علم النفس
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1876
Browse
7 results
Search Results
Item دور مركز التحكم ونمط السياقة وبعض الخصائص المعرفية في العلاقة بين سمات الشخصية وارتكاب حوادث المرور(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2023) Sarah فورار، سارة Fourar; بوالطمين، سمير (مدير البحث)يهدف البحث إلى معرفة دور مركز التحكم ونمط السياقة وبعض الخصائص المعرفية في العلاقة بين سمات الشخصية وإرتكاب حوادث المرور. إستعان هذا البحث بخمسة مقاييس هي: مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، ومقياس مركز التحكم المرور، ومقياس متعدد الأبعاد لأنماط السياقة، ومقياس الإنتباه "D2"، ومقياس إدراك الخطر للسياقة، تمّ تطبيقها على عينة "180" سائق ممن إرتكبو على الأقل حادث مرور. إعتمد البحث على المنهج الوصفي الخاص بالدراسات الإرتباطية من خلال تحليل المسار للبرنامجين الإحصائيين (Process for SPSS; Hayes ; Amos, V-26). أظهرت النتائج أن الإنتباه يتوسط تأثير العصابية والضمير الحي على عدد حوادث المرور، ونمطي السياقة التفككية والسياقة بالخطر تتوسطان تأثير سمة الاندفاعية على عدد حوادث المرور، و إدراك الخطر يعدل من تأثير الاندفاعية على حوادث المرور بوساطة نمطي السياقة التفككية و بالخطر كما أن بُعد السائقون الآخرون من مركز التحكم يعدل من تأثير العصابية على حوادث المرور، وبُعدي الذات والقدر يعدلان من تأثير سمة الانبساطية على عدد حوادث المرور. The research aims to know the role of locus of control, driving style and cognitive characteristics as mediators and moderators of the effect of personality traits on commission of traffic accidents. measures were used are: five factors personality scale, multidimensional locus of control scale, multidimensional driving style inventory, attention Scale "D2", and driving risk perception scale. Participated in 180 drivers who were implicated in traffic accidents. The research relied on the descriptive approach by path analysis statistical programs such as (Process for SPSS; Hayes; Amos, V-26).The results showed that attention mediates the effect of both neuroticism and conscientiousness on traffic accidents, and dissociative and risky driving styles mediating the impact of Impulsivity on traffic accidents. In addition, danger perception moderates the effect of impulsivity on traffic accidents mediated by dissociative and risky driving styles. the dimension of locus of control moderates the effect of neuroticism and extroversion on traffic accidents.Item علاقة الوظائف التنفيذية بإضطرابات التعلم(القراءة والحساب)(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) كرجي, مريم; نواني, حسين(مدير البحث)حاولنا من خلال هذه الأطروحة دراسة العلاقة الإرتباطية القائمة بين صعوبات التعلم المسجلة في مجال القراءة و الحساب، و الوظائف التنفيذية التي حددناها بـ: التثبيط، الليونة العصبية، الذاكرة العاملة، التخطيط عند الأطفال المصابين بنقص الإنتباه المصحوب بفرط النشاطTDA/H، لهذا الغرض قمنا بتشخيص ثلاثون حالة، متمدرسة بالمدارس الإبتدائية لبلدية برج البحري، الجزائر العاصمة، و ذلك من الصف الثالث إلى الصف الخامس، تتراوح أعمارهم بين 9 و 11 سنة، حيث قمنا بتقييم أدائها في مجال القراءة على مستوى فك الترميز و فهم النص و كذلك الحساب على مستوى حل العمليات و المسائل الحسابية ، من جهة أخرى قمنا بتقييمها على