الأطروحات علوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1885
Browse
85 results
Search Results
Item مبادئ اللِّسانيات العامة لأندري مارتني المصطلحات واللغة المتخصصة دراسة بنوية مفهومية مقارنة لنماذج من الترجمات الثلاث(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2024) Nawal هنوز، نوال Henouz; سالمي، عبد المجيد (مدير البحث)تعاني الترجمة العلمية إلى اللغة العربية، فوضى عارمة في المنظومة المصطلحية العربية، تتمثل في عدم استقرار المصطلح وتعدُّده، ويرجع ذلك إلى ضعف المنهجية المصطلحية، وصعوبة إيجاد المقابلات العربية التي تستطيع احتواء واحتضان الحمولة الثقافية والمعرفية لتلك المصطلحات التي اكتسبتها من لغتها الأصلية، إضافة إلى افتقار العالم العربي إلى مترجم متخصص متمكِّن من مبادئ علم المصطلح، يمتلك مهارة لغوية عالية تُؤهله من وضع المصطلحات المناسبة، ويكون عمله تحت وصاية المؤسسات الرسمية المخولة بوضع ونشر المصطلحات كالمجامع اللغوية العربية، وبات توحيد المصطلح العلمي وضعا واستعمالا في العالم العربي ضرورة أساسية تقتضيها ميادين العلوم المختلفة، من أجل النهوض بالمنظومة المصطلحية العربية، التي يكون أساسها المصطلح العربي الموحد بين المشرق والمغرب، والحد من هاته الظاهرة التي تميِّز المصطلحات العربية في الزمن الحاضر The Scientific translation into Arabic suffers from a complete chaos in the Arabic terminological system, represented by the instability and plurality of terms, due to the weakness of the terminological methodology, and the difficulty of finding Arabic equivalents that can contain and embrace the cultural and cognitive load of those terms that they acquired from their original language, in addition to the lack of the Arab world to a specialized translator who is well versed in the principles of terminology, possesses a high linguistic skill that qualifies him to develop the appropriate terminology, and his work is under the tutelage of the official institutions authorized to develop and publish terminology, such as the Arab linguistic academies, and the unification of the scientific term has become a situation and use in the Arab world a basic necessity required by the various fields of science , in order to promote the Arabic terminology system, the basis of which is to unified Arabic term between the East and the west, and to reduce this chaos that characterizes Arabic terminology in the present timeItem تنظيم النصوص و كتابة المقال(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر02, 2018) بلعربي، بهية; بلعروس، مفتاح(مدير البحث)ان تنظيم النصوص له دور رئيس في عملية فهم وإنتاج النصوص بالنسبة للمتعلم فهي تسمح له بمعرفة الطريقة التي ترتب بها الافكار والطريقة التي تربط بها المعلومات في النص. وفي هذا العمل حاولنا مقاربة المقالات المنتجة من طرف تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي. وذلك بالتطرق الى النظريات التي تناولت تنظيم النصوص، ومن ذلك نظرية اللسانيات المعرفية التي تناولت انتاج النصوص من جانب التمثيل الذهني ونجد ضمنها نظرية الانماط النموذجية ومن مبادئها مبدأ المشابهة. كما نجد نظرية السلاسل الخطية وهي تتناول تنظيم النص خطيا. وأيضا نظرية البنية البلاغية وتناولها للعلاقات البلاغية في اللغة الانجليزية وتمثلها في اللغة العربية وتطبيقها على النماذج المختارة، أيضا المقاربة المستوياتية وهي تتناول تنظيم النص وفق مستوياتItem إبرام الحكم النحوي عند "السهیلي" من خلال كتابه (نتائج الفكر)(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2019) عماري، نادیة; عبد المجید، سالمي(مدير البحث)ن هذه الفرضیة وهذه الإشكالیات المتوصل إلیها ولیدة معطیات بنینا علیها خطة بحثنا، وهي أن: -1 استوفى "السهیلي" في كتابه آراء النحاة السابقین لعصره، وخاصة "سیبویه" و"الخلیل"، فكان بحق من الذین امتلكوا ناصیة الكشف عن اللغة العربیة. -2 في كتابه (نتائج الفكر) تظهر طریقته الذكیة في عرض الحكم النحوي، حیث یعرض رأیه ویدعمه بحجج متنوعة. -3 تمیز ه بالإطناب