مذكرات اللغات الأجنبية

Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2954

Browse

Now showing 1 - 20 of 38

Analyse de l’ethos et du pathos dans le Discours de presse
(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Bahamid, Souha Bouchra; Bekari, Yasmine; Karrah, Lamia (Encadreur de mémoire)
Notre travail de recherche s'inscrit dans l'approche interdisciplinaire appelée analyse du discours nous l'avons consacré à l'analyse des processus discursifs de médiatisation des émotions concernant la mort de l’ex-président Abdelaziz Bouteflika. Cette recherche vise a proposé une lecture interprétative de l'ensemble de procédés ainsi que les outils discursifs qui évoque des émotions tissées autour de cet événement. Notre corpus est constitué de plusieurs articles des journaux algérien d'expression française.À savoir« ElWatan »« L'Expression »lejournal« Liberté »et« ElMoudjahid. » Ces articles ont été publiés entre le 17 septembre 2021 qui est la date du décès et le 20 septembre 2021. Notre but principal est d’étudier le discours émotionné « pathos », qui est une stratégie émotionnelle et surtout, un procédé éminent de la triade aristotélicienne. Mais aussi la construction de«l’ethos» dans le discours.
L’écriture de la condition féminine désenchantée dans La jeune fille et la mère de Leïla MAROUANE
(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) KALAFATE, Nardjesse; AIT OUARAB, Massiva (Encadreur de mémoire)
L’objet de notre travail de recherche s’intéresse à l’écriture de la condition féminine désenchantée en Algérie postindépendance dans le roman La jeune fille et la mère de Leila Marouane. Nous cherchons à comprendre comment l’écrivaine met en avant l’écriture de la condition féminine désenchantée dans son roman. Afin de résoudre cette problématique, nous proposons une étude divisée en trois parties : Le premier chapitre comprend une analyse para-textuelle, par laquelle nous tenterons de mettre en lien la forme et le texte du roman. Le deuxième chapitre est porté sur l’étude des personnages, ce chapitre nous permet de faire ressortir le désenchantement des femmes à travers les personnages. Le troisième chapitre, quant à lui est destiné à une analyse thématique du roman, cette analyse nous permet de nous approfondir dans l’histoire et de comprendre l’histoire de la condition féminine désenchantée en Algérie postindépendance.
Construction discursive du viol dans les deux chansons « Des comme lui » de Lynda Lemay et « Purple » de Lyna Mahyem
(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) DJADI, Yamina Hala; TAHRI, Souad (Encadreur de mémoire)
Notre travail s’inscrit dans le champ de l’analyse du discours. Nous avons étudié l’interprétation du viol à travers l’implicite présente dans les discours que nous avons essayé d’analyser. Notre corpus se compose de deux chansons « Des comme lui » de Lynda Lemay et « Purple » de Lyna Mahyem. L’objectif de ce travail est de relever les procédés langagiers que les locuteurs ont utilisés afin de pouvoir aborder un sujet aussi délicat et tabou. Nous avons réparti notre travail en deux chapitre. Le premier qui représente le socle théorique de notre travail de recherche dans lequel nous avons abordé les notions fondamentales qui nous ont servi par la suite à étudier les deux chansons. Le deuxième chapitre regroupe la partie méthodologique, dans laquelle nous avons présenté notre corpus ainsi que notre grille d’analyse et une seconde partie qui concerne l’analyse de notre corpus qui consiste d’abord à expliquer chaque chanson individuellement pour ensuite passer à la confrontation afin de comparer leurs éléments de divergence et de similitude. Nous avons finalisé notre travail avec une conclusion dans laquelle nous avons présentés nos principaux résultats obtenus.
