الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
113 results
Search Results
Item دراسة العـــــــــلاقة بين المشكلات النفسية و الاجتماعية الناتجة عن الضعف البصري وبين التوافق الدراسي عند التلميذ ضعيف البصر(دراسة العـــــــــلاقة بين المشكلات النفسية و الاجتماعية الناتجة عن الضعف البصري وبين التوافق الدراسي عند التلميذ ضعيف البصر) 2022-04-20T10:07:37Z; عبد العظيم, سهام; فتاحين, عائشةتهدف الدراسة الى توضيح العلاقة بين المشكلات النفسية والاجتماعية والتوافق الدراسي، وذلك من خلال قياس المشكلات النفسية والاجتماعية والتوافق الدراسي لدى هده الفئة، أين طبق كل من مقياس المشكلات النفسية والاجتماعية من إعداد الباحثة و مقياس التوافق الدراسي ليونجما، .تكونت عينة الدراسة من(119) تلميذ بين ( 13-19) سنة من تلاميذ مدارس الأطفال المعوقين بصريا .واعتمد على المنهج الوصفي تكون البحث في أربعة فصول الفصل الاول تطرقنا الى المشكلات النفسية والاجتماعية و الفصل الثاني التوافق الدراسي و الفصل الثالث الضعف البصري واما الباب الثاني فتطرقنا الى منهجية البحث و فصل اخير لخصنا فيه نتائج الدراسة و تحليل و مناقشة الدراسة The study aims to identify the psychological and social problems resulting from the visual impairment of visually impaired students and their relation to educational adjustment, and to identify the essential differences between sex, nature of disability, age and type inclusion in the study variables: psychological and social problems and educational compatibility. The study sample consisted of (119) pupils aged (11 to 19) from schools for visually impaired children represented by each of the Ashour schools in the capital, Sétif and TiziOuzou. The researcher used Pearson's correlation coefficient, percentages, arithmetic means and the (T) test. And for the SPSS programItem القضية الفلسطينيةمن خلال جريدة الفتح المصرية 1936-1939(القضية الفلسطينيةمن خلال جريدة الفتح المصرية 1936-1939) 2022-04-14T10:46:34Z; ملوك, بهية; بديدة, لزهريتناول موضوع البحث القضية الفلسطينية من خلال جريدة الفتح المصرية من 1936 إلى 1939، وهي الفترة التي عاصرت ثورتها الكبرى، مما جعل الفتح ونظائرها العربية تحفل بالكثير من المقالات والأخبار التي تناول موضوع الثورة. وأهمية الموضوع تتلخص في: التعرف على كيفية تعامل هذه الجريدة مع قضية فلسطين، وتبيان اشكال الدعم والمناصرة لها، والوقوف على الدور الاعلامي لهذه الجريدة في التعريف بالقضية، والخطر الصهيوني على لا على فلسطين وحسب بل على المنطقة العربية برمتها، وكذا حشد الرأي العام العربي والاسلامي للاصطفاف أمام واحدة من قضاياه الكبرى.Item القيم التربوية لدى الشباب الممارس للرياضيات و الفنون القتالية الصينية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات(دراسة ميدانية ببعض الجمعيات بالجزائر) 2022-04-07T08:56:53Z; بوترعة, إبراهيم; بلعربي, الطيبتناولت هذه الدراسة الكشف عن القيم التربوية للممارسة الرياضية لدى الشباب الممارس للفنون والرياضات القتالية الصينية من وجهة نظرهم، وذلك ببعض الجمعيات الرياضية الجزائرية. تم بناء مقياس للقيم التربوية يحوي تسعة محاور، و72 قيمة تربوية. أما المتغيرات فتمثلت في: المستوى التعليمي، مستوى دخل الأسرة، بيئة الممارسة (ريف، مدينة) الشريحة العمرية (أواسط، أكابر) الأقدمية، والجنس. افترضنا وجود فروق ذات دلالة إحصائية متعلقة بهذه المتغيرات. لم تتحقق الفرضيات. ما عدا بخصوص القيم الاجتماعية لصالح شريحة الممارسين في البيئة الريفية. وكذا بخصوص محور القيم الصحية البدنية لصالح الممارسين من الطبقتين الدنيا والمتوسطة الدخل. من حيث درجة التشبع بالقيم، جاءت القيم الاجتماعية والسياسية في المقدمة، بينما تأخرت القيم الدينية الفلسفية والمعرفية والجمالية مما يجعلها بحاجة الى رعاية وعناية خاصتين، على مستوى بناء برامج التكوين.Item أثر الذاكرة النشطة في عملية فك الترميز العددي عند الطفل الجزائري المتمدرس في الابتدائي من السنة الثالثة إلى الخامسة ابتدائي(الذاكرة النشطة ــ فك الترميز العددي ــ نموذجADAPT ـ قواعد فك الترميز العددي .) 2022-03-31T11:44:21Z; تلمساني زوجة تماني, ليلى; بوسبتة, يمينةتهدف الدراسة إلى إبراز تأثير الذاكرة النشطة على عملية فك الترميز العددي عند الطفل الجزائري المتمدرس في الابتدائي من السنة الثالثة إلى السنة الخامسة انطلاقا من تطبيق اختبار فك الترميز العددي بنوعيه: التعرف/الإنتاج و اختبار الذاكرة النشطة. تم الاعتماد على نموذج ADAPT لتحليل و تفسير فرضيات الدراسة. اشتملت عينة الدراسة على 258 طفل بواقع 139 ذكور و 119 إناث متمدرسين في مختلف مدارس الإبتدائية التابعة لمقاطعة شراقة، الجزائر العاصمة و في المستويات الثلاثة المذكورة أعلاه و تراوحت أعمار الأطفال ما بين (7- 12 سنة). و دلت النتائج المتحصل عليها الحقائق التالية: - تؤثر الذاكرة النشطة بكل مكوناتها(الإداري المركزي، الحلقة الفونولوجية، المفكرة البصرية الفضائية) على عملية فك الترميز العددي بنوعيه(فك الترميز العددي للتعرف وفك الترميز العددي للإنتاج) لدى الأطفال المتمدرسين في التعليم الابتدائي و بوجود فروق ذات دلالة احصائية بين الأطفال تعزى لمتغير الصف الدراسي(السنة الثالثة، السنة الرابعة، السنة الخامسة إبتدائي). - تؤثر سعة الذاكرة النشطة على عملية فك الترميز العددي من حيث عدد الإجابات (الخاطئة منها أو الصحيحة) حسب عدد القواعد المطبقة لكل صنف من الأعداد (عشرات، مئات وآلاف)عند الأطفال المتمدرسين بالتعليم الابتدائي.Item بناء برنامج علاجي معرفي من خلال تطبيق بطاريةZAREKI-R(صعوبات التعلم) 2022-03-28T10:00:49Z; حسان, لمياء; تريباش, ربيعةهدفت الدراسة الحالية إلى اقتراح برنامج لعلاج اضطرابات تعلم الحساب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالاستناد إلى برامج علاجية حديثة عربية وأجنبية منها، والتأكد من فاعليته باستخدام طريقة ترتيب المفاهيم والمهارات الحسابية في المحتوى ترتيباً منطقياً يبدأ من المفاهيم والمهارات البسيطة ثم يتدرج إلى المهارات والمفاهيم الأكثر تعقيداً، ومعرفة أثره على اختبارات البطارية Zareki-R لتقييم الحساب ومعالجة الأعداد وتحديد مسببتها والاستعانة بنتائج تطبيقها في اختيار الاستراتيجيات والوسائل الملائمة لمعالجتها، وهذا لما تمثله العناصر المكونة للبطارية باختباراتها من أهمية فهي وسيلة للكشف والتعرف والتحديد الدقيق للصعوبات التي يواجها الأطفال ذوي اضطرابات الحساب ومعالجة الأعداد، بالتالي التمكن من تحديد السبب الرئيسي لعدم اكتساب هذه المهارات الحسابية والتمكن من التغلب عليها، ولهذا قامت الباحثة باقتباس المكونات الاساسية للبرنامج العلاجي من الاختبارات المستعملة في البطارية التقييمية.Item دور الرقمنة في إثارة الدافعية للإنجاز و في رفع من درجة التحصيل الدراسي للطالب الثانوي(دور الرقمنة في إثارة الدافعية للإنجاز و في رفع من درجة التحصيل الدراسي للطالب الثانوي) 2022-03-28T08:46:33Z; بوحميدة, نصر الله; نعموني, مرادتهدف الدراسة إلى الكشف عن الدور الذي يمكن أن تؤّديه الرقمنة في تدريس المواد التعليمية و في جعل من الطالب يقبل على التعلم،و ذلك من خلال إثارة دافعيته،و من أهدافها كذلك،هو النظر في مدى مساهمتها في رفع من درجة التحصيل لدى الطالب. إن مثل هذا الطرح الذي يستوجب من الباحث ضرورة الإطلاع على مختلف ما كتب عن الموضوع من أدبيات و دراسات علمية و من هنا قام الباحث بتفحص كل ما قد يفيد الدراسة مما كتب في ذات الموضوع. و بعد أن استوفت الدراسة لكل شروط العمل المنهجي من طرح نظري ، و إلتزام منها بإجراءات البحث التطبيقي، و ذلك من خلال تحديدها لمنهج الدراسة و إختيارها لمختلف أدواتها و ضبط عينتها ؛و ذلك كله ؛ في إطار ما توصي به قواعد البحث التجريبي. بعد إنهاء الدراسة التطبيقية و التي من خلاله؛ا تمّ التوّصل إلى النتائج التالية و هي: أنّ الرقمنة تمتلك الكفاءة لتكون معينا في تحقيق الأهداف التعليمية ، كما أنّها مكنت في إثارة الدافع للإنجاز ، و قد إتضّح ذلك ؛ من خلال إجراء الدراسة و بإستخدام لأدوات الإحصائية و التي كشف حجم تأثير الرقمنة على الدافع للإنجاز ، و الذي كان، حسب نتائج الدراسة قويا، ممّا يؤكد فعاليتها كمعين في العملية التعليمة، ، غير أنّ الملاحظ، هو أنّ حجم تأثير الرقمنة على التحصيل الدراسي ،كان متوسطا ، عكس ما توّصلت إليه الكثير من الدراسات التي عبرت نتائجها عن قوّتها في رفع من الرصيد المعرفي للطالب.Item العنف وتأسيس الروابط عند مجموعة أطفال ضحايا الارهاب(الصدمة النفسية، العنف، السلوكيات العدوانية، فضاء اللعب، المجموعة، تأسيس الروابط., 2018) حجام, راضية; بوعطة, شريفةأجريت هذه الدراسة بناء على تجربة ميدانية شاركت فيها، تمثلت هذه التجربة في تنشيط فضاء لعب لأطفال عايشوا أحداث عنف، كونهم ولدوا وعاشوا في منطقة تعرضت للعنف الإرهابي، أظهرت الملاحظة التتبعية لهؤلاء الأطفال لمدة 15 شهر أن هذا الفضاء كان مسرحا لظهور أشكال مختلفة من السلوكيات العدوانية لدى مجموعة الأطفال. طرحت إشكالية العلاقة بين التعرض للعنف وميل الأطفال إلى تدمير الروابط العلائقية داخل المجموعة، وأجبت على هذا التساؤل في إطار قراءة نفسية تحليلية للصدمة، وقراءة نفسية تحليلية للتفاعلات الدينامية في الجماعة، اعتمدت على المنهج العيادي من خلال دراسة 4 حالات من الأطفال في سن الكمون، بالاعتماد على الأدوات التالية: الملاحظة العيادية التي تم تحليلها استنادا على شبكة فرز، ووسائط عمل من لعب، رسم ... وخلصت إلى النتائج التالية: أن كل أطفال المجموعة أظهروا سلوكيات عدوانية: عدوانية جسدية، لفظية فيما بينهم وعدوانية موجهة نحو المنشط، إلى جانب عنف ضد الأشياء وضد الإطار من خلال التأخر والغياب. كما استنتجت أنه لا توجد روابط بين أطفال هذه المجموعة في فضاء اللعب بمركز التكفل النفسي والجماعي لسيدي موسى مع غياب كلي للأنا الجماعي. والذي لا يظهر إلاّ في حالات السلوكيات العدوانية والتدميرية.Item أثر أنشطة معرفية خاصة بالوعي الفونولوجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بإعاقة سمعية خفيفة(أثر أنشطة معرفية خاصة بالوعي الفونولوجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بإعاقة سمعية خفيفة) 2022-03-22T10:15:30Z; رمضاني, إيمانهدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر أنشطة معرفية خاصة بالوعي الفونولوجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بإعاقة سمعية والملتحقين بمدرسة المعاقين سمعياً بقالمة، أجريت الدراسة على عينة صغيرة قوامهاستة أطفال (06) مصابون بضعف سمعي خفيف ومتوسط يتراوح بين (25-69) ديسيبل، وتتراوح أعمارهم بين(8-13) سنة. استُخدم المنهج الشبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة.تم تقديم وصف للمشاركين الستة بناءً على الاختبارات الموحدة التي تم إجراؤها، اختبار الوعي الفونولوجي، اختبار كفاءة النطق، اختبار القراءة واختبار الكتابة الإملائية (إعداد الباحثة)،تم تطبيق التدخل التدريبي القائم بشكل صريح على مهارات الوعي الفونولوجي،برهنتالنتائج التي تم الوصول إليها على الأثر الإيجابي للبرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة الذي برز بشكل ملحوظ في التطور الذي طرأ على ارتفاع مستوى المهارات القرائية والكتابية عند مجموعة الدراسة، كما استمر ثبات تقدم قدراتهم حتى بعد انتهاء الجلسات التدريبية.Item عسر القراءاة الفنولوجي تأثير ميكانيزم التعرف على الكلمة المكتوبة على الفهم القرائي في المرحلة الابتدائية(القراءة، عسر القراءة الفونولوجي، التعرف على الكلمة المكتوبة، الفهم القرائي) 2022-03-20T09:59:28Z; بومعزة, لاميةهناك تعدد في المهارات المستخدمة أثناء القراءة أهمها: التعرف على الكلمة المكتوبة والفهم. هذا التعدد يؤدي إلى تنوع في الأداء وتنوع في ظهور الاضطرابات، من بينها الضعف الفنولوجي الذي يؤثر بدرجات مختلفة على مهارة القراءة من جانبي التعرف على الكلمة المكتوبة والفهم. توصلنا من خلال استعمال المنهج التجريبي والأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية إلى إثبات أن هناك اختلاف في أداء أفراد مجتمع الدراسة على اختبار القراءة. بعد حساب معامل التفلطح استنتجنا أن توزيع البيانات ليس توزيعًا معتدلاً وأن ظهور الاضطراب الفونولوجي يمثل بنسبة 21.59%. بينما خلصت نتائج التنبؤ بدرجة تأثير اضطراب مسار التجميع على التعرف على الكلمة المكتوبة عن طريق مسار العنونة بدرجة (12%)، فكلما زادت درجة الإضطراب الفنولوجي في مهمة القراءة، كلما ضعف الأداء في مهارة التعرف على الكلمة المكتوبة حسب المسار المستخدم أثناء القراءة من جهة والجنس من جهة أخرى. في حينبلغ تأثير الضعف الفنولوجي على الفهم القرائي نسبة 11% عند الذكور، و20% عند الإناث. يؤثر عسر القراءة الفنولوجي على الفهم القرائي بدرجة 15 % بصفة عامة. نستخلص أن التعرف على الكلمة المكتوبة ليس المؤشر الوحيد للتنبؤ بظهور ضعف في الفهم القرائي، إنما هناك مؤشرات أخرى تؤثر على الفهم القرائي هي المؤشرات اللغوية منها التركيبية، النحوية والدلاليةItem دراسة علاقة الذاكرة البصرية الفضائية باكتساب مهارة الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة من 9 الى 15 سنة(نشاط الذاكرة ،مهارة الكتابة ،الطفل المُعاق ،اضطرابات، الذاكرة البصرية الفضائية) 2022-03-17T11:43:22Z; جلاخ, مريمتهدف الدراسة الحالية إلى هدفين رئيسيين، أولهما دراسة و فهم نشاط الذاكرة البصرية الفضائية و كيف تؤثر على اكتساب مهارة الكتابة لدى الطفل المُعاق سمعيا بدرجة عميقة و مدى تأثير الإعاقة السمعية على عمليتي الذاكرة البصرية الفضائية و الكتابة أثناء مرحلة التمدرس، كما تهدف ثانيا للكشف عن اضطرابات الذاكرة البصرية و كذا اضطرابات الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة. إضافة إلى معرفة سيرورة و تطور مهارة الكتابة لدى هذه الفئة عبر المراحل العمرية المختلفة أثناء مرحلة التمدرس ابتداءً من السنة الثانية إلى الخامسة ابتدائي. استخدمت الباحثة اختبار "مكعبات كوص" لضبط متغيرات البحث و التأكد من أن أفراد العينة لا يعانون من أي اضطرابات مصاحبة، كما طبقت اختبار الكتابة، و اختبار "شكل ري" للكشف عن اضطرابات و مستوى الذاكرة البصرية الفضائية و دراستها. تكونت مجموعة الدراسة من (40) تلميذ بين ذكر و أنثى معاقين سمعيا بدرجة عميقة من 9 إلى 15 سنة متمدرسين في مدرسة صغار الصم من السنة الثانية إلى الخامسة ابتدائي و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. توجد علاقة ارتباطية بين الذاكرة البصرية الفضائية و مهارة الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة، و طبيعة هذه العلاقة إيجابية و طردية، حيث أنّ أيّ تغير في المتغير الأول يؤثر بالضرورة في المتغير الثاني. 2. توجد اضطرابات على مستوى الذاكرة البصرية الفضائية لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة مثل: عدم تذكر الأجزاء الأساسية للشكل، غياب بعض العناصر الموجودة في الشكل، وضع الهيكل الكلي و نسيان الأجزاء الداخلية. 3. توجد اضطرابات أثناء اكتساب مهارة الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة و تكمن هذه الاضطرابات في حذف الحروف و تشويهها و قلبها، اضطراب في اتباع اتجاه الكتابة، عدم تنقيط الحروف، عدم وضع علامات الوقف، حذف بعض السطور من الفقرة. 4. توجد علاقة بين اضطرابات الذاكرة البصرية الفضائية و اضطرابات الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة، و منه نجد أنّ هناك علاقة تأثير و تأثر بين متغيري الدراسة ألا و هما الذاكرة البصرية الفضائية و مهارة الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة المتمدرس في المرحلة الابتدائية من السنة الثانية إلى الخامسة بين سن 9 و 15 سنة.