الرسائل والأطروحات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1845
يسمح هذه المجموعة الأعمال الأكاديمية بالحفاظ والأرشفة واسترجاع والوصول الى كل الرسائل الجامعية وأطروحات الدكتوراه المجازة في جامعة الجزائر 2 ؛ وتشمل كل تخصصات الجامعة الحالية والمستقبلية
Browse
13 results
Search Results
Item علاقة تشكيل هوية الأنا الموضوعي بكل من أساليب المعاممة الوالدية و التوافق النفسي لدي المراهق المتمدرس-دراسة ميدانية بولاتي تيزي وز و بومرداس(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) لعباس Labas, نصيرة Nacera; حماش, الحسين(مدير البحث)تناول هذه الدراسة إحدى الصعوبات النمائية التي تواجه الفرد في مرحلة المراهقة ، و التي تتمثل في تشكيل هوية الأنا لدي المراهق ، و من بين العوامل التي تساعد علي ذلك نجد أساليب المعاملة الوالدية التي تؤثر بصورة مباشرة علي تحقيق هوية الأنا لدي المراهق إذا اعتمد علي أساليب إيجابية ، و يؤدي إلي فشل في تشكيل الهوية أو ما يسمي باضطراب الدور أو أزمة الهوية إذا اعتمد الوالدين علي أساليب سلبية ، و كل هذا يؤثر بدوره علي التوافق النفسي لدي المراهق . يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي علاقة تشكيل هوية الأنا الموضوعي بمجالاته المختلفة الإيديولوجية و الاجتماعية ( تحقيق ، تعليق ، انغلاق ، تشتت ) بأساليب المعاملة الوالدية لكل من الأب و الأم ،و بأبعاده (الأسلوب العقابي ، أسلوب سحب الحب ،و الأسلوب التوجيهي ) و التوافق النفسي لدي المراهق المتمدرس ، كما يهدف البحث أيضا إلي معرفة و كشف الفروق بين الجنسين (ذكور ،إناث) فيما يخص تشكيل هوية الانا الموضوعي بمجالاته الإيديولوجية و الاجتماعية ، و التوافق النفسي . و لإجابة علي أسئلة البحث وتحقيق أغراضه ، تم استخدام مقياس تشكيل هوية الأنا الموضوعي للغامدي ، مقياس أساليب المعاملة الوالدية للنفيعي ، و مقياس التوافق النفسي لزينب محمود شقير . و وذلك علي عينة 364 مراهق متمدرس بعد اختيار العينة بطريقة عشوائية بسيطة ،بعد المعالجة الإحصائية لمعطيات البحث ، أوضحت نتائج البحث ما يلي : لا توجد علاقة بين تشكيل هوية الانا الموضوعي بصورتيه( الايديولوجية ، الاجتماعية ) و رتبها تحقيق ، تعليق ، انغلاق ، تشتت بكل من أساليب المعاملة الوالدية و التوافق النفسي This research dealt with one of the developmental difficulties facing the individual in adolescence, which is the formation of the adolescent’s ego identity. Among the factors that help in this, we find parental treatment methods that directly affect the achievement of the adolescent’s ego identity if he relies on positive methods. It leads to a failure in identity formation, or what is called role disorder or identity crisis, if the parents rely on negative methods, and all of this in turn affects the psychological adjustment of the adolescent. The current research aims to identify the relationship of the formation of the objective ego identity with its various ideological and social fields (investigation, suspension, isolation, dispersion) with the methods of parental treatment of both father and mother, and with its dimensions (punitive style, love withdrawal style, and directive style) and compatibility. The psychological impact of the schooled adolescent and the research also aims to know and reveal the differences between the sexes (males, females) with regard to the formation of the objective ego identity in its ideological and social fields, and psychological compatibility. To answer the research questions, the research hypotheses were formulated as follows The research sample consisted of 364 male and female adolescents between the ages of 16 and 21 years in each of the states of Tizi Ouzou and Boumerdes during the 2016-2017 academic year, who were selected randomly. To answer the research questions and achieve its objectives, the objective ego identity formation scale by Al-Ghamdi, the parental treatment methods scale by Al-Nufai, and the psychological adjustment scale by Zainab Mahmoud Shuqair were used. After statistical processing of the research data, the research results showed the following: There is no relationship between the formation of the objective identity of the ego in its two forms (ideological, social) and its levels of investigation, suspension, closure, dispersion, with both methods of parental treatment and psychological adjustmentItem تأثير التعليم المختلط على المهارات الإجتماعية و التوافق النفسي الإجتماعي لدى تلاميذ التعليم الثانوي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) توات, عدنان; خطار, زهية(مدير البحث)هدف البحث الحالي الى الكشف عن تأثير التعليم المختلط على المهارات الاجتماعية والتوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ التعليم الثانوي،وتم استخدام المنهج الوصفي ذو الطابع المقارن، تكونت عينة البحث من تلاميذ التعليم الثانوي بولاية المدية للموسم (2016/2017 م) والبالغ عددهم (715) تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وللتحقق من فرضيات البحث تم تطبيق مقياس المهارات الاجتماعية: لـ متسن وزملائه (1980) المعدل من طرف محمد السيد عبد الرحمن، ومقياس التوافق النفسي الاجتماعي لـزينب محمد شقير (2003) على عينة البحث، وتم التوصل الى النتائج التالية:وجود فروق ذات دلالة احصائية في المهارات الاجتماعية بين ذكور الثانويات المختلطة وغير المختلطة لصالح ذكور الثانويات غير المختلطة، عدم وجود فروقفي المهارات الاجتماعية بين اناث الثانويات المختلطة وغير المختلطة، وجود فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي والمهارات الاجتماعية بين ذكور الثانويات المختلطة وغير المختلطة لصالح ذكور واناث الثانويات غير المختلطة.Item مكامن القوى في الشخصية و علاقتها بالتوافق النفسي لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2020) باشن, حمزة; برزوان, حسيبة(مديرة البحث)يهدف علم النفس الايجابي إلى تحقيق الازدهار. ولتحقيق أهداف الدراسة والاجابة عن التساؤلات والتحقق من الفروض، تم اختيار عينة متكونة من 188 فرد من طلبة المدرسة العليا للأستاذة بكل من بوزريعة والقبة منهم 19 ذكر و169 أنثى. بينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية طردية بين مكامن القوى الشخصية والتوافق النفسي، حيث تم تحديد بصمة القوى التي تميز طلبة المدرسة العليا للأساتذة والتي تمثلت في قوة الانصاف، قوة الاستقامة، قوة اللطف والكرم، قوة الروحانية والتدين وقوة التواضع، كما توصلت هذه الدراسة إلى أن مكونات مكامن القوى في الشخصية المتمثلة في كل من قوة الحب وقوة البراعة والابداع وقوة الرأي والتقدير قد أسهمت في التنبؤ بالتوافق النفسي.Item أثر العامل المهني في التوافق النفسي، الاجتماعي و الدراسي لدى الأبناء في مرحلة الطفولة المتأخرة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2018) سويسي, عمار; بالعربي, الطيب(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى تقصي أثر العامل المهني في التوافق النفسي ،الاجتماعي والدراسي لدى الأبناء في مرحلة الطفولة المتأخرة، مقارنة بين الأبناء من(أبوين معلمين، أبوين إداريين، أب معلم وأم ماكثة، أب إداري وأم ماكثة). كما هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى التوافق: النفسي ،الاجتماعي والدراسي لدى أفراد العينة، ومدى وجود فروق في مستوى التوافق بحسب الجنس لدى كل فئة تم اتباع المنهج: السببي المقارن، الوصفي التحليلي. بالاعتماد على: -استمارة المعلومات الشخصية-الاجتماعية، ملفات التلاميذ(الأبناء). كأداتين ضابطتين. مقياس: التوافق النفسي، التوافق الاجتماعي لـ: "هيو إم بل" تعريب محمد عثمان نجاتي، ومقياس التوافق الدراسي إعداد نبيه إبراهيم(كأدوات أساسية). بلغ أفراد العينة 238 ابنا. تم تحديدهم من مدارس مدينة خلال( 2015/2016). خلصت الدراسة إلى: وجود فروق دالة في مستوى التوافق: النفسي، الدراسي بين الأبناء من الفئات الأربعة. في حين لم توجد فروق في مستوى التوافق الاجتماعي. -لدى غالبية أفراد العينة، مستوى أكبر من المتوسط في مستوى التوافق: النفسي، الدراسي. أما مستوى التوافق الاجتماعي فكان متوسطا. في حين لم تكن الفروق دالة في أنواع التوافق المحددة بحسب الجنس.Item الذكاء الإنفعالي و علاقته بالتوافق النفسي الإجتماعي و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2019) ياحي, جمال; خلايفية, محمد (مدير بحث)تناولت الدراسة الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتوافق النفسي الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي وهدفت الى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل من التوافق النفسي الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، استخدم الباحث المنهج الوصفي ، وبالاعتماد على مقياسي الذكاء الانفعالي من إعداد فاروق