L’exploitation pédagogique de l’erreur orthographique
(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Haïne, Maroua; Chikh, Nedjma (Encadreur de mémoire)
L’erreur est souvent perçue comme un élément perturbateur, voire négatif dans le processus del’enseignement/apprentissage, surtout dans le domaine de l’enseignement des languesétrangères. L’erreur est en quelque sorte dramatisée. Cependant, l’enseignant se limite souventà simplement corriger l’erreur sans la prendre en considération dans la construction desapprentissages et sans inciter l’apprenant à s’autocorriger. Par conséquent, notre travail de recherche cible le thème de l’exploitation pédagogique del’erreur orthographique dans une classe de FLE en 3AS. Notre problématique est donc devérifier si cette dernière est mise en pratique dans l’enseignement/ apprentissage du FLE parles enseignants en classe de 3AS. Ainsi, de cette problématique, trois questions nous interpellent : 1- Pourquoi l’enseignant ne perçoit pas l’erreur comme une opportunité d’apprendre etpourquoi sanctionne-t-il son élève ? 2- Pourquoi les élèves rencontrent-ils autant de difficultés dans l’orthographe de leursproductions écrites ? 3- Pourquoi l’erreur est-elle mal exploitée en classe dans les productions écrites ? Afin de répondre à ces questions, nous avons émis les hypothèses suivantes : 1- On aurait appris à l’enseignant que l’erreur est un échec qu’il faudrait sanctionner. 2- L’élève aurait mal compris un certain point où il aurait des lacunes. 3- L’enseignant ne maîtriserait-il peut-être pas la pédagogie de l’exploitation de l’erreur. Nous avons essayé par le biais de ce travail de soumettre une réponse envisageable à cesinterrogations. Cette étude, a été donc consacrée à présenter les résultats d’une recherche quenous avons menée au sein des lycées de la région de Bordj el Behri et de « 5 Maisons ». Danslesquels nous avons proposé des questionnaires et des copies de productions écrites destinés àdes enseignants et à des élèves de 3AS. Notre travail se compose donc de deux volets : le cadre théorique dans lequel nous avonsd’abord défini les notions fondamentales de l’erreur puis traité les différentes façons du « Traitement de l’erreur ». Dans le cadre analytique, nous avons analysé les réponses desquestionnaires et des copies de productions écrites. Les réponses des questionnaires collectées nous ont montré que les enseignants considèrentl’erreur comme une notion de progression et que la plupart exploite l’erreur. Contrairement auxélèves qui nous ont appris à travers leurs productions écrites que les erreurs qui se répètent leplus sont des erreurs de base. Chose qui nous a laissé déduire que cela est dû au fait que lesapprenants ont été mal formé au début de leur scolarité et ont donc manqué d’une « exploitationpédagogique de l’erreur ».
Étude de l’évolution de la thématique « vie mort » dans l’œuvre Défi à la mort d’Olivier Séchan en tant qu’objet de transcendance et de fusion
(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) TEBBICHE, Anissa Manel; Aït OUARAB, Massiva (Encadreur de mémoire)
On retrouve plusieurs perspectives qui définissent la relation de la vie et de la mort dans un cadre, certes distinct, mais exploité dans plusieurs sciences ; métaphysique, philosophique, psychologique, alchimique, religieux… Cette thématique a longtemps été exploitée dans tous les domaines, la littérature ne fait pas exception ; nous nous sommes penchés sur l’œuvre Défi à la mort d’Olivier Séchan dans le but de voir comment est perçue et exploitée cette thématique. À travers sa narration et ses personnages, ce récit nous laisse entrevoir d’autres mécanismes hors diégèse par rapport à la trame narrative. Car au-delà d’une de l’enquête et de la résolution d’un crime, on retrouve une relation intime entre deux protagonistes, qui semblent contradictoires dans leur position mais qui se complètent, cette relation est mise en lumière dans le but de voir justement comment l’écriture de la thématique « vie mort » est-elle transmise à travers, la narration et la position que prennent les personnages. De ce fait, il nous est intéressant de voir comment nous est-elle dévoilée dans le texte, c’est pour cette raison que notre problématique est comme suit : Par quels procédés d’écriture l’écrivain aborde et fait ressortir la thématique de la vie et de la mort dans son œuvre ? Les protagonistes quant à eux représentent-ils les symboles de cette dernière et comment cette thématique dépasse-t-elle la simple représentation que l’on retrouve chez de nombreux écrivains pour aller vers l’interpénétration et la fusion ? Pour répondre à cette problématique, une étude pluridisciplinaire est nécessaire pour pouvoir répondre à notre questionnement. Ainsi pour pouvoir établir l’écriture de cette thématique au sein du récit, il est important de voir la mise en avant des personnages grâce à la narration, mais aussi l’évolution de ces derniers à travers la diégèse, de cela résulte le constat que la vie et la mort sont toutes deux des notions qui transcendent le récit lui-même allant vers une exploitation allégorique des protagonistes. Ainsi à travers leur relation nous pouvons alors déduire celle de ces notions qui au final sont une partie intégrante du récit. À travers notre étude nous sommes arrivés à conclusion que la thématique L’écriture de cette thématique a établi le fait qu’il y a une forte connexion voir une union intime entre ces deux notions (de vie mort) s’emboîtant jusqu’à transcender notre conscience collective allant vers l’interpénétration et la fusion. Toutes deux ne doivent représenter qu’un seul terme, qu’une signification qui désigne bien plus qu’une dualité ou bien une homogénéité voire même une juxtaposition de deux unités, ces deux notions doivent être représentées comme une thématique fusionnelle qui ne peut être dissociée dans sa compréhension.
