علم النفس
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1876
Browse
10 results
Search Results
Item فعالية برنامج إرشادي أسري لدعم دور الأولياء في تحسين مستوى تحصيل التلاميذ الفاشلين دراسيا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) قادري Kadri, حمزة, Hamza; مشتاوي, فاطمة الزهراء (مديرة البحث)تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فعالية برنامج إرشادي أسري لتحسين الدعم النفسي والتربوي المقدم من أولياء الأمور لأبنائهم الفاشلين دراسياً، مما يساهم في رفع مستوى تحصيلهم الدراسي. أجريت الدراسة على عينة من 25 ولي تلميذ بمتوسطة الشهيد مغزي قاسم ببلدية الدوسن، ولاية أولاد جلال، خلال العام الدراسي 2022/2023. استخدم البرنامج أساليب إرشادية تعتمد على منهج شبه تجريبي وتقييمات قبلية وبعدية وتتبعية، مع قياس الدعم الأسري. أظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائياً في مستوى الدعم بين القياسات المختلفة لصالح المجموعة التجريبية، مؤكدةً فعالية البرنامج في تحسين الأداء الدراسي. وأوصت الدراسة بتبني برامج إرشادية مشابهة لتحسين الدعم الأسري للتلاميذ. This study aims to evaluate the effectiveness of a family counseling program to improve the psychological and educational support provided by parents to their academically failing children, which contributes to raising their level of academic achievement. The study was conducted on a sample of 25 guardians of students at the Martyr Maghzi Kassim Middle School in the municipality of Al-Dawsun, Ould Jalal Province, during the 2022/2023 academic year. The program used counseling methods based on a quasi-experimental approach and pre-, post- and follow-up assessments, while measuring family support. The results showed statistically significant differences in the level of support between the various measurements in favor of the experimental group, confirming the effectiveness of the program in improving academic performance. The study recommended adopting similar guidance programs to improve family support for students.Item الهيمنة الدماغية وعلاقتها بكل من التمثيل المعرفي للمعلومات والتحصيل الدراسي للتلاميذ في امتحان شهادة التعليم الثانوي (البكالوريا) - دراسة ميدانية في ثانويات ولاية الوادي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) قشاشطه Guechachta، عبد الرحمن Abderrahmane بن ساسي، عقيل (مدير البحث)Item دور الاتصال المدرسي في تخفيض سلوك العنف وتحسين التحصيل الدراسي لدى المراهقين المتمدرسين(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) بن عميروش Benamirouche, Yasmina يسمينة; خطار, زهية(مدير البحث)يهدف البحث لابراز أهمية الاتصال المدرسي لتخفيض من سلوك العنف وتحسين التحصيل الدراسي للمراهقين . المنهج التجريبي بتصميمه للقياسين (قبلي/بعدي) لالمجموعتين: الضابطة والتجريبية لعينة40 تلميذ 20 تلميذا لكل مجموعة النتائج التالية: • لا توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة لسلوك العنف. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لسلوك العنف. • لا توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة للتحصيل. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لتحصيل. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي لسلوك العنف بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للمجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي للتحصيل الدراسي بين المجوعة التجريبية والمجموعة الضابطة للمجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لسلوك العنف للقياس التتبعي.• توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لنتائج الدراسية للقياس التتبعي This research underscores role of school communication in violent behavior and enhancing academic performance among teenagers. Employing experimental approach pre,post-measurements, two groups—control and experimental—comprising 20 students, totaling 40 participants. 1- No statistically significant disparities found in pre- and post-measurement scores violent behavior in experimental group. 2-Statistically significant disparities pre-and post-measurement scores violent behavior in experimental group. 3-No statistically significant distinctions pre-and post-measurement scores academic achievement in control group. 4-Statistically significant distinctions materialized pre-and post-measurement scores for academic achievement in experimental group. 5-Statistically significant variances observed in post-measurement scores violent behavior between control and experimental groups, favoring experimental group. 