السيد عثمان ومحمد عبد السميع رزق ( 2002 ). والتوافق النفسي الاجتماعي لإبراهيم سهير (2004 )، بلغ حجم عينة الدراسة الأساسية ( 439 ) تلميذا وتلميذة، وأظهرت الدرسة النتائج التالية: - وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء الانفعالي والتوافق النفسي الاجتماعي لدى لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي . - وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي عند مستوى. - وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء التوافق النفسي الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - وجود علاقة ارتباطية قوية بين درجات مقياس الذكاء الانفعالي ودرجاتهم في مقياس التوافق النفسي الاجتماعي وفي درجات التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي .Item دور الأسرة و المدرسة في تحقيق التوافق النفسي لدى تلميذ السنة الأولى إبتدائي(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2018) شتوح, بختة; بلعربي, الطيب (مدير بحث)هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور الأسرة والمدرسة في تحقيق التوافق النفسي لتلاميذ السنة أولى ابتدائيودور المعلمين في ذلك. وقد اعتمدت الدراسة على عينة أساسية قوامها (443) تلميذا من ولاية الأغواط، منهم (220) ذكرا و(223) أنثى، تراوحت أعمارهم ما بين (6-7) سنوات،للتحقيق من فروض الدراسة الارتباطية والفارقة، ضمن المنهج الوصفي التحليلي. وتم استخدام مقياس التوافق النفسي من اعداد (محمد النوبي ، 2010 ) ، ومقياس للأساتذة من اعداد الباحثة، كما تم الاعتماد على الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية الإصدارspss18 في استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعاملات الارتباط (بيرسون، الفا كرونباخ) واختيار (ت) وتحليل التباين الأحادي (ف) (F) One wayAnova، وتوصلت الدراسةإلى النتائج التالية: 1- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.01 بين درجات الأسرة، ودرجات المدرسةلدى التلاميذ في تحقيق التوافق النفسي. 2- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.01 بين درجات الاسرة، ودرجات الطفل في تحقيق التوافق النفسي. 3- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.01 بين درجات المدرسة ودرجات الطفل في تحقيق التوافق النفسي. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات مرتفعي التوافق النفسي، ومتوسطات درجات منخفضي التوافق النفسي في الاسرة. 5- وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات مرتفعي التوافق النفسي ، ومتوسطات درجات منخفضي التوافق النفسي في المدرسة. 6- وجود فورق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 ، بين متوسطات - درجات مرتفعي التوافق النفسي ، ومتوسطات منخفضي التوافق النفسي لدى الاطفال. 7- وجود فروقذات دلالة إحصائية بين درجات الذكور ودرجات الإناث عند مستوى 0.01 لصالح الذكور . 8- عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تبعا لمتغير الخبرة المهنية للمعلمين في تحقيق التوافق بالنسبة للمتعلمين.Item التوافق النفسي الإجتماعي و علاقته بالدافعية للإنجاز لدى المراهق المتمدرس في مرحلة التعليم المتوسط(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2018) جماح, لطيفة; فرشان, لويزة (مدير البحث)هدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التوافق النفسي الاجتماعي والدافعية للإنجاز لدى المراهق المتمدرس في مرحلة التعليم المتوسط، وللتحقق من هدف هذا البحث تم الاعتماد على مقياس التوافق النفسي الاجتماعي للدكتورة زينب شقير2003، وكذا اختبارهيرمانز (H.J.M.Hermns.1970) للدافعية للإنجاز والذي قام باقتباسه واعداده باللغة العربية وتكييفه مع البيئة العربية الدكتور فاروق عبد الفتاح موسى.تم التطبيق على عينة قوامها (152) تلميذا، اختيروا بطريقة عشوائية من متوسطات من ولاية المسيلة وذلك خلال الموسم الدراسي 2014/2015.