Espace et mémoire dans La Maison de lumière de Nourredine Saadi
(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Benmami, Latifa; Arab, Hacène (Encadreur de mémoire)
L'objectif de cette étude menée dans le cadre de ce mémoire de Master, vise à montrer comment l'histoire peut-être racontée sous l'angle de l'espace en utilisant en guise d'exemple le roman algérien d'expression française de Nourredine Saadi intitulé La Maison de lumière. Publié en 1999. Elle propose également une analyse approfondie du roman afin d'expliquer la démarche scriptural de l'auteur consistant à interroger le passé pour élucider le présent en se basant sur la dimension allégorique d'une maison.
Il Verismo italiano e il Naturalismo francese
(Université Alger 2 Abou El kacem Saad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) HADAB, Aziza Yasmine; HADDOU, Hanane; SMAILI, Amar
L’obiettivo di questo lavoro è di confrontare due movimenti letterari dell’ottocentesimo secolo e cioè il naturalismo francese e il verismo italiano. Per quanto riguarda il naturalismo francese, ci focalizziamo su Emile Zola, il più famoso naturalista francese e che viene considerato il “padre” del naturalismo, Zola che forma la dottrina del naturalismo. Per la corrente verista, ci focalizziamo su Giovanni Verga, che è l’esponente principale del verismo italiano. Il tema della presente tesi è quello di mostrare la centralità del tema della relazione fra naturalismo francese e verismo italiano nella letteratura attraverso l’analisi di “l’Assommoir” di Emile Zola e “ I Malavoglia” di Giovanni Verga.
El tiempo psicológico en la novela
(Université Alger 2 Abou El kacem Saad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) KERBOUCHE, Mohamed Adel; BOUSSAFI, Nawal
El sentido de la historia de La muerte de Artemio Cruz sería completamente diferente o inexistente si la linealidad de su tiempo hubiese sido tradicional. Lo que muestra la novela en la cual el tiempo ha sido distorsionado, es un claro reflejo de la psicología humana, y en cierto modo, de la percepción humana de la existencia. En ella la fusión entre el tiempo narrativo y lo psicológico consigue erigir no solo una atípica forma de percibir al narrador en la novela, sino también de percibir su cronología desde otra perspectiva, dando pie al análisis de México y su psicología popular. Con la presente tesis se propone analizar las particularidades enlazadas a La muerte de Artemio Cruz desde un enfoque sumamente conocido como el tiempo psicológico. Paralelamente, lo que se pretende es resaltar de una manera más matizada la predilección de Carlos Fuentes por el estudio psicológico de los personajes y a su vez la omnipresencia del tiempo psicológico en todos los aspectos de la novela.
Dominating the Pleasure Principle to Protect the Self
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Foreign Languages, 2022) Benali, Yasmine Lyna; Oukaour Sahraoui, S. (Encadreur de mémoire)
The research attempts to unveil the Ego’s use of defense mechanisms to cure the internal distress experienced by Skellig’s protagonist, Michael. Among the contentions expressed by the psychoanalyst, Sigmund Freud, neurotic anxiety is triggered because of an unfulfilled impulse. In David Almond’s novel, Skellig, Michael feels dethroned by his newborn sister. Her precarious condition shakes Michael’s status and sense of peacefulness. The unwanted arrival and the intricacies ushered by the baby lead the protagonist to develop adverse urges for his sister. The Ego’s defense mechanisms, namely Repression and Projection, interfere in the character’s mind to silence his impulses. The mechanisms’ censorship of Michael’s pleasure principle paves the way for neurotic distress. Alerted by anxiety, the Ego decides to relegate the impulse to the dream area. Despite the dream’s fulfillment of Michael’s impulse, distress prompts the Ego to appoint other defense mechanisms with a lenient treatment of the wish, including Fantasy and Sublimation. The calculated approach uses imagination that proves socially adequate with reality because it displaces the protagonist’s unexpressed feud with the baby by a conventional impulse. Likewise, Michael is able to indulge in his daydreams and a fair few fantastical trances. Therefore, relying on a psychoanalytic reading, the present dissertation analyses the fantasy work, Skellig, to highlight how Michael’s Ego has come to select the fitting defense mechanism for his repressed pleasures in order to cure his emotional distress.