6-Statistically significant variances identified in post-measurement scores for academicachievement between the control and experimental groups, favoring experimental group. 7-Statistically significant differences detected in post-and follow-upmeasurement scores for violent in experimental group favoring follow-upmeasurement. 8-Statistically significant differences post- and follow-up measurement scoresfor academic achievement in the experimental groupfavoring follow-up measurementItem إعداد وتطبيق برنامج ارشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز شهادة التعليم المتوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) محمدي, كريمة; برزوان, حسيبة(مديرالبحث)يهدف البحث الحالي إلى بناء وتطبيق برنامج إرشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط فاعتمدنا في بحثنا هذا على تصميم تجريبي باستخدام مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة مع القيام بقياس قبلي وقياس بعدي وهو ما يسمى بتصميم المجموعتين الذي يندرج ضمن التصاميم التجريبية الحقيقية. فتكونت عينة الدراسة من (28) تلميذا وتلميذة وقد تم اختيارهم من أفراد المجتمع الأصلي للدراسة الذين تحصلوا على درجات عالية على مقياس الأفكار اللاعقلانية ودرجات منخفضة على مقياس الدافعية للإنجاز، وقد تم تقسيمهم بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة قوام كل مجموعة(14) تلميذا وتلميذة تراوحت أعمارهم بين ( 14-16) سنة وطبق على المجموعة التجريبية برنامج الإرشاد العقلاني الانفعالي من إعداد وتصميم الباحثة، ?تكون البرنامج من (13) ، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية تم التأكد من تحقق جميع الفرضيات . The purpose of this research is to design and implement a rational-emotional counseling program in order to increase academic motivation for achievement and thus improve academic achievement of students about to take the middle school certificate examination .A true experimental pre-test and post -test design was used in order to test the effect of the independent variable (the counseling program)on the dependent variables(academic motivation and academic achievement( . A sample of (28) male and female students was selected from the population of students during the academic. Only students with high scores on the irrational thoughts scale and low scores on the achievement motivation scale were selected. Furthermore two equivalent groups (the experimental and control groups) of (14) male and female students between (14-16) years were randomly selected from the initial sample. The rational and emotional counseling program lasted (13) sessions.Item علاقة التفاؤل / التشاؤم و الضغط النفسي المدرك و التحصيل الدراسي لدى الطلبة الجامعيين(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah, 2018) بوصوار, عبد العزيز; مسيلي, رشيد (مدير بحث)يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين التفاؤل و التشاؤم و الضغط النفسي و التحصيل الدراسة عند الطلبة. شارك في الدراسة 170 طالبا و طالبة. استخدم في الدراسة مقياس التفاؤل والتشاؤم الذي أعده (1989 Dember et al.,)، و مقياس الضغط النفسي المدرك (1983Cohen et al., ) في صيغته الأولى من 14 بندا و يسمى pss 14، و جمعت معدلات الطلبة من خلال سؤال طرح فرعيا في وثيقة المقاييس. بينت النتائج أن الضغط النفسي المدرك يتوسط تأثير التشاؤم في التحصيل الدراسي. بينما لم يثبت أن التفاؤل يعدل من تأثير الضغط النفسي في التحصيل الدراسي.Item أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس الحديثة على الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي أداب وفلسفة في مادة الرياضيات(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2021) شميشم, صباح; فرحاوي, كمال (مدير بحث)كمتغير مستقل على التحصيل الدراسي كمتغير تابع مرورا بالدافعية للإنجاز كمتغير وسيط لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي أداب وفلسفة في مادة الرياضيات، حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي بتصميمه مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة وذلك بعد حساب التجانس في المجموعتين، وكان عددهم 29تلميذا في المجموعة التجريبية و27 تلميذا في المجموعة الضابطة أي عينة قوامها 56 تلميذ. قامت الباحثة بقياس تفاعل المتغيرات الثلاثة فيما بينها بالإضافة لحساب الفروق بين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي بالنسبة للتحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز، وأيضا حساب الفرق بين القياس القبلي والبعدي في التحصيل في الرياضيات والقياس القبلي والبعدي في مستوى الدافعية للإنجاز في المجموعة التجريبية.Item نوع استراتيجيات التعلم وأثرها على الدافعية للانجاز والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم الثانوي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) بن يوسف, آمال; بلعربي, الطيبيهدف البحث الى الكشف عن العلاقة التفاعلية بين الدافعية للانجاز واستراتيجيات التعلم وأثر كل منهما على التحصيل الدراسي عند المراهقين المتمدرسين ثم استخدام كل من مقياس الدافعية للانجاز ومقياس استراتيجيات التعلم بهدف اختبار فرضيات البحث. وقد تم التوصل الى ما يلي من النتائج : وجود فروق بين التلاميذ فيما يخص استعمال الاستراتيجيات والذين لا يستعملون الاستراتيجيات وبين الذين يتميزون بدافعية مرتفعة للتعلم والانجاز وغيرهم ممن يتميزون بدافعية منخفضة وذلك على مستوى درجات التحصيل لصالح الذين يستعملون الاستراتيجيات أكثر وبتنوع.Item العلاقة بين الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل و قلق الرياضيات لدى تلاميذ التعليم الثانوي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) محالي دحماني, ججيقة; بلعربي, الطيبجاءت هذه الدراسة لتبحث في العلاقة بين الاتجاه نحو مادة الرياضيات و كل من التحصيل و قلق الرياضيات، اعتمدنا على كل من مقياس الاتجاه نحو الرياضيات للباحث محمد بن برجس مشعل الشهراني، لعام ( 2010 )، و مقياس قلق الرياضيات للباحثة شدى بسام نديم عبد الهادى لعام2013، تم تطبيقها على عينة عشوائية من تلاميذ التعليم الثانوي بلغ عددهم (400) تلميذ، منهم 187 تلميذ و 213 تلميذة، تتراوح أعمارهم ما بين 16 و 19 سنة، و أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الاتجاه نحو مادة الرياضيات و التحصيل الدراسي فيها و وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين قلق الرياضيات و التحصيل الدراسي فيها ، في حين ليست هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الاتجاه نحو مادة الرياضيات و قلق الرياضيات، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ في الاتجاه نحو الرياضيات باختلاف الجنس(ذكور-إناث)، في حين لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ في قلق الرياضيات باختلاف الجنس.Item علاقة الشعور بالاغتراب بالتوافق النفسي والتحصيل الأكاديمي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) عدائكه, ساميةتهدف الدراسة إلى تحديد حجم معاناة طلبة الجنوب الكبير ومدى توافقهم النفسي وتحصيلهم الدراسي، بالإضافة إلى معرفة العلاقة بين الشعور بالاغتراب والتوافق النفسي والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الجنوب الكبير الدارسين في جامعات الشمال، كما تهدف إلى معرفة الفروق بين درجة الشعور بالاغتراب والتوافق النفسي والتحصيل الأكاديمي وذلك بالنسبة إلى : الجنس، سنوات الإقامة في الشمال. وفي هذه الدراسة تم اختيار العينة بطريقة عرضية، حيث تم اختيارها من عدة مدارس عليا وجامعات واقامات جامعية ليتم اختيار 300 طالب وطالبة مقسمين إلى (140 طالب- 160 طالبة)، ممثلين للمجتمع الأصلي، وهم طلبة الجنوب الكبير . اشتملت الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة على مقياسين و هما مقياس الشعور بالاغتراب ويحتوي على ثلاثة محاور هي: العجز والانعزالية، الامعيارية واللامعنى، اللارضا والتشاؤم ، وعدد بنوده 24 بند. ومقياس التوافق النفسي وعدد بنوده 30 بند وينقسم إلى محورين: الاعتماد على النفس، والخلو من الأعراض العصابية. أما التحصيل الدراسي فكان على أساس نتائج ومعدلات الطلبةItem دراسة لبعض متغيرات الشخصية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) حداق, جعفرهدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين كل من تقدير الذات و الإكتئاب و القلق حالة و القلق سمة مع التحصيل الدراسي، والفروق في تقدير الذات و الإكتئاب و القلق حالة و القلق سمة حسب الجنس، و قد تكونت عينة الدراسة من 779 مراهقا ومراهقة المتمدرسين في السنة الأولى والثانية من التعليم الثانوي من الشعب العلمية والأدبية موزعين إلى 335 من الذكور بنسبة 43,01% و444 من الإناث بنسبة 56,99%، تتراوح أعمارهم ما بين 15-20 سنة بمتوسط عمري 17,04 سنة وبإنحراف معياري قدره 1,31. و تم إختيارهم بطريقة عشوائية من ستة ثانويات بالجزائر العاصمة. و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس تقدير الذات لروزنبرج و مقياس بيك للإكتئاب و مقياس سبيلبرجر للقلق حالة و القلق سمة بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس على عينة إستطلاعية قوامها 50 تلميذ وتلميذة ، بالإضافة إلى إستعمال معدلات التحصيل الدراسي خلال الفصل الأول للموسم الدراسي 2012-2013، ومن نتائج الدراسة وجود علاقة بين تقدير الذات والتحصيل الدراسي، و أنه لا توجد فروق بين المراهقين الذكور والإناث على مقياس تقدير الذات، ووجود علاقة بين الإكتئاب والتحصيل الدراسي، وأنه توجد فروق بين المراهقين الذكور والإناث على مقياس الإكتئاب و لصالح الإناث، و و جودعلاقة بين القلق حالة و القلق سمة والتحصيل الدراسي، و أنه توجد فروق بين المراهقين الذكور والإناث على مقياس القلق حالة و القلق سمة، و أنه توجد فروق بين المراهقين الذكور والإناث في درجات تحصيلهم الدراسي و لصالح الإناث