وأسفرت نتائج البحث على أن هناك علاقة بين التوافق النفسي الاجتماعي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم المتوسط.Item الإدمان على الأنترنت عند الطلبة الجامعيين و علاقته بالتوافق النفسي الإجتماعي و التحصيل الدراسي(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2018) خطاب, حسين; طوطاوي, مبدوعة زوليخة (مدير البحث)هدف البحث إلى ىدراسة العلاقة بين الإدمان على الإنترنت و التوافق النفسي الاجتماعي و التحصيل الدراسي ، و معرفة درجات الإدمان على الإنترنت لدى الطلبة الجامعيين ، بالإضافة إلى ذلك معرفة إن كانت هناك فروق في الإدمان على الإنترنت حسب متغير الجنس و متغير التخصص العلمي و متغير المستوى التعليمي، كما شملت عينة البحث 554 طالبا و طالبة ، منها 327 (59%) من تخصص العلوم الإنسانية – الإجتماعية و 227(41%) من تخصص علوم وتكنولوجيا، و تمّ استخدام مقياس الإدمان على الإنترنت و مقياس التوافق النفسي الاجتماعي ، بالإضافة إلى علامات الطلبة النهائية في نهاية كل سنة دراسية، كما تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج النظام الإحصائي للعلوم الاجتماعية V.20 SPSS لدراسة الفروق، التكرارات ، النسب المئوية ، المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري، و من بين النتائج المتحصل عليها أنه هناك اختلاف في درجات الادمان على الانترنت عند الطلبة الجامعيين حسب متغيرات الجنس و المستوى التعليميItem التوافق النفسي وعلاقته ىبفعالية الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2020) بلحاج, فروجة; حماش, الحسينهدف البحث الحالي التعرف على علاقة التوافق النفسي بفعالية الذات ومستوى الطموح لدى الطالب الجامعي والفروق الموجودة بين المتغيرات تعزى للجنس والمستوى الدراسي.تم استخدام المنهج الوصفيوتطبيق مقياسالتوافق النفسي،فعالية الذاتومقياس مستوى الطموح من إعداد الباحثة على عينة مكونة من 502 طالب.أظهرت النتائج وجود علاقة بين التوافق النفسي وأبعاده وفعالية الذات ومستوى الطموح، وعلاقة بين فعالية الذات ومستوى الطموح. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين الجنسين في التوافق النفسي بكل أبعاده ما عدا بعد التوافق الاجتماعيالذي كان لصالح الاناثومستوى الطموح ماعدا البعد الأكاديميلصالح الذكور. في حين،توجد فروق بين الجنسينفي فعالية الذات لصالح الذكور وفروق بين طلبة الليسانس والماستر فيما يخص التوافق النفسيوفعالية الذات وذلك لصالح طلبة الماستر. بالمقابل، لا توجد فروق بين طلبة الليسانس وطلبة الماستر فيما يخص مستوى الطموح ما عدا بعد التفاؤل والمثابرة لصالح طلبة الماستر.Item دور المساندة الإجتماعية و مركز الضبط في تحقيق التوافق النفسي الإجتماعي لدى مرضى السكري(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) يعوني, نجاة; رياش, سعيدتوجد فروق ذات دلالة احصائية في المساندة الاجتماعية حسب متغير الجنس و كان لصالح الاناث،لا توجد فرووق ذات دلالة احصائية في المساندة الاجتماعية تبعا لمتغير السن، توجد فروق ذات دلالة احصائية في المساندة الاجتماعية حسب متغير الحالة الاجتماعية و كان لصالح فئة الاعزب ،توجد فروق ذات دلالة احصائية في المساندة الاجتماعية حسب متغير الحالة الاقتصادية و كان لصالح ذوي الوضع الاقتصادي الجيد،لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في المساندة الاجتماعية تبعا لمتغير نوع السكري،لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في المساندة الاجتماعية حسب متغير مدة الاصابة، لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في مركز الضبط تبعا لمتغير الجنس.لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في مركز الضبط تبعا لمتغير السن، لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في مركز الضبط تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية .توجد فروق ذات دلالة احصائية في مركز الضبط تبعا لمتغير الحالة الاقتصادية لصالح الحالة الاقتصادية الجيدة. توجد فروق ذات دلالة احصائية في مركز الضبط تبعا لمتغير الحالة نوع السكري لصالح النوع (2) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في مركز الضبط حسب متغير مدة الاصابة.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي تبعا لمتغير الجنس،لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي تبعا لمتغير السن.توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي حسب للحالة الاجتماعية لصالح الاعزب،توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي حسب للحالة الاقتصادية لصالح الحالة الاقتصادية الجيدة ،توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي تبعا لمتغير نوع السكري لصالح النوع (1).توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي تبعا لمتغير مدة الاصابة بالسكري لصالح الفئة المصابة بالسكري منذ5 الى 9 سنوات.توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين المساندة الاجتماعية و مركز الضبط لدى مرضى السكري.توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين المساندة الاجتماعية و مركز الضبط لدى مرضى السكري.توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين مركز الضبط و التوافق النفسي الاجتماعي لدى مرضى السكري.