Tabù e fantasmi in Filumena Marturano 1946 di Eduardo De Filippo e Matrimonio all'italiana 1964 di Vittorio De Sica.
(Université Alger 2 Abou El kacem Saad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) CHAFAI, Baya; DJOUDI, Amel; Smail,Amar
Il presente elaborato ha lo scopo di fare uno studio letterario sui vari problemi sociali e morali che la società italiana conobbe nel secondo dopoguerra attraverso uno dei più importanti drammaturghi che contribuì con le proprie opere in tal senso, Eduardo de Filippo. Il fulcro dell'argomento ruota attorno a come questi fenomeni sono rappresentati nel teatro italiano in generale ed eduardiano (dal nome dello scrittore Eduardo de Filippo) in particolare attraverso le sue opere teatrali più importanti, ovvero "Filumena Marturano", in cui lo scrittore ha toccato diversi temi delicati a più livelli sociali, morali e anche economici, tra i quali i più importanti sono i tabù abitualmente praticati nella società, come la prostituzione, il tradimento e le relazioni proibite, che a loro volta portano a figli illegittimi. A tal proposito, Eduardo de Filippo ha presentato la sua opera, mettendo in luce questa amara realtà nella sua voglia di cambiamento e trovando soluzioni positive per eliminare questi tabù. Le sue opere non si limitarono solamente al teatro, ma, grazie alla sua grande fama, si estese anche al cinema, dove fu prodotta una versione cinematografica della sua commedia sotto il nome "Matrimonio all'italiana" realizzata da Vittorio De Sica, su cui si basa questa ricerca oltre alla pièce teatrale. Alla fine possiamo dire che lo scrittore Eduardo de Filippo seppe davvero disegnare e rappresentare la realtà attraverso il teatro e il cinema insieme per via delle sue opere rimaste immortali e ben radicate nella storia fino ai giorni nostri.
Análisis discursivo de la obra Los besos en el pan de Almudena Grandes: estudio de las emociones en un contexto de choque sociocultural
(Université Alger 2 Abou El kacem Saad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) Gali Zerarga, Siham; Zermani, Malika
La presente tesina de Máster pretende demostrar la situación socio-familiar de la nación española y su impacto emocional a raíz de la crisis hipotecaria de los años 2000, mediante el análisis del lenguaje emocional de la obra Los besos en el pan de Almudena Grandes y su interpretación de la realidad de la crisis y del malestar nacional. Este trabajo se basa en el estudio de la situación de desplome social y trauma familiar producto de la referida crisis hipotecaria y su transcripción y adaptación por la propia escritora con todas sus implicaciones lingüísticas y socioemocionales. Así pues, tras un profundo análisis, se ha logrado afirmar que la obra Los besos en el pan ha expresado a la perfección, a través del uso de ciertas estructuras discursivas, la parte socio-emocional de las familias y grupos sociales impactados por la referida crisis y la degradación de su estado efectivo- mental, y ha podido ofrecer, por excelencia, una vista muy clara de la realidad agridulce de aquel entonces.
Promoting EFL Learners’ Autonomy in Online Learning
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Foreign Languages, 2022) Demmou, Asma Betrouni, Zineb; Kater, Meriem (Encadreur de mémoire)
The vast emergence of technology around the world resulted in the use of modern approaches to facilitate learning. The current study attempts to compare and contrast four articles that dealt with promoting learner autonomy in online learning, as well as to shed light on the importance of this educational sub-skill. The participants of the articles are EFL learners with different geographical contexts. The methodologies that were used are qualitative, quantitative and case study methods. The findings showed that online learning promotes learners’ autonomy when methods and techniques such as scaffolding are used properly. However, some studies revealed misuse of online instruments and lack of teachers scaffolding, the low psychological flexibility of learners and absence of their awareness. Based on these results, the four articles were compared and contrasted in terms of their major findings. Toward the end of the dissertation, useful data was provided about the subject matter in order to understand the effects of enhancing learners and reasons that may cause failure of achieving this objective. This may help language teachers take appropriate measures for helping the students foster their autonomy, and to find appropriate methods that may be implemented in the near future.
