الأطروحات علوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1885
Browse
3 results
Search Results
Item علاج صعوبات تعلم مهارتي القراءة و الكتابة في مرحلة التعليم الابتدائي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) العايب, سهام; لوصيف, الطاهر(مدير البحث)يعد مجال صعوبات التعلم من المجالات الحديثة في ميدان التربية الخاصة ومن المشكلات البارزة في قطاع التربية والتعليم بالجزائر، وتعتبر صعوبات القراءة والكتابة من أكثر أنواع الصعوبات التعلمية الآكاديمية المنتشرة في مرحلة التعليم الإبتدائي والمهددة لنجاح العملية التعليمية ككل، وعليه تحاول الدراسة التعريف بظاهرة صعوبات التعلم وتبيين أنواعها وعرض أهم النظريات المفسرة لها، ثم تحديد اجراءات البحث الميداني وهي:المنهج المتبع ومراحل اختيار العينة ومواصفاتها وأدوات الدراسة وهي: الفحوص التشخيصية في مهارتي القراءة والكتابة والمقايس التشخيصية والمدونة الكتابية للمتعلمين والمتمثلة في كراريس القسم و البرنامج العلاجي ( محتواه ،أهدافه ومرجعياته ومراحل تنفيذه، ثم عرضت الدراسة نتائج تشخيص الظاهرة عند العينة المختارة وبيّنت أكثر مظاهر صعوبات تعلم القراءة والكتابة عندها، ثم عرضت نتائج تطبيق البرنامج العلاجي المطبق عليها.Item المعجم المدرسي متقن الطلاّب ومرشد الطلاّب(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2020) عمران, فايزة; لوصيف, الطاهر(مدير البحث)تعنى هذه الدّراسة بالمعجم المدرسي، وبما أنّ استعمال التلميذ له لا يخلو من البحث عن معنى الكلمة؛ أو ربّما التّعرّف على وجه نطقها وإملائها، ارتأينا البحث والتّقصي عن معايير إعداده؛ فكيف يمكن أن يكون شكل المعجم و كيف تكون بنيته؟ وما الأسس التي تبنى عليها المعاجم المدرسية؟ ولمعالجة هذا الطّرح قسّمت بحثي إلى بابين؛ عنوان الباب الأوّل الصّناعة المعجميّة؛ إذ يحتوي على فصلين رئيسيّين مسبوقين بمدخل يتمثل في المفاهيم الأساسية للدّراسة،أمّا الباب الثّاني يتكوّن من مدخل وثلاثة فصول وهو عبارة عن دراسة مقارنة للمعجمين. ليتم البحث بخاتمة تتضمّن النّتائج العامّة لهذه الدّراسة؛ والتي مضمونها الآتي: اختلاف المعجمين في ترتيب المداخل الأساسيّة والفرعيّة، واشتراكهما في بعض المفردات وإن اختلفت طريقة تناولهما لها، ما يبيّن أنّ المعاجم المدرسيّة العربيّة تشترك في الرّصيد اللّغوي. كما تتنوّع المداخل بين الأفعال والأسماء والمصادر، بالاضافة الى عدم مراعاة المعجمين لشروط الشّرح ، كتجنّب الدّور والإحالة إلى مجهول، التّحديد الصّعب. الكلمات المفتاحية: المعجم المدرسي - المداخل - شرح المفرداتItem التّفاعل اللّغوي لمتعلّمي اللّغة العربيّة في مراكز محو الأميّة " مركز بجاية أنموذجا"(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021) سنوسي, مريم; لوصيف, الطاهر(مدير البحث)موضوع التفاعل موضوع متشعّب يأخذ مساحة واسعة من المعرفة الإنسانية، فمن حيث هو تواصل بيداغوجي لفظي وغير لفظي بين المعلّم والمتعلّم الأمّي فهو فعل جماعي يُدرس ضمن سياق وقوانين الجماعة وأهدافها وبنيتها ووظائفها، كما أنّ هناك عوامل مؤثرة في عملية التفاعل لدى المتعلّممنها ما يصنّف ضمن عوامل ذاتية وهي تتعلق بالفرد ونفسيته وانفعالاته وصحته الجسمية وأخرى اجتماعية لغوية لها علاقة بالمحيط اللغوي الذي نشأ فيه، فكل هذه العوامل لها أثر كبير في تفاعل المتعلّم مع المعلّم وفي مدى تعلّمه اللغة العربية في ظل هذه العوامل المتعلقة سواء بالجانب النّفسي أو بالجانب اللغوي من ناحيةواختلاف لغة المنشأ عن اللغة الهدف من ناحية أخرى،والعلاقة بين تعلّماللغة العربية والتفاعل اللغوي هي علاقة متكاملة وهذا راجع إلى عملية التفاعل التي تسهم إسهاما واضحا في تعلّم اللغة العربية الفصحى للمتعلّم، ولا يتم التفاعل إلاّ بامتلاكه للغة التي تكسبه القدرة على التواصل والتعبير والاندماج في المجتمع.