مستوى الوظائف التنفيذية، و لقد بينت نتائج تحليل الإنحدار، وجود أثر دال لقصور الوظائف التنفيذية على تعلم القراءة و الحساب عند هذه الحالات، بشكل يؤكد فرضيات البحث. We studied, the relationship between learning difficulties in reading, arithmetic and executive functions, in 30 children with AD / HD, enrolled in primary schools in the municipality of Algiers Plage, wilaya of Algiers, age of 9 years to 11 years old, we submitted to a set of tests, which allowed us to assess their reading levels precisely, decoding and comprehension skills, as well as arithmetic-level calculation and problem solving with all executive functions. Regression analyzes, demonstrated the existence, of a significant impact of the deficit in executive functions on the learning of reading and arithmetic in these subjects. Which confirms our hypotheses, who claim that the difficulties in reading and arithmetic can be explained by a deficit in executive functions.Item إعادة تربية العمليات المعرفية (الإنتباه، الإدراك، الذاكرة)من خلال بروتوكول مقترح للأطفال المصابين بالإعاقة الحركية الدماغية(IMC)(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) غزال, ليلية; تعوينات, علي (مدير بحث)في هذه الدراسة قمنا باقتراح بروتوكول علاجي يهدف إلى إعادة تربية العمليات المعرفية (الإنتباه البصري،الإدراك البصري والذاكرة البصرية) لدى الأطفال المعاقين حركيا دماغيا (IMC)، و قد تمّ تطبيق البروتوكول على 10حالات مصابة بالإعاقة الحركية الدماغية ، يتراوح سنّها ما بين 5-12سنة ، طبّق عليها القياس القبلي و البعدي باستخدام اختبارات الإنتباه البصري و الذاكرة البصرية من بطارية NEPSY، بالإضافة إلى اختبار الإدراك البصري لمارين فروستيج ، و ذلك لملاحظة الفرق في الأداء القبلي و البعدي ومدى فعالية البروتوكول العلاجي في تحسين مستوى العمليات المعرفية السالفة الذكر . وكان هدف الدراسةإعادة تربيةالقصورالمعرفي لدى أطفال هذه الفئة من خلال تسطير و بناء بروتوكول علاجي مخصّص لأطفال هذه الفئة بالإضافة إلى إجراء تقييم للإضطرابات المعرفية البصرية و من ثمّ إعادة تربيتها.Item أثر الوسائط المتعددة في تنمية المهارات الإجتماعية، التواصلية، و بعض العمليات العقلية العليا لدى الطفل التوحيدي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) خلدومي, آسيا; حدار, عبد العزيزهدفت الدراسة الحالية للتعرف على أثر تكنولوجيا الوسائط المتعددة في تنمية المهارات الاجتماعية، التواصلية، وبعض العمليات العقلية العليا - الانتباه، التذكر، والادراك بأنواعه البصري، الاستماعي والحركي-. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على برنامج علاجي يحتوي على مجموعة من التطبيقات المثبتة على جهاز آيباد وصور وفيديوهات لمواقف اجتماعية وأنشطة تعمل على تقوية الذاكرة، وزيادة التركيز وأخرى تعمل على تحسين القدرة على الانتباه والإدراك بأنواعه الثلاث. بالاضافة الى مجموعة من التمارين والحركات الرياضية وبعض تمارين اليوغا، تعرض هذه الانشطة بمختلف الوسائط من تلفاز، جهاز ايباد، وجهاز الماسح الضوئي... الانشطة بمختلف الوسائط من تلفاز، جهاز ايباد، وجهاز الماسح الضوئي...