African American Literary Tradition In Zora Neale Hurston’s
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Foreign Languages, 2022) DERGHAL, Merwa; DJABALLAH, Selma (Encadreur de mémoire)
This research paper investigates how elements of African American literary tradition add meaning to the main theme and idea of Hurston’s famous novel Their Eyes Were Watching God. African American literary tradition is limited in this research to the two prominent elements of folk motifs and orality, which are investigated through Henry Louis Gates’ theory of Signifying. This theory explains the tension between the literal and figurative, in other words, Signifying is a rhetorical strategy wherein ideas and themes have a deeper meaning that goes beyond their literal sense. In the same way, the two characteristics of folk and orality in African American literary tradition have a figurative meaning to the novel. This research paper makes the assumption that the folk and oral traditions used in the novel signify on the theme of voice and the tension between the inside and outside.
The Repercussion of Foreign Language Anxiety on Students’ Speaking Performance
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Foreign Languages, 2022) Kasmi, Asmaa; Benlaouer, Selma; Boukhedimi, Yasmine (Encadreur de mémoire)
The current study seeks to determine the extent to which foreign language anxiety affects university students’ speaking performance. A secondary research, based on three academic articles on the influence of foreign language anxiety on university students’ speaking performance, has been conducted to achieve this purpose. The studies discussed in the three articles were carried in different geographical contexts. Researchers adopted different research designs; namely, descriptive and correlational. They relied on observations, interviews and questionnaires inspired from the foreign language classroom anxiety scale (FLCAS) as research instruments to collect data. The findings of the three studies reveal the manifestation of high-level anxiety during students’ speaking performance; additionally, the latter mostly affect their communicative abilities. The comparative study reveals that foreign language anxiety negatively influences university students’ speaking performance in a way that it lowers their self-esteem and motivation in achieving their foreign/second language proficiency in general and speaking in particular, as well as their cognitive capability to assimilate input and utter their thoughts correctly which inevitably affects their speaking test grades.
The Role of the Flipped Classroom Model in Developing EFL Learners’ Speaking Skills
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Arts and Foreign Languages, 2022) Bounaim, Sabrina; Zidane, Romaissa; Raoud, Nedjouia (Encadreur de mémoire)
Zur geschlechltergerechten Sprache in der deutschen Gegenwartssprache
(Université Alger 2 Abou El kacem Saad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) YAHIYAOUI, Tinhinane; REDOUANE, Louiza; BOURAOUI, Horia
Eine geschlechtergerechte Sprache drückt die Gleichberechtigung der Geschlechter in Wort und Schrift aus und dient der Gleichbehandlung von Mann und Frau sowie der Akzeptanz von Transgender und Bisexualität. Ziel der geschlechtergerechten Sprache ist es, alleGender-Themen respektvoll anzusprechen und sichtbar zu machen. Seit den 1970er Jahren gab es in Deutschland feministische Kritik daran, dass Sprache, wo sie sich auf das Geschlecht bezieht, der Realität nicht gerecht werde . Generisches Femininum Beim generischen Femininum wird die männliche Wort form als in der weiblichen Wort form enthalten angenommen Die feministische Linguistin Luise F. Die Kritik, die am generischen Maskulinum geübt wird , trifft hier eben falls zu die feministische Linguistik, auch feministische Sprachkritik genannt, ist ein Forschungs gebiet der Linguistik, das sprachlich ausgedrückte Geschlechter verhältnisse aus feministischer Perspektive untersuchtung kritisiert. Dieses thema ist zwar wichig , aber es hat auswirkungen auf die gesellschaft , deshalb gab es eine rege gesellschaftliche Debatte rund um das Thema die Geschlechtergerechte Sprache . Die Diskussion läuft jedoch leicht auf die Vor- und Nachteile hinaus , Geschlechtergerechte Sprache hat viele Befürworter, aber ebenso viele Gegner. Mit dem generische Maskulinum verstehen wir die maskuline grammatikalische Form eines Personen- oder Berufsnamens. Das männliche Geschlecht wurde verwendet, um sowohl männlich als auch weiblich zu bezeichnen, hat aber per Definition nichts mit biologischem Geschlecht zu tun. Um unser thema besser zu verdeutlichen und zu verstehen , haben wir 100 beispiele aus dem Bereich Gendersprache analysieren, mit Grammatisch perfekte Redeweise ( Gendern mit Paarform ) , Generische Femininum , Genirsiche Femininum mit ‘innen , Personen bezeichnen, ohne das Geschlecht zu bezeichnen , Gender mit Sternchen , Gender-Schrägstrich , Generischer Maskulium , Gender-Doppelpunkt , Gendern mit Partizip 1 , Gendern mit Partizip II und Gendern mit Binnen-I .
Aufgaben- und Übungstypolgie zur Förderung des Leseverstehens bei den Studenten des 3. Studienjahres ( Universität Algier 2)
(Université Alger 2 Abou El kacem Saad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) BOUREGHDAD, Abdellah; ABERBACHE, Bahia
Es handelte sich in meiner zu untersuchenden Masterarbeit explizit von der Thematik, die bereits lautet „Aufgaben- und Übungstypologie zur Förderung des Leseverstehens bei den Studenten des 3. Studienjahres an der Universität Algier 2“. Übrigens wurde es im Vorhergehenden erläutert, dass die Fertigkeit Leseverstehen als eine der vier sprachlichen Grundfertigkeiten gilt, die jeder Lerner beherrschen muss und soll. Schwerpunktmäßig geht es in meiner vorliegenden Arbeit um die Untersuchung und Beurteilung der Rolle von Aufgaben und Typen von Übungen bei der Textbehandlung und Leseverstehen im DaF-Unterricht. Darüber hinaus wurde auch untersucht, ob diese aufschluss- und hilfreich sind, um den Lehrer und Lerner gleichzeitig bei der Vermittlung und Aneignung von Lehrinhalten die Hilfe leisten können. Als Ausgangspunkt für diese Konzeption wurde von mir der hohe Stellenwert der Vielfalt von Übungen unter den wichtigsten Förderungsmethoden in der heutigen Lesedidaktik betrachtet: Übungen stellen einen unerlässlichen Bestandteil des FSUs dar. Daher führt mich dies zur Konklusion, dass die Anwendung von Übungen im DaF-U sowohl in den Unterrichtsvorschlagen als auch in der Analyse der Lehrskizzen in methodisch - didaktischer Hinsicht einen bedeutenden Nutzen bringt. Bei der Teilkompetenz Leseverstehen spielen das Vorwissen und die angehörigen Redundanzfelder wesentliche Rolle anders gesagt sie sind absolut von großem Belang und zwar bei der Förderung des Leseverstehens bei den Lernenden vorausgesetzt aber wenn diese bereits vorhandene Kenntnissse besser und effizienter auch eingesetzt werden können. Aufgrund dessen benötigt man dan weniger Informationen, um eine Wahrnehmung für gesichert zu halten. Résumé Dans mon mémoire de Master à étudier, il s’agissait explicitement de la thématique, qui est déjà la typologie des tâches et des exercices pour promouvoir la compréhension de la lecture chez les étudiants de troisième année à l’Université d’Alger 2". Par ailleurs, il a été expliqué ci-dessus que la compréhension de la lecture est considérée comme l’une des quatre compétences linguistiques de base que chaque apprenant doit maîtriser. Mon travail se concentre principalement sur l’étude et l’évaluation du rôle des tâches et des types d’exercices dans le traitement du texte et la compréhension de la lecture dans l’enseignement du L’allemand comme une langue étrangère. En outre, il a été examiné s’ils sont instructifs et utiles pour aider simultanément l’enseignant et l’apprenant à transmettre et à assimiler le contenu de l’enseignement. Comme point de départ de cette conception, j’ai considéré la grande importance de la diversité des exercices parmi les principales méthodes de promotion dans la didactique de la lecture d’aujourd’hui : les exercices constituent une partie indispensable du cours de langue étrangère. Cela m’amène donc à conclure que l’utilisation d’exercices dans le cours d’Allemand comme une langue étrangère apporte des avantages significatifs tant dans les propositions d’enseignement que dans l’analyse des esquisses d’enseignement d’un point de vue méthodique - didactique. En d’autres termes, les connaissances préalables et les champs de redondance qui leur sont associés jouent un rôle essentiel dans la compréhension partielle de la lecture, c’est-à-dire qu’ils sont absolument d’une grande importance dans la promotion de la compréhension de la lecture chez les apprenants, à condition que Les connaissances peuvent être utilisées mieux et plus efficacement. Par conséquent, il faut moins d’informations pour maintenir une perception.