تارة والاختصار تارة أخرى في إبرامه للأحكام النحویة. ّتي طرحناها ارتأینا أن نعتمد منهجا متكاملا تلتقي فیه أداة وللإجابة على التساؤلات ال الوصف والتحلیل؛ لأن طبیعة الموضوع تقتضي ذلك، فقد اعتمدنا الوصف في تبیان أصول النحو المختلفة من نقل وقیاس واستصحاب الحال وعامل وتعلیل وتقدیر، وكیف كان موقف "السهیلي" من تلك الأصول، وأما التحلیل فحاولت استنتاج خصائص الحكم النحوي عنده وكیفیة إبرامه له، وكذا التمییز بین منهجه ومنهج الأولین Cette recherche permet dʼanalyser les mécanismes utilisés par Elsohayli dans sa conclusion sur les mécanismes du jugement Grammatical de son ouvrage intitulé « les résultats du savoir» . Cette recherche et en définitive lʼanalyse des méthode et des Dispositions du jugement grammatical chez Elsohayli non seulement Par son suivi et son classement des avis et des positions des savantsˏ linguistes mais aussi par position de son jugement et son analyse personnelle sur Cette pertinente question. Dans son recherche sur la méthode du jugement Grammaticalˏ lʼauteur et arrivé aux conclusions suivantes: 1-Soit définir le mot en suite donner le jugement grammatical. 2- soit commencer par les exemple pour arriver au jugement Grammatical . ma recherche se composé de deux parties : Une parties théorique et une parties pratique La partie théorique et constituée de deux chapitres (la définition de la grammaire et jugement Grammatical ˏ chez les grammairiens). La parties pratique est composée de deux chapitres (le jugement Grammatical chez Elsohayl et lʼinfluence des grammaticiens sur ce linguiste et les spécificités Grammaticales chez ce savantItem تعليميّة النّصوص الأدبيّة وتلقيها في مرحلة التّعليم الثّانوي: السّنة الثّالثة ثانوي أنموذجا: دراسة وصفية تحليلية(University of Algiers2 aboulkassim saad allahجامعة الجزائر- 2– أبو القاسم سعد الله, 2025) سنجاق الدين، حميدة; Sendjakeddine. Hamida; لوصيف، الطاهر(مدير البحث)تعتمد هذه الدراسة على البحث عن قيمة النصوص الأدبية ومكانتها في المنظومة التعليمية، بالإضافة إلى الكشف عن دورها في الممارسات التعليميةوواقع ذلك، ورصدها للواقع وتحليله من جهة، والنَّظر في طريقة مقاربتها وتعليمها وفي كيفية التَّعامل معها في قاعات التَّدريس من جهة أخرى. وتختلف معالجة كل نص أدبي وتلقيه عن آخر باختلاف موضوعه وباختلاف الأدوات المعتمدة في دراسته وتحليله، وتَوجَّهت هذه الدِّراسة للبحث في دور النّصوص الأدبيّة، وما تُخلِّفه من أثر في تكوين التلميذ في المرحلة الثانوية وكيفية تلقيه لهذه النُّصوص، تحت عنوان: "تعليميّة النّصوص الأدبيّة وتلقّيها في مرحلة التّعليم الثّانوي، السنة الثالثة ثانوي أنموذجا" This studyfocuses on investigating the value and significance of literarytextswithin the educational system, as well as uncoveringtheir role and status in educational practices. It aims to observe and analyzetheirimpact on reality, as well as examiningapproaches to theirstudy and teaching, and how they are dealt with in classroom settings. The treatment and reception of eachliterarytextvarydepending on itssubjectmatter and the toolsused in itsstudy and analysis. This studyaims to explore the role of literarytexts and their impact on shapingstudents' understanding in secondaryeducation, particularly how studentsreceivethesetexts. The studyistitled: "The Pedagogy of LiteraryTexts and TheirReception in Secondary Education, ThirdYear High School as a Model.Item المقاربة النصية وآليات تطبيقها في برنامج تعليم اللغة العربية - سنة أولى متوسط أنموذجا -(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2024) ذهبي، أحمد; زيبوش، فاطمة الزهراء (مدير البحث)تسعى المقاربة النصية إلى تفعيل مهارات التفكير المتنوّعة للمتعلم من خلال التنويع في النصوص في المراحل التعليمية المختلفة. وباعتبار النّص محور العملية التعلمية، حاولنا في هذا البحث عرض الآليات