الخ. وكشفت النتائج الى أن البرنامج العلاجي القائم على تكنولوجيا الوسائط المتعددة قد أثر في تنمية المهارات الاجتماعية، والتواصلية، وفي تنمية مهارة الانتباه، التذكر، الادراك الاستماعي، البصري، والحركي، لدى مجموعة من الاطفال التوحديين.Item تقدير انماط الإستجابة للظروف الضاغطة المزمنة لدى الطفل في مرحلة العمليات الملموسة النمط النفسي الانفعالي النمط العضوي النمط المعرفي المدرسي و تقدير فعالية اسلوب التدخل العلاجي لتقويم الإستجابات الخاطئة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) قدوش, سعاديتناول البحث طريقة استجابة طفل العمليات الملموسة للظروف الضاغطة أهي نفسها أم يمكننا تسجيل تنوع في الاستجابات؟ هل يغلب على الطفل النمط الانفعالي الحصر تحديدا أم النمط المعرفي حيث تتلبس عليه معارفه؟ أم النمط العضوي فيصاب بالمرض(الإصابة الدماغية)؟ و بقياس العمليات المعرفية الأدائية سواء الإدراكية أو الذاكرة و دراسة علاقاتها بعضها ببعض و كذا علاقتها بالجنس و السن و مستوى الاكتساب و كذا صعوبات التعلم و قياس الحصر العاملي وجدنا أن الأطفال الذين يعايشون ظروفا ضاغطة لا يستجيبون بنفس الكيفية معرفيا بحيث نجد من يتأثر سلبا و نجد من لا يتأثر؛ و عليه تتفاوت الاستجابة المعرفية- الأدائية الإدراكية و الاسترجاعية في شدتها إذ تتراوح بين توجد و لا توجد. كما أن الأطفال يستجيبون بطريقة مختلفة للظروف الضاغطة من الناحية الانفعالية. و من حيث تفضيل أسلوب معين في التدخل، نجد أن الحوار مع الطفل أفضل من التقويم الأدائي المعرفي، رغم أن خاصية الإعتماد على الملموس( نماذج التقويم) التي هي ميزة أطفال هذا السن كانت توحي بعكس ذلك.Item دراسة مقارنة للذكاء بين الأطفال ذوي النشاط المفرط و الأطفال العاديين في مرحلة الكمون عبر اختيار ويكسلر للأطفال(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) تواتي, مريملقد عرفت مصالح الطب العقلي، ارتفاع في استشارة الأطفال ذوي النشاط المفرط الأمر الذي أثار اهتمام الباحثين و رجّح لديهم إمكانية وجود خطأ في التشخيص، ما قادهم لاقتراح استخدام مجموعة من الاختبارات النفسيّة مثل: سلالم كونرز و اختبارات الذكاء عموما، و التي من بينها نجد اختبار WISC-IV، المتسّم بأربع مؤشرات المعروف عن إثنان منها بالتراجع في حال اضطراب النشاط المفرط، نقصد بذلك مؤشري ذاكرة العمل و سرعة العلاج، و ذلك وفقا لعدد من الدراسات؛ إلا أن هذه الأخيرة لم تسلم من النقد، لذلك ارتأينا القيام بدراسة تستخدم اختبار WISC-IV، و تأخذ بعين الاعتبار الانتقادات الموجّة للدراسات السابقة، الأمر الذي تمخّض عند دراسة مقارنة لمؤشرات الاختبار بين الأطفال ذوي النشاط المفرط و العاديين في بيئة جزائرية، و التي توصّلت لنفس نتيجة الدراسات السابقة إضافة لتراجع مؤشر التفكير الإدراكي.، لتتوج دراستنا بذلك اضطراب النشاط المفرط ببروتوكول تشخيصي متكامل.Item فعالية برنامج إرشادي في التقليل من فرط الحركة و تشتت الانتباه وتطوير قدرات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الإبتدائي (7-12)سنة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بلمهدي, فتيحةهدف البحث الحالي الى استقصاء مدى فعالية برنامج إرشادي مقترح في التخفيف من أعراض فرط الحركة و تشتت الانتباه و زيادة قدرات التفكير الإبداعي لدا مجموعة من تلاميذ الابتدائي ( 7-12) .حيث تكونت مجموعة البحث من 16 تلميذ مقسمين بالتساوي إلى مجموعة ضابطة و مجموعة تجريبية .و قد تم الاعتماد على المنهج التجريبي للوصول إلى أهداف البحث .كما استخدم مقياس تورانس للتفكير الإبداعي و مقياس SNAP-IV لفرط الحركة و تشتت الانتباه نسخة الأولياء و المعلمين لجمع المعطيات . قد أسفرت المعالجة الإحصائية للنتائج على ما يلي البرنامج الإرشادي المقترح فعال في التخفيف من أعراض فرط الحركة و تشتت الانتباه . البرنامج الإرشادي المقترح غير فعال في زيادة قدرات التفكير الإبداعي . انطلاقا من النتائج المتوصل إليها ختمت الباحثة الدراسة ببعض التوصيات .