Online TeacherTraining and Professional Development
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Foreign Languages, 2022) Chaiblaine, Imene; Ouafi, Abir (Encadreur de mémoire)
Professional development of teachers is a quite essential part in their career which keeps them learning and improving their competence and knowledge.Ostensibly, with the rapid spread of the pandemic in Algeria since 2020, there was a shift towards implementing online teaching in the academic institutions. However, teachers showed different levels of competence in their teaching via the various online teaching platforms. In essence, this is due to their level of expertise and familiarity with the E-teaching culture in general.It is the aim of this secondary research to cast light on the extent to which online teaching training can improve teacher professional practice and make it more rewarding and fruitful.To do so, this dissertationreviews three articles from different backgrounds and methodological perspectives (Ciampa & Gallagher, 2015;Matzat, 2013; Maher& Prescott, 2017).These contributions emphasized the usefulness of online tools in teacher professional development, yet a number of shortcomingsat the practical and methodological levels were also highlighted. The results of these articles share the same view on the effectiveness of teacher professional development and its impact on teachers’ knowledge, expertise and skills. However, they doshare little consensus on how this should be achieved to maximize its efficiency and effectiveness.
La polémica de la conquista entre México y España (2019-2021)
(Université Alger 2 Abou El kacem Aaad Allah faculté des Langues Etrangères département D'Allemand Espagnol et Italien, 2022) Oudina, Amina; Boussafi Nawal; Boussafi , Nawal
: El tema de la “invasión de México” es uno de los relatos históricos que más controversia ha generado en los últimos años tanto en España como en México, puesto que se habla de altas traiciones y genocidios que se cometieron hace 500 años y que siguen plasmados en la memoria del pueblo mexicano. El inédito pedido del mandatario mexicano Andrés Manuel López Obrador de que la Iglesia católica y la Corona española se disculpen a los pueblos originarios de México por las atrocidades cometidas durante la conquista de México ha provocado una marea de furibundas reacciones. Algunas reacciones de apoyo, otras de enojo, mucha indiferencia y fuerte sarcasmo que han alimentado los memes en las redes sociales. Varios historiadores de México y de España se han mostrado asombrados por la carta que en cuestión de horas se convirtió en el centro de un aluvión de interpretaciones y comentarios que cruzaron el Atlántico de un lado a otro. Con la presente tesis se pretende dar a conocer la controversia originada por López Obrador, al pedir por carta enviada al rey Felipe VI que España pida perdón por los agravios cometidos durante la conquista de México. En esta perspectiva, se intenta determinar si es realmente necesaria la disculpa para la reconciliación histórica entre ambas naciones.
The Innovation in the Bildungsroman in British Literature
(UNIVERSITY OF ALGIERS 2. Faculty of Foreign Languages, 2022) Mansouri, Haider Abderrahamne; Tegaoua, Kenza (Encadreur de mémoire)
The bildungsroman is one of the richest bodies of literature in Anglo-Saxon culture, flourishing from the Victorian era until nowadays. Cawelti’s concepts of formula, invention and convention helps decode the ways in which two very important novels of the type Great Expectations and Neverwhere demarked themselves from such a vast number of other novels dealing with the same subject as well as investigating the cultural significance of such narratives. The comparative analysis aims to convey the unnecessary nature of the division of highbrow and lowbrow literature as the comparison was able to demonstrate how a canonical and popular work were able to affect a whole genre. The dissertation reaches this goal by comparing the two texts in a block format by using as criteria how they are placed in the invention/convention spectrum and determining whether they bring any cultural addition to the genre. according to the meanings produced from the analysis both works despite coming from different classification brought various inventions to the bildungsroman as wells as reinventing the formula and made it stay relevant in contemporary times.