علم النفس
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1876
Browse
5 results
Search Results
Item استراتيجيات ما وراء المعرفة وعلاقتها بالفاعلية الدراسية و التوافق الدراسي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) زبدي, ناصر الدين(مدير البحث); سقني Segueni, أسماء Asmaتهدف دراستنا إلى معرفة وقياس العلاقة بين استراتيجيات ما وراء المعرفة والفاعلية الذاتية والتوافق الدراسي ،وتوصلت إلى: 1. عدم وجود علاقةارتباطية دالة إحصائيا بين استراتيجيات ما وراء المعرفة والتوافق الدراسي 2.وجود علاقة بين الفعالية الذاتية والتوافق الدراسي. 2. عدم وجود فروق بين الجنسين لدى تلاميذ في توافقهم الدراسي. 3. عدم وجود فروق بين الجنسين لدى تلاميذ في فعاليتهم الذاتية. 4. عدم وجود فروق بين الجنسين في استراتيجيات ما وراء المعرفة Our study represents that aims to know and measure the relationship between metacognitive strategies, self-efficacy, and academic adjustmentat . the following results: 1. There is no statistically significant correlation between metacognitive strategies and academic adjustment among. 2. There is a relationship between self-efficacy and academic adjustment among 3. There are no differences between the sexes among in their academic adjustment. 4. There are no differences between the sexes among in their self-efficacy. 5. There are no differences between the sexes amongItem و أثره على التوافق الدراسي في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) زعموشي, رضوان; عباد, مسعودهدفت هذه الدراسة إلى محاولة معرفة طبيعة العلاقة ما بين أنماط التواصل الصفي اللفظي وغير اللفظي السائد بين الأساتذة والتلاميذ من جهة ودرجات التوافق الدراسي للتلاميذ من جهة أخرى، وكذا معرفة مدى وجود فروق في درجات التوافق الدراسي بين التلاميذ افراد العينة تعود إلى الجنس، مع رصد السلوكات اللفظية وغير اللفظية في التفاعل ما بين الأساتذة والتلاميذ في مادة اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط. ومن أهم هذه الدراسة أن تلاميذ أفراد العينة يتمتعون بدرجة توافق دراسي متوسط. كما أن الفروق دالة إحصائيا في مستويات توافقهم مع المحيط المدرسي حسب نمط التواصل الصفي الذي يتبعه الأستاذ. وبالإضافة تشير النتائج إلى أن الخبرة المهنية للأستاذ تلعب دورا كبيرا في إدارة الصف والتفاعل مع التلاميذ إيجابا بالأسلوب الللفظي وغير اللفظي المباشر في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات.Item التوافق الدراسي و علاقته بالضغوط النفسية المدرسية و جودة الحياة لدى تلاميذ التعليم الثانوي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) بن خليفة, إسماعيل; لحرش, محمدجاءت هذه الدراسة لتسليط الضوء واستكشاف العلاقة التي يمكن أن تربط بين التوافق الدراسي والضغوط النفسية المدرسية وجودة الحياة و كذا مستوى كل المتغيرات السابقة عند تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي. وأكدت نتائجها على وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين متغيرات الدراسة حيث كانت قيمة الارتباط المتعدد(0.222), كما أسفرت نتائجها عن وجود علاقة عكسية بين التوافق الدراسي و الضغوط النفسية المدرسية و كذا وجود علاقة بين التوافق الدراسي و جودة الحياة ووجود علاقة عكسية بين الضغوط النفسية المدرسية و جودة الحياة و أبانت هذه الدراسة عن وجود فروق في متغيريها( التوافق الدراسي , الضغوط النفسية المدرسية)و عدم و جود فروق في جودة الحياة بحسب الجنس و كذا وجود فروق في التوافق الدراسي بحسب متغير الشعبة الدراسية لدى أفراد العينة البالغة (450) تلميذ و تلميذة من ولاية الوادي.Item تقدير الذات و علاقته بالتوافق الدراسي عند المعاقين بصريا(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بلخيري, محمد; بحري, نبيلتهدف هذه الدراسة إلى التعرف عن علاقة تقدير الذات بالتوافق الدراسي عند فئة المعاقين بصريا ،وذالك من خلال المقارنة بين فئة المدمجين و الغير مدمجين ،ولقد أجريت على عينة مكونة من 38 تلميذا، حيث أظهرت النتائج أن للدمج اثر كبير في تحقيق هذه العلاقة، وذالك رغم الصعوبات الكبيرة التي تلاحق هذه العملية وكذالك محدوديتها،وهذا ما لاحظه الباحث في مختلف محطته الميدانية من قلة للإمكانات المادية والبشرية المسخرة لهذه الفئة. إضافة إلى عدم وجود فروق بين الإناث والذكور بالنسبة لتقدير الذات أو التوافق الدراسي لهاته الفئة.Item التواصل الصفي اللفظي وغير اللفظي بين المعلم والمتعلم و أثره على التوافق الدراسي في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) زعموشي, رضوانهدفت هذه الدراسة إلى محاولة معرفة طبيعة العلاقة ما بين أنماط التواصل الصفي اللفظي وغير اللفظي السائد بين الأساتذة والتلاميذ من جهة ودرجات التوافق الدراسي للتلاميذ من جهة أخرى، وكذا معرفة مدى وجود فروق في درجات التوافق الدراسي بين التلاميذ افراد العينة تعود إلى الجنس، مع رصد السلوكات اللفظية وغير اللفظية في التفاعل ما بين الأساتذة والتلاميذ في مادة اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط. ومن أهم هذه الدراسة أن تلاميذ أفراد العينة يتمتعون بدرجة توافق دراسي متوسط. كما أن الفروق دالة إحصائيا في مستويات توافقهم مع المحيط المدرسي حسب نمط التواصل الصفي الذي يتبعه الأستاذ. وبالإضافة تشير النتائج إلى أن الخبرة المهنية للأستاذ تلعب دورا كبيرا في إدارة الصف والتفاعل مع التلاميذ إيجابا بالأسلوب الللفظي وغير اللفظي المباشر في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات.