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Item La classe inversée comme stratégie d’aide à la production orale chez les apprenants de la 5ème année primaire à l’école RABAH BOUTRIF à Alger Ouest(Faculté des Langues Etrangères.Université d'Alger 2 (Abu Al-Qasim Saadallah), 2023) Dilmi, Imane ; Saib, Fethya (Encadreur de mémoire)Item Représentations spatiales et plurilinguisme des graffiti Cas de Belcourt et Said Hamdine(Faculté des Langues Etrangères.Université d'Alger 2 (Abu Al-Qasim Saadallah), 2023) Ghedabnia, Manel; Chami, Lydia ; Bouarioua, Widad (Encadreur de mémoire)Item Lecture sociocritique de A quoi rêvent les loups de Yasmina Khadra(Faculté des Langues Etrangères.Université d'Alger 2 (Abu Al-Qasim Saadallah), 2022-06) Toumi, Ibrahim ; Krim, Nawel (Encadreur de mémoire);Dans notre modeste travail, il est question de faire une lecture sociocritique du roman A quoi rêvent les loups de Yasmina Khadra, selon l’approche sociocritique de Claude Duchet, qui rend compte de la socialité de ce roman, par l’étude de la société du référant, la société du roman, ainsi que le discours social dégagé. Cette lecture va être appuyée par une analyse thématique, pour en fin déduire, comment Yasmina Khadra a réussi de convertir un événement sociopolitique (la décennie noire), en une trame narrative en vue de dénoncer le terrorisme, la radicalisation et le processus d’endoctrinement religieux. In our modest work, it is a question of doing a sociocritical reading of the novel What the wolves dream of by Yasmina Khadra, according to the sociocritical approach of Claude Duchet, who accounts for the sociality of this novel, through the study of society of the referent, the society of the novel, as well as the social discourse released. This reading will be supported by a thematic analysis, to ultimately deduce how Yasmina Khadra managed to convert a socio-political event (the black decade), into a narrative framework with a view to denouncing terrorism, radicalization and the process of indoctrination religious.Item De l’exil à l’identité plurielle dans Les billes du Pachinko d’Elisa Shua Dusapin(Faculté des Langues Etrangères.Université d'Alger 2 (Abu Al-Qasim Saadallah), 2023-06) Ben Si Said, Imène ; Fatmi, Imène (Encadreur de mémoire)Les billes du Pachinko d’Elisa Shua Dusapin dépeint la quête identitaire d’une jeune fille issue d’une famille d’exilés. L’objectif de ce travail de recherche est de montrer l’importance de la langue et de la communication dans une famille, d’analyser le développement d’une identité plurielle au milieu de différents troubles identitaires et d’étudier la manière dont l’auteure a traité ces thèmes à travers la symbolique du Pachinko, de l’onomastique et des variations climatiques. Elisa Shua Dusapin’s novel entitled Pachinko’s marbles depicts the identity search of a young girl issued from a family who lives in exile. The aim of this research is to show the importance of the language and communication in a family, to analyze the development of a plural identity amidst different identity troubles and to scrutinize the way the authoress dealt with these themes through the interpretations of the Pachinko, the onomastics and the climatic variations.Item L’exploitation pédagogique de l’erreur orthographique(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Haïne, Maroua; Chikh, Nedjma (Encadreur de mémoire)L’erreur est souvent perçue comme un élément perturbateur, voire négatif dans le processus del’enseignement/apprentissage, surtout dans le domaine de l’enseignement des languesétrangères. L’erreur est en quelque sorte dramatisée. Cependant, l’enseignant se limite souventà simplement corriger l’erreur sans la prendre en considération dans la construction desapprentissages et sans inciter l’apprenant à s’autocorriger. Par conséquent, notre travail de recherche cible le thème de l’exploitation pédagogique del’erreur orthographique dans une classe de FLE en 3AS. Notre problématique est donc devérifier si cette dernière est mise en pratique dans l’enseignement/ apprentissage du FLE parles enseignants en classe de 3AS. Ainsi, de cette problématique, trois questions nous interpellent : 1- Pourquoi l’enseignant ne perçoit pas l’erreur comme une opportunité d’apprendre etpourquoi sanctionne-t-il son élève ? 2- Pourquoi les élèves rencontrent-ils autant de difficultés dans l’orthographe de leursproductions écrites ? 3- Pourquoi l’erreur est-elle mal exploitée en classe dans les productions écrites ? Afin de répondre à ces questions, nous avons émis les hypothèses suivantes : 1- On aurait appris à l’enseignant que l’erreur est un échec qu’il faudrait sanctionner. 2- L’élève aurait mal compris un certain point où il aurait des lacunes. 3- L’enseignant ne maîtriserait-il peut-être pas la pédagogie de l’exploitation de l’erreur. Nous avons essayé par le biais de ce travail de soumettre une réponse envisageable à cesinterrogations. Cette étude, a été donc consacrée à présenter les résultats d’une recherche quenous avons menée au sein des lycées de la région de Bordj el Behri et de « 5 Maisons ». Danslesquels nous avons proposé des questionnaires et des copies de productions écrites destinés àdes enseignants et à des élèves de 3AS. Notre travail se compose donc de deux volets : le cadre théorique dans lequel nous avonsd’abord défini les notions fondamentales de l’erreur puis traité les différentes façons du « Traitement de l’erreur ». Dans le cadre analytique, nous avons analysé les réponses desquestionnaires et des copies de productions écrites. Les réponses des questionnaires collectées nous ont montré que les enseignants considèrentl’erreur comme une notion de progression et que la plupart exploite l’erreur. Contrairement auxélèves qui nous ont appris à travers leurs productions écrites que les erreurs qui se répètent leplus sont des erreurs de base. Chose qui nous a laissé déduire que cela est dû au fait que lesapprenants ont été mal formé au début de leur scolarité et ont donc manqué d’une « exploitationpédagogique de l’erreur ».Item Lecture géo-critique Dans « Qu’attendent les singes… » de Yasmina Khadra(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Belazouzi, Nadjoua; Assouane, Karim (Encadreur de mémoire)Notre corpus d’étude intitulé « qu’attendent les singes » est un roman de 316 pages et 39 séquences édité dans poket édition Julliard, Paris, 2014, avec en épigraphe une citation de Franz Fanon : « chaque génération doit dans une relative opacité découvrir sa mission, la remplir ou la trahir » Le roman Qu'attendent les singes s’ouvre sur la découverte d’un cadavre d’une jeune étudiante avec un sein arraché, dans une forêt près d’Alger, à Bainem. L’enquête sur cet assassinat est confiée au commissaire Nora Bilal, une femme intègre, qui sera confrontée durant ses investigations aux hommes de l’ombre qui tiennent les reines et qui se cachent derrière le bouclier de « la légitimité historique ». Nora sera assassinée et l’enquête,poursuivi par son collaborateur zin, aboutit sur un drame tragique; le despote, Hamerlaine, l’auteur de plusieurs crimes, a violé et assassiné sa petite fille dont il ignore l’existence. A travers nos lectures attentives de « Qu’attendent les singes » de Yasmina Khadra, nous sommes parvenus à poser la problématique suivante : Dans le roman de Yasmina Khadra les espaces sont diversifiés ; nous avons aussi bien des espaces fermés que clos ; la rue, la fenêtre, la foret de Bainem, les appartements, l’université de Benaknoun, la ville d’Alger. Ces espaces géographiques authentiques qui existent réellement dans la réalité ne sont point cités arbitrairement dans l’unique objectif de créer le vraisemblable et attribuer à la fiction le reflet du réel. Ces espaces sont plutôt représentatifs d’autres dimensions personnelles, collectives, psychologique, politique, sociale et culturel. Ils sont d’une part, tel que l’a expliqué l’américain YI-Fu Tuan, une aire de liberté ou la mobilité s’exprime et d’autre part, ces espaces sont humanisés et représentent des valeurs établis. Donc, vu l’importance de l’apport fructueux de l’espace dans l’œuvre romanesque, nous avons appliqué une approche géocritique au roman « qu’attendent les singes » de Yasmina . Par le biais de cette approche qui envisagera l’espace dans sa triple dimension matérielle, symbolique et fonctionnelle, nous avons découvert l’univers politico-socio-culturel dans lequel est inséré la fiction et dévoilé des aspects cachés de la réalité laissée intentionnellement dans l’ombre. De prime abord, notre travail a consisté à faire un état des lieux à travers une topographie de la ville d’Alger et une grille sémio-spatiale où il est question de p. 2 répertorier les espaces ou se sont déroulées toutes les scènes et mettre en exergue éventuellement la description spatiale mise en œuvre par l’auteur (L’étiquette, valeur spatiale, type de discours et type d’espace). En outre, puisque l’utilisation de l’espace romanesque dépasse de beaucoup la simple indication d’un lieu, il est impératif d’être attentif, pareillement à l’auteur, aux rapports qui existent entre les personnages que celui-ci crée et l’univers romanesque afin de dégager les aspects personnelles, psychologiques, sociales, politiques et culturelles. Pour terminer, une étude du cadre spatio-temporel a été effectuée par le biais de la spatialité mémorielle pour voir comment temps, espace et discours interagissent et ouvrent le débat sur la thésaurisation et le stockage. Ces trois volets ont permis d’ancrer le roman dans son contexte socio-politicoculturel et découvrir ses coulisses pour une meilleure interprétation de l’œuvre et du mystère du titre (laissé en suspens au début « qu’attendent les singes… » et achevé vers la fin de la fiction « pour devenir des hommes »). En quoi consiste donc l’approche géocritique ? La théorie de Bertrand Westphal conjugue les études littéraires à la géographie, aux études urbaines, à l’architecture, à la philosophie et à la sociologie. Substituant une approche géocentrée à une approche égocentrée, la géocritique ne gravite pas autour d’un auteur ou d’une époque historique mais se concentre sur un espace spécifique que ce soit une région, une ville, un pays, etc. La démarche géocritique se veut à la fois synchronique, diachronique, thématologique et imagologique. Ses principes de multi focalisation, de poly sensorialité (visuel, sonore, olfactif) et sa vision stratigraphique (verticale, strates temporelles) ont pour objectif de diversifier les perspectives, de contrebalancer les subjectivités (les stéréotypes) et de révéler le caractère dynamique de la représentation spatiale en littérature. De la sorte seront produites des connaissances plus inclusives et générales sur le lien entre le monde qui nous entoure et celui de nos fantasmes (Prieto 2011 : 25) L’ecrivain Yasmina Khadra dans le corpus de mon étude « qu’attendent les singes… » participe à la transcription d’un réel décevant du vécu algérien pendant l’ère postcoloniale. Au fil de ce travail, L’approche géocritique nous a révélé la diversité et la complexité de l’espace algérien. Ces représentations s’inscrivent dans des contextes socio-politiques donnés explicitement et par allusion à travers la p. 3 trajectoire Historique du pays. La déterritorialisation et reterritorialisation des espaces, la polarisation des espaces, etc. Contribuent en permanence à ancrer des constructions mentales de désenchantement. Les macro-espaces sont nommés tels que la ville d’Alger, Cheraga, Hydra, Fouka, la foret de Bainem les micro-espaces renvoient à des personnes (résidence de Hadj Hamerlain, la villa de Ed-Dayem…, la bicoque de Sid) ou à des groupes humains (les HLM ou habitent l’inspecteur Zin, la commissaire Nora, la cité des rosiers). Ils sont porteurs de significations historiques, économiques, politiques et sociales. Plusieurs idées fortes émergent de mon analyse, comme l’interaction constante entre discours, imaginaire et action concrète et l’historique des représentations de l’espace. Ainsi, le roman traduit, dans son traitement particulier de l’espace, des crises qui sont autant politiques, sociologiques que historiques. Un premier fil conducteur , à travers l’analyse des signes, la multi-focalisation, la description endogène et exogène, la description poétique, la description poly-sensorielle, fait apparaître souvent que les enjeux liés à l’espace se manifestent particulièrement en période de désordre et de conflit…L’espace livresque finit par se projeter dans le monde réel à traduire la psychologie des protagonistes, à refléter les états d’âmes des individus, leurs tendances dictatoriales ou leurs sentiments d’impuissance vis-à-vis d’une actualité qui domine. Il véhicule ainsi l’image d’un présent apocalyptique d’un pays en proie de la corruption. Par ce constat alarmiste, il a fait alimenter systématiquement les peurs et les angoisses d’un avenir qui est par nature incertain. Via cette recherche, une nouvelle réflexion est portée sur la spatio-temporalité des fictions de l’auteur par rapport à leurs référents réels maintenus par la géographie et l’Histoire. Par allusion, l’espace romanesque révèle des vérités historiques qui s’associent à la composante : l’actualité. Le roman atteste ainsi de la présence coloniale en Algérie depuis l’invasion phénicienne au colonialisme français. L’affirmation de restitution de l’Histoire générale de l’Algérie coloniale et poste coloniale, veut que ce roman soit à la fois un roman-journal et un romantestament. Les deux conjugués, transmettent d’une part, le sentiment d’un espace, inscrit dans un contexte algérien, non modifié en profondeur depuis p. 4 l’ère coloniale ; ils renforcent d’autre part, l’idée d’homogénéité de l’espacetemps selon laquelle l’Algérie était et reste un territoire de crise et de terreur. La lecture des espaces matériels et immatériels, des espaces concrets et virtuels en mouvement qui représentent l’Algérie sont l’expression, aux guerres qui la rongent, à la dictature et à la corruption qui gangrènent la vie sur son sol. Ces réflexions géocritiques m’amènent à déduire que la lecture entre le monde abstrait, inventé par Yasmina Khadra et son image réfléchie dans le concret, cerne une réalité du vécu algérien tant dénoncé par les écrivains.Item Analyse de l’ethos et du pathos dans le Discours de presse(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Bahamid, Souha Bouchra; Bekari, Yasmine; Karrah, Lamia (Encadreur de mémoire)Notre travail de recherche s'inscrit dans l'approche interdisciplinaire appelée analyse du discours nous l'avons consacré à l'analyse des processus discursifs de médiatisation des émotions concernant la mort de l’ex-président Abdelaziz Bouteflika. Cette recherche vise a proposé une lecture interprétative de l'ensemble de procédés ainsi que les outils discursifs qui évoque des émotions tissées autour de cet événement. Notre corpus est constitué de plusieurs articles des journaux algérien d'expression française.À savoir« ElWatan »« L'Expression »lejournal« Liberté »et« ElMoudjahid. » Ces articles ont été publiés entre le 17 septembre 2021 qui est la date du décès et le 20 septembre 2021. Notre but principal est d’étudier le discours émotionné « pathos », qui est une stratégie émotionnelle et surtout, un procédé éminent de la triade aristotélicienne. Mais aussi la construction de«l’ethos» dans le discours.Item L’apport du FOS dans le développement des compétences de la prise de notes(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) Bendada, Hadil; Hammoudi, Amira; Bakouche, Amel (Encadreur de mémoire)Ce mémoire s’inscrit dans le cadre de la démarche du Français sur Objectifs Spécifiques « FOS » et son adaptation au milieu universitaire. Ce travail a comme objectif principal de démontrer, à travers un corpus mené au niveau de l’université d’Alger 1 et recueilli auprès des étudiants inscrits en 1ère année pharmacie qui emploient le français comme langue d’étude et d’appropriation des savoirs disciplinaires. Il se trouve que la plupart d'entre eux rencontrent des difficultés dans leur vie estudiantine dans différentes situations, notamment lorsqu’il s’agit de la prise de notes lors d’un cours magistral. Afin de remédier aux lacunes, nous avons tenté d’identifier leursdifficultés etde recenser leurs besoins qui sont en relation avec la langue française par le biais d'un questionnaire destiné aux étudiants de la 1ère année pharmacie d’une part, et par une activité de prise de notes des étudiants collecté lors d’un cours magistral d’ autre part. Les résultats auxquels nous sommes parvenus, nous permettrons d’élaborer quelques activités didactiques qui auront pour but d’aider les étudiants à surmonter leurs difficultés dans leur domaine d’étude.Item Construction discursive du viol dans les deux chansons « Des comme lui » de Lynda Lemay et « Purple » de Lyna Mahyem(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) DJADI, Yamina Hala; TAHRI, Souad (Encadreur de mémoire)Notre travail s’inscrit dans le champ de l’analyse du discours. Nous avons étudié l’interprétation du viol à travers l’implicite présente dans les discours que nous avons essayé d’analyser. Notre corpus se compose de deux chansons « Des comme lui » de Lynda Lemay et « Purple » de Lyna Mahyem. L’objectif de ce travail est de relever les procédés langagiers que les locuteurs ont utilisés afin de pouvoir aborder un sujet aussi délicat et tabou. Nous avons réparti notre travail en deux chapitre. Le premier qui représente le socle théorique de notre travail de recherche dans lequel nous avons abordé les notions fondamentales qui nous ont servi par la suite à étudier les deux chansons. Le deuxième chapitre regroupe la partie méthodologique, dans laquelle nous avons présenté notre corpus ainsi que notre grille d’analyse et une seconde partie qui concerne l’analyse de notre corpus qui consiste d’abord à expliquer chaque chanson individuellement pour ensuite passer à la confrontation afin de comparer leurs éléments de divergence et de similitude. Nous avons finalisé notre travail avec une conclusion dans laquelle nous avons présentés nos principaux résultats obtenus.Item L’écriture de la condition féminine désenchantée dans La jeune fille et la mère de Leïla MAROUANE(Université d’Alger 2. Faculté des Langues Etrangères, 2022) KALAFATE, Nardjesse; AIT OUARAB, Massiva (Encadreur de mémoire)L’objet de notre travail de recherche s’intéresse à l’écriture de la condition féminine désenchantée en Algérie postindépendance dans le roman La jeune fille et la mère de Leila Marouane. Nous cherchons à comprendre comment l’écrivaine met en avant l’écriture de la condition féminine désenchantée dans son roman. Afin de résoudre cette problématique, nous proposons une étude divisée en trois parties : Le premier chapitre comprend une analyse para-textuelle, par laquelle nous tenterons de mettre en lien la forme et le texte du roman. Le deuxième chapitre est porté sur l’étude des personnages, ce chapitre nous permet de faire ressortir le désenchantement des femmes à travers les personnages. Le troisième chapitre, quant à lui est destiné à une analyse thématique du roman, cette analyse nous permet de nous approfondir dans l’histoire et de comprendre l’histoire de la condition féminine désenchantée en Algérie postindépendance.