علم الأرطوفونيا
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1878
Browse
Item التناول العلاجي لصعوبات اكتساب مفاهيم بناء واستعمال العدد لدى الأطفال المصابين بالإعاقة الحركية العصبية(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2021) تشابوبنت، حكيمة; بوسيتة، يمينة(مدير لبيحث)هدفت الدّراسة الحالية الى معرفة مدى "فعالية البروتوكول العلاجي المعرفي لصعوبات اكتساب مفاهيم بناء واستعمال العدد لدى الأطفال المصابين بالإعاقة الحركية العصبية" فبناء العدد تمحور على دراسة مفهومي التصنيف والتسلسل أما استعمال العدد فقد يشمل عملية العدّ ومبادئه وعملية استعمال العدد في وضعية ما. اعتمدت الباحثة على تطبيق بطارية (UDN2) لـ'كلير ملجاك وجيل لمال الخاص للقياسين القبلي والبعدي ،كما قامت الباحثة ببناء بروتوكول علاجي معرفي لتطوير عملية اكتساب صعوبات مفاهيم بناء واستعمال العدد والبروتوكول قائم على خلفيات نظرية من دراسات وكتب ومجلات. طبق البروتوكول على 8 حالات مصابة بالإعاقة الحركية العصبية. وانطلاقا من التحليل الاحصائي لاختبار (مان ويتني للفروق) للفروق تم التحقق من الفرضيات الجزئية والفرضية العامة التي تنص على: للبروتوكول العلاجي المعرفي فعالية في علاج مفاهيم بناء واستعمال العدد لدى الأطفال المصابين بالإعاقة الحركية العصبية. The current study aimed to know the extent of “the effectiveness of the cognitive therapeutic protocol for the difficulties of acquiring the concepts of building and using number among children with neuromotor disabilities.” Building the number focused on studying the concepts of classification and sequencing. The researcher relied on the application of the (UDN2) battery by Claire Meljak and Gil Malal for the tribal and remote measurements, and the researcher also built a cognitive therapeutic protocol to develop the process of acquiring the difficulties of concepts of building and using the number and the protocol based on theoretical backgrounds from studies, books and magazines. The protocol was applied to 8 cases with neuromotor disability. Based on the statistical analysis of the (Mann Whitney Difference) test for differences, the partial hypotheses and the general hypothesis were verified, which states: The cognitive therapeutic protocol is effective in treating the concepts of building and using number in children with neuromotor disabilities.