الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
3 results
Search Results
Item دور الاتصال المدرسي في تخفيض سلوك العنف وتحسين التحصيل الدراسي لدى المراهقين المتمدرسين(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) بن عميروش Benamirouche, Yasmina يسمينة; خطار, زهية(مدير البحث)يهدف البحث لابراز أهمية الاتصال المدرسي لتخفيض من سلوك العنف وتحسين التحصيل الدراسي للمراهقين . المنهج التجريبي بتصميمه للقياسين (قبلي/بعدي) لالمجموعتين: الضابطة والتجريبية لعينة40 تلميذ 20 تلميذا لكل مجموعة النتائج التالية: • لا توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة لسلوك العنف. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لسلوك العنف. • لا توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة للتحصيل. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لتحصيل. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي لسلوك العنف بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للمجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي للتحصيل الدراسي بين المجوعة التجريبية والمجموعة الضابطة للمجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لسلوك العنف للقياس التتبعي.• توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لنتائج الدراسية للقياس التتبعي This research underscores role of school communication in violent behavior and enhancing academic performance among teenagers. Employing experimental approach pre,post-measurements, two groups—control and experimental—comprising 20 students, totaling 40 participants. 1- No statistically significant disparities found in pre- and post-measurement scores violent behavior in experimental group. 2-Statistically significant disparities pre-and post-measurement scores violent behavior in experimental group. 3-No statistically significant distinctions pre-and post-measurement scores academic achievement in control group. 4-Statistically significant distinctions materialized pre-and post-measurement scores for academic achievement in experimental group. 5-Statistically significant variances observed in post-measurement scores violent behavior between control and experimental groups, favoring experimental group. 6-Statistically significant variances identified in post-measurement scores for academicachievement between the control and experimental groups, favoring experimental group. 7-Statistically significant differences detected in post-and follow-upmeasurement scores for violent in experimental group favoring follow-upmeasurement. 8-Statistically significant differences post- and follow-up measurement scoresfor academic achievement in the experimental groupfavoring follow-up measurementItem فاعلية برنامج إرشادي قائم على التّناول السّلوكي المعرفي للتّخفيف من تشتّت الانتباه لدى التّلاميذ ذوي صعوبات تعلّم الرّياضيات(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021) سعدات, فضيلة; خطار, زهية(مدير البحث)يهدف البحث إلى تطبيق برنامج إرشادي قائم على التناول السلوكي المعرفي للتخفيف من تشتت الانتباه لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلّم الرياضيات بمرحلة التعليم الابتدائي. ولتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج التجريبي القائم على التصميم ذي القــياسـيــن (قـبلي / بعــدي) مع اســتــخــدام مجموعـتين ضابطة (15) وتجريبية (15) تلميذ وتلميذة. فأظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسط درجات القياس البعدي لمؤشرات عامل تشتت الانتباه ومؤشرات عامل صعوبات تعلم الرياضيات، بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. كما أوضحت النتائج أيضا وجود فروق بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي لمؤشرات عامل تشتت الانتباه ومؤشرات عامل صعوبات تعلّم الرياضيات لصالح القياس التتبعي The research aims to apply a counselimg program based on a cognitive behavioral approach to alleviate the distraction of students with mathematics learning difficulties in the primary school stage. To achieve this, the experimental approach was based on the design with two measurements (before/after) with the use of two groups, control (15) and experimental (15) male and female students.The results showed that there were statistically significant differences in the mean scores of the dimensional measurement of the indices of the distraction factor and the indicators of the learning difficulties factor in mathematics, between the control group and the experimental group, in favor of the experimental groupItem تأثير التعليم المختلط على المهارات الإجتماعية و التوافق النفسي الإجتماعي لدى تلاميذ التعليم الثانوي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) توات, عدنان; خطار, زهية(مدير البحث)هدف البحث الحالي الى الكشف عن تأثير التعليم المختلط على المهارات الاجتماعية والتوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ التعليم الثانوي،وتم استخدام المنهج الوصفي ذو الطابع المقارن، تكونت عينة البحث من تلاميذ التعليم الثانوي بولاية المدية للموسم (2016/2017 م) والبالغ عددهم (715) تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وللتحقق من فرضيات البحث تم تطبيق مقياس المهارات الاجتماعية: لـ متسن وزملائه (1980) المعدل من طرف محمد السيد عبد الرحمن، ومقياس التوافق النفسي الاجتماعي لـزينب محمد شقير (2003) على عينة البحث، وتم التوصل الى النتائج التالية:وجود فروق ذات دلالة احصائية في المهارات الاجتماعية بين ذكور الثانويات المختلطة وغير المختلطة لصالح ذكور الثانويات غير المختلطة، عدم وجود فروقفي المهارات الاجتماعية بين اناث الثانويات المختلطة وغير المختلطة، وجود فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي الاجتماعي والمهارات الاجتماعية بين ذكور الثانويات المختلطة وغير المختلطة لصالح ذكور واناث الثانويات غير المختلطة.