التي اعتمدتها المقاربة النصّية في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط، وركزنا في دراستنا على الآليات التّطبيقية في مناهج الجيل الثاني للكشف عن مدى تحكّم المعلمين في تطبيق آلياته وقدرة المتعلمين في تحصيلهم المعرفي. ولقد اتضحت معالم البحث في الدراسة التطبيقية من خلال تحليل النتائج وتتبع مراحل الاستبيان، حيث توصلنا إلى أهمية الكتاب المدرسي باعتباره الوثيقة البيداغوجية والقاسم المشترك بين المعلم والمتعلم، فرأينا أنه من الضروري توفير نصوص تحتوي على كل الظواهر اللغويّة والبلاغية بما يحتاجه المتعلم في هذه المرحلة، ومن الضروري أيضا مراجعة المحتويات دوريّا وتطويرها واستبدال النصوص غير المناسبة لهذه المرحلة انطلاقا من عمل المتخصصين في هذا المجال. The textual approach seeks to activate the learner's diverse thinking skills through diversifying texts at different educational stages. Considering the text as the main focus of the learning process, we tried in this research to present the mechanisms adopted by the textual approach in the Arabic language textbook for the first year of intermediate education, The features of the research in the applied study became clear through analysing the results, the stages of the questionnaire, where we reached the importance of the textbook as it is the pedagogical document and the common denominator between the teacher and the learner. We considered it necessary to provide texts that contain all the linguistic and rhetorical phenomena that the learner needs at this stage, and it is also necessary to periodically review the contents, and replace texts that are not appropriate for this stage, based on the work of specialists in this fieldItem التّخطيط اللّغويّ في الجزائر الواقع والمأمول(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) ملاوي، عثمان; صالح، بلعيد (مدير البحث)بعد حوالي 60 سنة من استقلال الأرض، مازالت الجزائر تعاني من هلامية توطين الذّات، ويرجع ذلك أساسا إلى مسألة التّخطيط اللّغويّ، وهي المسألة التّّ خلقت حقلا واسعا من الصّراعات المغلقة، فتحول التّخطيط، بذلك، من هدفه الأساسي المنوط به؛ وهو بناء الشّخصيّة الوطنيّة، إلى هدفه المستحدث؛ بأن أصبح رهانا في الصّراع من أجل السّلطة بمختلف مستوياتها. فالوضع اللّغويّ في الجزائر أمر في غاية التّعقيد، ويحتاج إلى كثير من الدّ راسة والتّمعّن؛ بسبب تنوّع الأعراق واللّغات والثّقافات في هذا البلد الذّي شهد تاريخا حافلا بالدّيناميّة والغموض، وعليه؛ فإنّنا نروم من هذه الأطروحة، محاولة الكشف عن مدى توافق السّياسة اللّغويّة لدولة الجزائر وواقع الممارسات اللّغويّة للمتكلّمين وذلك وفق نموذج برنارد سبولسكي في إدارة اللّغة. من أجل محاولة لقراءة مشهد التّخطيط اللّغوي العام وعلاقته بالوقائع الاجتماعيّة والاقتصاديّة والثّقافيّة والسّياسيّة في الجزائر منذ الاستقلال وإلى غاية اليوم After 60 years from the independence of the land, Algeria still already suffering from the settlement of the identical issue, that is refer mainly to the issue of Language Planning, which is create a wide area of closed conflicts. So that, the LP has been declined, from the essential goal such constructing the national personality, to the margin one, in which; it became a real bet in conflicts about the government in all its levels. The linguistic landscape, in Algeria, is too complicated, and need objective statistic studies, because of the geo-historical dynamics of this country, which present real varieties of races and cultures. This thesis aims to discover the relationship between language policy in Algeria and language practices in the light of language management pattern of Bernard Spolsky. Language such us a social power within the economic and political dynamics from the independence until this day. Moreover, we try to read the general linguistic landscapes and its relationship to the social, economic, cultural and political realities in Algeria since independence until todayItem مناهج تعليم اللغة العربية في المغرب العربي الجزائر و تونس و المغرب أنموذجا دراسة تحليلية مقارنة(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) براهيمي، أسماء; لوصيف، الطاهر (مدير البحث)يسعى هذا البحث إلى الاطلاع على مدى نجاح الإصلاح التربوي وعمقه في البلدان المغاربية: الجزائر، تونس، المغرب المتجسد أساسًا في إصلاح مناهجها التعليمية الموجهة لمنظوماتها التربوية ومدى قدرتها على الإيفاء بمتطلبات الإصلاح وعلى إنجاحه، لذلك ركز البحث على دراسة المناهج التعليمية الخاصة بتعليم اللغة العربية وتحليلها و أرفق كتبها المجسدة لها ثم قام بالمقارنة بينها بهدف الاطلاع على توجهات هذه الدول والتعرف على نظرتها للغة العربية: منزلتها، أهدافها، طرق تعليمها، واختياراتها الرامية إلى تحسين تعليم اللغة العربية والرفع من جودته كما قام البحث بتقديم عدد من الأفكار في صورة بديل يهدف إلى تجاوز التعثرات المسجلة وقد خلص البحث إلى ضرورة تظافر الجهود وتكاثفها وتوسيع آفاق التعاون والتشارك بل التوحد بين الدول الشقيقة من أجل إرساء سياسة تعليمية رصينة متسمة بالعلمية والواقعية والقابلية للإنجاز، في سبيل النهوض بمنظوماتنا التربوية بصفة عامة وبتعليم اللغة العربية بصفة خاصة. This research aims to examine the success and depth of educational reform in the Maghreb countries of Algeria, Tunisia, and Morocco, primarily as embodied in the reform of their educational curricula and their educational systems, and their ability to meet the requirements of reform and ensure its success. Therefore, the research focuses on studying and analyzing the curricula for teaching Arabic language, including the textbooks that embody them, and then comparing them to understand the orientations of these countries and their perspectives on the Arabic language, its status, objectives, teaching methods, and choices aimed at improving and enhancing the quality of Arabic language education. The research also offers several alternative ideas aimed at overcoming the identified obstacles. The research concludes with the necessity of concerted and intensified efforts, expanding cooperation and partnership, and even unity among sister nations to establish a sound educational policy characterized by scientific rigor, realism, and feasibility, in order to advance our educational systems in general and Arabic language education in particularItem مقاربة نفسية لسانية للأداء التواصلي الشفوي عند المصاب بالحبسة من منظور البحث التداولي الحديث(Abu Al-Qasim Saadallah University - Algiers2 جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر02, 2015) نورين، سميرة; نواني، حسين( مدير البحث)تهدف الدّراسة، المعنونة بـ" مقاربة نفسيّة لسانيّة للأداء التّواصليّ الشّفويّ عند المصاب بالحبسة، من منظور البحث التّداوليّ الحديث" إلى دراسة القدرات اللّغويّة والتّواصليّة عند أشخاص (الفئة الراشدة) تعرّضوا إلى إصابات دماغيّة في نصف الكرة الأيسر من الدّماغ، ويعانون أساسا من صعوبات في الإنتاج اللّفظيّ الشّفويّ، وقد حاولنا من خلال هذه الدّراسة معرفة مدى تأثير اضطراب الحبسة على مختلف المكوّنات اللّسانيّة(الصّوتيّة والمعجميّة والصّرفيّة-النّحويّة والتّداوليّة)، ومدى تباين الصّعوبات اللّسانيّة لمختلف هذه المكوّنات، في الظّهور بين الأشخاص المصابين بالحبسة. وقد تمّت الدراسة على مجموعة بحث تتكوّن من ثمانيّ (8) حالات، تعانيّ كلّها من صعوبات في الإنتاج اللّفظيّ الشّفويّ، في بعض المراكز الاستشفائيّة بالجزائر العاصمة.Item تعليمية الأدب في التعليم الثانوي السنة الثالثة آداب وفلسفة أنموذجا دراسة وصفية تحليلية تقويمية -(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) عطية Attia, عطاءالله Attallah; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)عالجت الأطروحة مسألة تعليم الأدب العربي في مرحلة التعليم الثانوي وذلك من خلال وصف محتوى التعليم المقرر ومنهجية التعليم المعتمدة وكذا الإجراءات البيداغوجية المطبقة حيث قام هذا العمل على الوصف والتحليل والتقييم، فقد عرضنا في القسم النظري، من خلال فصوله الثلاثة، أهم النظريات المتعلقة بالأدب وتعريفاته ونظرياته وكذا التذوق الأدبي وقراءته وتأويله بالإضافة إلى معطيات لسانيات النص ولاسيما المقاربة النصية، أما في القسم الثاني، من خلال فصوله الثلاثة كذلك، فقد عرضنا وناقشنا المحتوى التعليمي والطريقة التعليمية له، وخلصنا إلى عدد من النتائج المهمة في الأخير عارضين إياها في الخاتمة وقد سعينا إلى معالجة هذا العمل من خلال تناول علمي حديث وظفنا فيه معطيات تعليمية الأدب ولسانيات النص، وهي معالجة حديثة لموضوع قديم جرت معالجته سابقا بمعطيات علمية قديمة. وحاولنا وضع اليد على كثير من الاختلالات العلمية والتربوية التي تعاني منها تعليمية هذا التخصص المهم This thesisaddresses the theme of teachingArabicliteratureat the high schooleducationlevel by describing the prescribedteaching content, the adoptedteachingmethodology, and the pedagogicalproceduresimplemented. This work relies on description, analysis, and evaluation. In the theoretical section, throughitsthreechapters, the mostsignificanttheoriesrelated to literaturewerepresented, itsdefinitions and theories, as well as literaryappreciation, reading, and interpretation, in addition to input fromtextlinguistics, particularly the textualapproach. As for the second section, alsoconsisting of threechapters, wepresented and discussed the educational content and itsteachingmethodology. Finally, weconcludedwithseveral important findings, whichwepresented in the conclusion. In thisstudy, weaimed to address the topicusing a modern scientificapproach, employing insights from the field of literatureteaching and textlinguistics. A contemporarytreatment of an oldtopicthat has previously been addressedusingoutdatedscientificapproaches. Moreover, wesought to uncovermanyscientific and pedagogicalimbalancesthat affect the teaching of this important subjectItem النص السردي الحجاجي ودوره في تعليمية اللغة العربية السنة الأولى ثانوي أنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) دواجي Douadji, سفيان Soufyane; تريعة, بركاهم (مدير البحث)نظرا لأهمية العملية التعليمية عالجنا في أطروحتنا هذه دور النص السردي الحجاجي في تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية السنة الأولى ثانوي أنموذجا، حيث تطرقنا إلى المفاهيم المتعلقة بهذا النص في الفصل الأول، وفي الفصل الثاني عالجنا العلاقة بين النص السردي الحجاجي وتعليمية اللغة العربية من خلال الدور والتأثير الذي يؤديه في ذلك من خلال المهارات التي يقدمها للمتعلمين، وما يمكن أن يستفيده المتعلم من هذا النص، وفي الفصل الأخير المتعلق بالدراسة التطبيقية أخذنا بعض النماذج من نصوص السنة الأولى ثانوي وقمنا بتحليلها وفق آليات السرد والحجاج، أما في الخاتمة فسجلنا أهم النتائج المتوصل إليها بالإضافة إلى التوصيات والتوجيهات. Due to the importance of the educational process, we addressed in this thesis the role of the argumentative narrative text in teaching Arabic in the secondary stage, the first year of secondary school, as a model, where we addressed the concepts related to this text in the first chapter, and in the second chapter we addressed the relationship between the argumentative narrative text and the teaching of the Arabic language through the role and influence it plays in that through the skills it provides to learners, and what the learner can benefit from this text, and in the last chapter related to the applied study, we took some models from the texts of the first year of secondary school and analyzed them according to the mechanisms of narration and argumentation, and in the conclusion, we recorded the most important results reached in addition to recommendations and directions.