الأطروحات علوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1885
Browse
4 results
Search Results
Item آليــات اتـــــــــساق النـــص وانســـــــــجامه نصـــــوص كتـــاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط (الجيل الثاني )(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2020) حفيان, أمينة; غريبي, عارف (مدير البحث)يعمد التلميذ في مرحلة التعليم المتوسط إلى تكوين ذاته من خلال تعامله مع نشاط النصوص فيثري بها معارفه ليصبح منهجيا في تفكيره ، موضوعيا في نقاشه . فعند دراسته وتحليله لنشاط النص يتعيّن عليه تحديد الألفاظ والمفردات المساعدة على ترابط الجمل وتسلسلها ، فيذكر ما يحدث من تكرار ليثبت أثره في تأكيد المعنى ، كما نجده يُعَيِّنُ الأفعال والأحداث وما بينهما من علاقات اعتمادًا على علامات الوقف والأحكام النحوية والصيغ الصرفية ، وهذا انطلاقا من عوامل اتساقها وهدا ما تعينه آليات الاتساق وعناصر الانسجام . Intermediately school students tend to build themselves depending on liperari literary texts to enrich their knowledge , think systematically and discuss objectively . Studying and analysing this activity to forth the interconnection between paragraphs . At this phase , s / he has to define the pheir elements including the terms which contribute to link and sequence the sentences .To acheive this goal , the student also marks the relationship between the verbs and events depending on grammar and conjugation . Thus,s/he relies on reference , This is what the mechanisms of cohesion and elements of coherencedefine.Item نظرية التلفّظ وانسجام الخطاب السردي القرآني(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2020) عيشوش, نعيمة; زغب, أحمد (مدير البحث)يعدّ موضوع الانسجام من المواضيع المهمّة التي شغلت العديد من الباحثين كل حسب وجهة نظره و هدفه من الخطاب، و التطرّق لانسجام القصص القرآني المفتوح على أساس أنّه خطاب متلفّظ به كونه فعلا كلاميا موجّها من الله سبحانه و تعالى لنبيّه ( سيدنا محمّد ) باستراتيجية خطابية مخصوصة بحسب مقام التلفّظ يكون بالبحث عن علامات تلفّظية دالّة على كيفية بلورة آليات الانسجام للموضوع الكلّي للخطاب بحسب مقام التلفّظ ، ذلك أنّ مقصدية الخطاب الموجّه تجعل المتلفّظ يوائم بين الشكل اللغوي المناسب والمقام التلفّظي، فيصبح الانسجام بذلك مكوّنا للخطابات، وتصبح المقاصد والايديولوجيا المنبثقة من الملفوظ ملاصقة لآلياته ، و علامات التلّفظ الدالّة على المقصدية في الخطابات تتنوّع بحسب نوع الخطاب وجنسه، والقصص القرآني من الخطابات السردية التي يمكن تتبّع علاماتها الدّالة على المقصدية على مستويين: علامات دالّة على مستوى الخطاب، و علامات دالة على مستوى القصة، وكل مستوى يشتمل على استراتيجيات وظّفها المتلفّظ لهدف معيّن، بمعنى أنّه يمكن دراسة علامات التلفّظ لاعتبارين: السارد الذي أنشأ الخطاب لغرض معيّن بطريقة مخصوصة، والفاعل الأساس الذي يدور حوله الخطاب، ويستخدمه السارد لتحقيق أهدافه التلفظية The issue of coherence is one of the important topics that have occupied many researchers, ion significance vary according to the type and gender of the discourse. The Qur'anic stories are narrative discourses whose significant marks can be traced at two levels: significant marks in the level of discourse, significant marks in the level of the story, and each level includes strategies that used for a particular purpose, it means that the enonce each according to his point of view and purpose of the discourse, and to address the coherence of Qur'anic stories as considerating it as an enonce speech as a speech act directed by God to the prophet with a specific rhetorical strategy according to the enonce situation which could be done by searching for presumptions that Indicate how the mechanisms of coherence move over all theme of the discourse according to the enonce situation , that the aim of the discourse make the speaker between the appropriate linguistic form and the enonce situation, thus the coherence becomes a producer of speeches, and the purposes and ideology become beside its mechanisms , enonce signs that have the intentsigns can be studied for two considerations: the narrator that made the discourse for a specific purpose in a specific method, and the actor which is the basis on which the discourse going on, and used by the narrator to achieve his enonce aimsItem الإحالة ودورها في انسجام النص الروائي عند عبد الحميد بن هدوقة "رواية ريح الجنوب أنموذجا"(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) بقرني, نورة; بن عروس, مفتاح(مدير البحث)تناول بحثنا إحدى أهم الأدوات الاتساقية التي تساهم بشكل فعّال في ربط أجزاء النص بعضها ببعض ألا وهي الإحالة. فقد اعتبرها اللسانيون أكثر الأدوات شيوعا، وبفضلها يصبح النص نسيجا كونها تمثل العلاقة بين عنصر لغوي وعنصر لغوي آخر،ولا يمكنها أن تتحقق بهــذا العنصر اللغـوي اللاحـق إلاّ عن طريـق إعادة ذكره أو معناه أو الإشـارة له. فهي إذن مفهــوم دلالي أكثــر ممّــا هـي مـفهـــوم نحـوي، تحيـل على العلاقــة بيـن هذيــن العنصرين اللذيـــن يمثـلان قـطبيـهــا وهـمـا المحـال عـليــه"العنــصر الإشــاري"والمحـيـل "العنصـرالإحـالي". وتــرد الإحالة مزدوجة :إحالة مـقامية أو إحالة نصية بشقيهـا القبلية والبعدية. فالإحالة المقامية في نظر الباحثين تتمثل في إحالة عنصر لغوي إحالي على عنصر لغوي إشاري غير لغوي موجود في المقام الخارجي.في حين الإحالة النصية تتمثل في إحالة عنصر لغوي إحالي على عنصر لغوي إشاري سواء أكان سابقا(إحالة نصية قبلية)أم لاحقا (إحالة نصية بعدية). This research deals with reference as an important tool of text cohesion as it contributes effectively to relate between the different parts of the text. This textual relation can be realized by the repetition of the word or its meaning. So, it is rather a semantic concept more than a grammatical one, which refers to the link between the “ deictic element” and the “referential one”. Reference has two kinds contextual and textual which has in its turn two types: anaphoric and cataphoric. The contextual reference means the reference of a referential linguistic element to a linguistic deictic element, while the textual reference means the reference of a linguistic referential element to a linguistic deictic element, whether it is anaphoric or cataphoric.Item أدوات الربط في اللغة العربية وأثرها في الدلالة((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) نصيب, أيمن; سالمي, عبد المجيدتنوّعت ميادين علم الدلالة وفقاً لتنوّع ميادين العلوم اللغويّة الّتي يتعلّق بها من صوت وصرف ونحو وبلاغة، ولذا قالوا الدلالة الصوتيّة، والدلالة الصرفيّة، والدلالة النحويّة، وهكذا، وهذه المباحث اللغويّة الدلاليّة غايتها الوصول إلى المعنى وتحديده، وهي على صعوبتها من أرقى فروع علم اللغة وأمتعها؛ لانصبابها على دراسة المعنى.