتائج الدراسة و تحليل و مناقشة الدراسة The study aims to identify the psychological and social problems resulting from the visual impairment of visually impaired students and their relation to educational adjustment, and to identify the essential differences between sex, nature of disability, age and type inclusion in the study variables: psychological and social problems and educational compatibility. The study sample consisted of (119) pupils aged (11 to 19) from schools for visually impaired children represented by each of the Ashour schools in the capital, Sétif and TiziOuzou. The researcher used Pearson's correlation coefficient, percentages, arithmetic means and the (T) test. And for the SPSS programItem القيم التربوية لدى الشباب الممارس للرياضيات و الفنون القتالية الصينية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات(دراسة ميدانية ببعض الجمعيات بالجزائر) 2022-04-07T08:56:53Z; بوترعة, إبراهيم; بلعربي, الطيبتناولت هذه الدراسة الكشف عن القيم التربوية للممارسة الرياضية لدى الشباب الممارس للفنون والرياضات القتالية الصينية من وجهة نظرهم، وذلك ببعض الجمعيات الرياضية الجزائرية. تم بناء مقياس للقيم التربوية يحوي تسعة محاور، و72 قيمة تربوية. أما المتغيرات فتمثلت في: المستوى التعليمي، مستوى دخل الأسرة، بيئة الممارسة (ريف، مدينة) الشريحة العمرية (أواسط، أكابر) الأقدمية، والجنس. افترضنا وجود فروق ذات دلالة إحصائية متعلقة بهذه المتغيرات. لم تتحقق الفرضيات. ما عدا بخصوص القيم الاجتماعية لصالح شريحة الممارسين في البيئة الريفية. وكذا بخصوص محور القيم الصحية البدنية لصالح الممارسين من الطبقتين الدنيا والمتوسطة الدخل. من حيث درجة التشبع بالقيم، جاءت القيم الاجتماعية والسياسية في المقدمة، بينما تأخرت القيم الدينية الفلسفية والمعرفية والجمالية مما يجعلها بحاجة الى رعاية وعناية خاصتين، على مستوى بناء برامج التكوين.Item دور الرقمنة في إثارة الدافعية للإنجاز و في رفع من درجة التحصيل الدراسي للطالب الثانوي(دور الرقمنة في إثارة الدافعية للإنجاز و في رفع من درجة التحصيل الدراسي للطالب الثانوي) 2022-03-28T08:46:33Z; بوحميدة, نصر الله; نعموني, مرادتهدف الدراسة إلى الكشف عن الدور الذي يمكن أن تؤّديه الرقمنة في تدريس المواد التعليمية و في جعل من الطالب يقبل على التعلم،و ذلك من خلال إثارة دافعيته،و من أهدافها كذلك،هو النظر في مدى مساهمتها في رفع من درجة التحصيل لدى الطالب. إن مثل هذا الطرح الذي يستوجب من الباحث ضرورة الإطلاع على مختلف ما كتب عن الموضوع من أدبيات و دراسات علمية و من هنا قام الباحث بتفحص كل ما قد يفيد الدراسة مما كتب في ذات الموضوع. و بعد أن استوفت الدراسة لكل شروط العمل المنهجي من طرح نظري ، و إلتزام منها بإجراءات البحث التطبيقي، و ذلك من خلال تحديدها لمنهج الدراسة و إختيارها لمختلف أدواتها و ضبط عينتها ؛و ذلك كله ؛ في إطار ما توصي به قواعد البحث التجريبي. بعد إنهاء الدراسة التطبيقية و التي من خلاله؛ا تمّ التوّصل إلى النتائج التالية و هي: أنّ الرقمنة تمتلك الكفاءة لتكون معينا في تحقيق الأهداف التعليمية ، كما أنّها مكنت في إثارة الدافع للإنجاز ، و قد إتضّح ذلك ؛ من خلال إجراء الدراسة و بإستخدام لأدوات الإحصائية و التي كشف حجم تأثير الرقمنة على الدافع للإنجاز ، و الذي كان، حسب نتائج الدراسة قويا، ممّا يؤكد فعاليتها كمعين في العملية التعليمة، ، غير أنّ الملاحظ، هو أنّ حجم تأثير الرقمنة على التحصيل الدراسي ،كان متوسطا ، عكس ما توّصلت إليه الكثير من الدراسات التي عبرت نتائجها عن قوّتها في رفع من الرصيد المعرفي للطالب.Item أثر أنشطة معرفية خاصة بالوعي الفونولوجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بإعاقة سمعية خفيفة(أثر أنشطة معرفية خاصة بالوعي الفونولوجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بإعاقة سمعية خفيفة) 2022-03-22T10:15:30Z; رمضاني, إيمانهدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر أنشطة معرفية خاصة بالوعي الفونولوجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بإعاقة سمعية والملتحقين بمدرسة المعاقين سمعياً بقالمة، أجريت الدراسة على عينة صغيرة قوامهاستة أطفال (06) مصابون بضعف سمعي خفيف ومتوسط يتراوح بين (25-69) ديسيبل، وتتراوح أعمارهم بين(8-13) سنة. استُخدم المنهج الشبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة.تم تقديم وصف للمشاركين الستة بناءً على الاختبارات الموحدة التي تم إجراؤها، اختبار الوعي الفونولوجي، اختبار كفاءة النطق، اختبار القراءة واختبار الكتابة الإملائية (إعداد الباحثة)،تم تطبيق التدخل التدريبي القائم بشكل صريح على مهارات الوعي الفونولوجي،برهنتالنتائج التي تم الوصول إليها على الأثر الإيجابي للبرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة الذي برز بشكل ملحوظ في التطور الذي طرأ على ارتفاع مستوى المهارات القرائية والكتابية عند مجموعة الدراسة، كما استمر ثبات تقدم قدراتهم حتى بعد انتهاء الجلسات التدريبية.Item علاقة الذكاء الإنفعالي بتقدير الذات و التكيف المدرسي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية(علاقة الذكاء الإنفعالي بتقدير الذات و التكيف المدرسي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية) 2022-03-17T10:27:29Z; بوسرى, مصطفىهدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الإنفعالي وتقدير الذات و التكيف المدرسي لدى عينة من التلاميذ من ذوي الإعاقة البصرية الذين يزاولون دراستهم بمدرسة المكفوفين بالعاشور الجزائر العاصمة،ومدرسة المكفوفين بباتنة، لهذا الغرض تم استخدام مقياس شابمان Chapman (2001) للذكاء الإنفعالي تعريب(ناصر محمد السامرائي) ومقياس روزينبرغ لتقدير الذات كما تم بناء مقياس للتكيف المدرسي والتحقق من خصائصه السيكومترية ، وقد تكونت عينة الدراسة من (68) تلميذا وتلميذة وأسفرت نتائج الدراسة عن : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية في مستوى التكيف المدرسي تبعا لدرجة الذكاء الإنفعالي لديهم (منخفض ،مرتفع)لصالح ذوي الذكاء الإنفعالي المرتفع. -عدم وجود فروق دالة في التكيف المدرسي تعزى لمتغير درجة الكف(جزئي/كلي) -يمكن التنبؤ بمتغير التكيف المدرسي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية من خلال بعدي الذكاء الإنفعالي (تحفيز الذات،إدارة العلاقات) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية في مستوى تقدير الذات لديهم تبعا لدرجة الذكاء الإنفعالي لديهم (منخفض ،مرتفع)لصالح ذوي الذكاء الإنفعالي المرتفع. -عدم وجود فروق دالة في تقدير الذات تعزى لمتغير درجة الكف(جزئي/كلي) -يمكن التنبؤ بتقدير الذات لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية من خلال بعدي الذكاء الإنفعالي (إدراك الذات،إدارة العلاقات)Item الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي والدافعية للانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي(الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي والدافعية للانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي) 2022-03-17T09:43:12Z; رضواني, خياريهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة التي تربط بين الكفاءة الذاتية والتوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ببعض ثانويات ولاية الوادي، إستخدم الباحث المنهج الوصفيولتحقيق أهداف الدراسة إعتمد على ثلاثة مقاييس موزعة كمايلي:* ﻤﻘﻴﺎﺱ الكفاءة ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ لأحمد الزق.*مقياس التوافق الدراسي من تأليف " م.ب. يونجمان " وكيفه على البيئة العربية " حسين عبد العزيز الدريني " * إستبيان الدافعية للإنجاز المعد من طرف نظام السبع النابلسي.بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس؛ طُبقت على عينة إختيرت بطريقة عشوائية طبقية قدرها 404 تلميذ وتلميذة، وأسفرت نتائج الدراسة على مايلي: - مستوى الكفاءة الذاتية و مستوى التوافق الدراسي و مستوى الدافعية للإنجاز مرتفع لدى تلاميذ السنة الثالثة، وتوجد علاقة دالة إحصائيا بين الكفاءة الذاتية و التوافق الدراسيوبين الكفاءة الذاتية و الدافعية للإنجاز وبين التوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي، ويمكن التنبؤبالكفاءة الذاتية في ضوء التوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. الكلمات الدالة :الكفاءة الذاتية - التوافق الدراسي- الدافعية للإنجاز– تلاميذ الثالثة ثانوي.Item دراسة تقييمية للتكوين الآولي للطلبة (الاساتذة) في إطار متطلبات الإصلاحات