علم الأرطوفونيا
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1878
Browse
3 results
Search Results
Item أهمية الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى الأطفال المصابين بعرض داون المتمدرسين(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) قبطان عشايبو, زبيدة; بن بوزيد, مريم(مدير البحث)تكمن أهمية هذه الدراسة في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى فئة الأطفال المصابين بعرض داون المتمدرسين و المدمجين، حيث طبق البحث على عينة قوامها 33 طفل مصاب بعرض داون مدمجين في المدارس الابتدائية الوطنية و المراكز البيداغوجية على مستوى الولايات ( الجزائر العاصمة، البليدة، بومرداس، تيبازة) ، تتراوح أعمارهم ما بين 14سنة و 16 سنة، و درجة ذكائهم بين ( 55الى 70 درجة) (اعاقة ذهنية متوسطة).اعتمدنا في دراستنا هذه على المنهج شبه التجريبي، حيث طبقنا اختبار قياس مستويات الفهم القرائي للنص المكتوب(من اعداد الباحثة قبطان زوبيدة) كتطبيق قبلي، ثم خضعت المجموعة التجريبية إلى حصص البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التعلم ما وراء المعرفية (استراتيجية الأسئلة، استراتيجية العصف الذهني " الخريطة الذهنية" ، استراتيجية المخططات) ثم أعدنا تطبيق اختبار قياس مستويات الفهم القرائي تطبيق بعدي. كما قمنا بإعداد استبيان على شكل استمارة موجه للأساتذةو المختصين في المرحلة الاستطلاعية من أجل معرفة مدى استخدام الاستراتيجيات ما وراء المعرفية أثناء عملية القراءة و الفهم القرائي.وإلى جانب ذلك، استعنا ببعض الأساليب الاحصائية لدراسة الفروق بين نتائج التطبيق القبلي و التطبيق البعدي، و قد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة بين التطبيق القبلي و البعدي للاختبار لصالح التطبيق البعدي، The importance of this study lies in the development of the levels of reading assimilation of children with Down syndrome, the research was applied on 33 children with Down's syndrome who attend school and who have integrated national primary schools and centers (Algiers, Blida, Boumerdès, Tipasa) aged between 14 and 16 years, and their IQs vary between (55 to 70) (moderate intellectual disability). We relied on the para-experimental approach, where we applied a test measuring the levels of reading comprehension of the written text (prepared by the researcher) as a pre-application, then the experimental group was submitted to a training sessions of the program based on metacognitive learning strategies (questioning strategy, brainstorming strategy) (mind map), (strategy of plans). We also prepared a survey addressed to teachers and specialists at the exploratory stage in order to find out the rate of use of metacognitive strategies during the process of reading and reading assimilation. In addition, we used statistical methods to study the differences between the results of the pre-application and the post-application, and the results ended up detecting statistically significant differences. between the pre- and the post-application of the test in favor of the post-application, and this is due to the effectiveness of the suggested metacognitive strategies for developing reading comprehension levels in school for children with Down syndrome , and maintain this improvement over the long term.Item إستراتجيات المتابعة و التقييم لإنتاج الكلام وفق الفهم الشفهي لدى الأطفال ذوي الزرع القوقعي المدمجين في المدارس العادية(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2018) زايري, نبيل; بوسبتة, يمينة (مدير بحث)من عراقيل دمج الأطفال ذوو الزرع القوقعي في المدرسة العادية بعد تأهيله معرفة المعلم بالأساليب التواصل مع هذه الفئة، هي من الأسباب التي بحث في مجالات عدة، إرتأى فيها أن يقوم بتحديد إستراتيجيات تقييم ومتابعة لإنتاج الكلام مبنية على الفهم الشفهي للطفل ذو الزرع القوقعي، أساسها يقوم على ما يتعلق بتطوير العلاقات فاحص مفحوص (اخصائي ارطفوني/طفل ذو زرع قوقعي)، (معلم/ طفل)، (معلم/ أخصائي أرطفوني)، اعتمدت أساسا على نتائج إختباري إستراتيجيات الفهم الشفهي وكذا تقييم انتاج الكلام المكيّفان على البيئة الجزائرية، وذلك بهدف متابعة إنتاج كلام 20 طفلا أطفال ذوي الزرع القوقعي المدمجين. وقد توصل إلى أنه تُحدد إستراتيجيات المُتابعة والتقييم لإنتاج الكلام للطفل ذو الزرع القوقعي المدمج في المدرسة العادية حسب إستراتيجيات الفهم الشفهي.كما إستنتج أنه توجد علاقات إرتباط بين إنتاج الكلام، وإستراتيجيات الفهم الشفهي عند الطفل ذو الزرع القوقعي المُدمج.Item التناول النفس لغوي للغة الشفهية بين إكتسابها لدى الطفل المصاب بالديسفازيا وإسترجاعها لدى الراشد المصاب بالحبسة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) تيقمونين مداسي, نجيةهدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فعالية برنامج علاجي نفس لغوي، وذلك بالتطرق إلى دراسة عمليتي اكتساب اللغة الشفهية لدى الطفل المصاب بالديسفازيا واسترجاعها لدى الراشد المصاب بالحبسة، والنمط الذي يتميزان به من خلال البنية الزمانية المكانية كمقوم أساسي لها. وتوصلنا إلى أن اشتراك الأطفال المصابين بالديسفازيا والراشدين المصابين بالحبسة في عدم نمو وفقدان البنية الزمانية المكانية يجعلها تقترح برنامجا علاجيا نفس لغويا موحدا لكلا الاضطرابين، حيث تم بناؤه تبعا للمراحل الكلاسيكية لاكتساب اللغة عند الطفل العادي، والذي أثبتت فعاليته من خلال هذه الدراسة.