التربوية الحديثة (التدريس بالكفاءات) من وجهة نظرهم -(دراسة تقييمية للتكوين الآولي للطلبة (الاساتذة) في إطار متطلبات الإصلاحات التربوية الحديثة (التدريس بالكفاءات) من وجهة نظرهم -) 2022-03-17T09:09:31Z; زرقط, خديجةهدفت الدراسة الحالية الى دراسة تقييمية للتكوين الاولى للطلبة الاساتذة في اطار متطلبات الاصلاحات التربوية الحديثة ( التدريس بكفاءات) من خلال أرائهم النفسية والاجتماعية والتربوية ،وذلك لعينة تخص التعليم المتوسط بالمدرسة العليا ( الاغواط-القبة) نموذجين للبحث والتقصيItem دور الرقمنة في إثارة الدافعية للإنجاز و في رفع من درجة التحصيل الدراسي للطالب الثانوي(دور الرقمنة في إثارة الدافعية للإنجاز و في رفع من درجة التحصيل الدراسي للطالب الثانوي) 2022-02-23T10:29:56Z; بوحميدة, نصر الله; نعموني, مرادتهدف الدراسة إلى الكشف عن الدور الذي يمكن أن تؤّديه الرقمنة في تدريس المواد التعليمية و في جعل من الطالب يقبل على التعلم،و ذلك من خلال إثارة دافعيته،و من أهدافها كذلك،هو النظر في مدى مساهمتها في رفع من درجة التحصيل لدى الطالب. إن مثل هذا الطرح الذي يستوجب من الباحث ضرورة الإطلاع على مختلف ما كتب عن الموضوع من أدبيات و دراسات علمية و من هنا قام الباحث بتفحص كل ما قد يفيد الدراسة مما كتب في ذات الموضوع. و بعد أن استوفت الدراسة لكل شروط العمل المنهجي من طرح نظري ، و إلتزام منها بإجراءات البحث التطبيقي، و ذلك من خلال تحديدها لمنهج الدراسة و إختيارها لمختلف أدواتها و ضبط عينتها ؛و ذلك كله ؛ في إطار ما توصي به قواعد البحث التجريبي. بعد إنهاء الدراسة التطبيقية و التي من خلاله؛ا تمّ التوّصل إلى النتائج التالية و هي: أنّ الرقمنة تمتلك الكفاءة لتكون معينا في تحقيق الأهداف التعليمية ، كما أنّها مكنت في إثارة الدافع للإنجاز ، و قد إتضّح ذلك ؛ من خلال إجراء الدراسة و بإستخدام لأدوات الإحصائية و التي كشف حجم تأثير الرقمنة على الدافع للإنجاز ، و الذي كان، حسب نتائج الدراسة قويا، ممّا يؤكد فعاليتها كمعين في العملية التعليمة، ، غير أنّ الملاحظ، هو أنّ حجم تأثير الرقمنة على التحصيل الدراسي ،كان متوسطا ، عكس ما توّصلت إليه الكثير من الدراسات التي عبرت نتائجها عن قوّتها في رفع من الرصيد المعرفي للطالب.Item قلق المستقبل لدى التلاميذ المتمدرسين بالمراكز الجهوية للتعليم و التكوين عن بعد و علاقته بمستوى الطموح و تقدير الذات(دراسة ميدانية بولايتي تيزي وزو و بجاية) 2021-11-04T12:47:12Z; باحمد, جويدة; طوطاوي مبدوعة, زليخةهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على قلق المستقبل لدى التلاميذ المتمدرسيين بالمراكز الجهوية للتعليم والتكوين عن بعد وعلاقته بمستوى الطموح وتقدير الذات ،والكشف عن الفروق في قلق المستقبل بين هؤلاء التلاميذ في ضوء المتغيرات التالية: الجنس،المستوى التعليمي،التخصص،تكرار السنة ومركز الانتماء. لتحقيق ذلك قمنا بتطبيق مقياس قلق المستقبل،مقياس مستوى الطموح ومقياس تقدير الذات المعدّة خصيصا للعينة، والتي قدرت ب(302) متمدرسيين بمركزي تيزي وزو وبجاية للسنة الدراسية(2016-2017)،و بالاعتماد على المنهج الوصفي أسفرت النتائج أن مستوى قلق المستقبل متوسط عند معظم أفراد العينة ،عدم وجود فروق في قلق المستقبل عند التلاميذ المتمدرسين بالمراكز الجهوية للتعليم و التكوين عن بعد بولايتي تيزي وزو و بجاية ،بإختلاف الجنس، المستوى التعليمي،التخصص،تكرار السنة ومركز الانتماء،و وجد علاقة سالبة ضعيفة بين قلق المستقبل و مستوى الطموح وتقدير الذات لدى أفراد العينة.Item تأثير المشاركة الأكاديمية للطالب الثانوي في القسم الدراسي كوسيط بين البيئة المعيشة والتحصيل الأكاديمي(دراسة ميدانية في ثانوية بوعتورة (الجزائر العاصمة)) 2021-05-05T09:55:59Z; مغلاوي, أحمد; عباد, مسعوداستهدف هذا البحث الميداني الذي أجري بثانوية بوعتورة بالجزائر العاصمة إلى التحقق من دور الوساطة في العلوم الإنسانية حيث تم البحث في إمكانية تحقق دور الوساطة للمشاركة الأكاديمية للطالب الثانوي في الفصل الدراسي كوسيط بين البيئة المعاشة والتحصيل الأكاديمي له. وقد توصلت النتائج إلى أن المشاركة الأكاديمية تؤدي دور الوسيط بين السلوكيات الأبوية وسلوكيات الأقران والكفاءة الذاتية للتعلم لدى الطالب والتغير في سلوكيات العلم والتحصيل الاكاديمي له.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »