الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
7 results
Search Results
Item أثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الدافعية للإنجاز والضغط النفسي لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) صالي Sali, خديجة Khadidja; شويعل, سامية (مديرة البحث)هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الضغط النفسي والدافعية للإنجاز لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، حيث طبقنا دراستنا على عينة تكونت من 253 مستشارا ومستشارا رئيسيا للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني تراوح أعمارهم ما بين 20 و 50 سنة وقد خلصت إلى ما يلي: - يؤثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الضغط النفسي لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني فاستعماله يخفف الضغط عنهم. - لا يؤثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الدافعية للإنجاز لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الضغط النفسي تعزى إلى متغير السن لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي، حيث أشارت النتائج إلى أن مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي ذوي الفئة العمرية (31-40 سنة) هم الأكثر إصابة بالضغط النفسي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الدافعية للإنجاز تعزى إلى متغير السن لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي. أي أن استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي لم يكن له أي تأثير يذكر على مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني فيما يتعلق بالدافعية للإنجاز سواء بالسلب أو بالإيجاب. - توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الضغط النفسي تعزى إلى متغير الخبرة المهنية لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي، حيث ترتفع درجة الضغط النفسي لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي الذين تتجاوز سنوات خبرتهم 15 سنة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الدافعية للإنجاز تعزى إلى متغير الخبرة المهنية لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي. - توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الضغط النفسي تعزى إلى اختلاف مؤسسة العمل لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي، حيث ترتفع درجة الضغط النفسي لدى المستشارين العاملين في الثانويات مقارنة بنظراءهم العاملين في المتوسطات. This study aimed to examine the impact of an adequate information program on psychological stress and motivation for achievement among school and vocational counselors. The findings of the study are summarized as follows: - The implementation of an adequate information program has a positive effect on the quality of guidance provided by counselors. - The use of the information program does not significantly influence the counselors' motivation for achievement in school and vocational settings. - No statistically significant differences were found in the levels of psychological stress between counselors who used the information program and those who did not. - There were no statistically significant differences in motivation for achievement due to the use of the information program by school and vocational counselors. - Significant differences in psychological stress levels were found based on the age of the counselors using the information program. - Professional experience significantly influenced the psychological stress levels of counselors using the information program. No significant differences in motivation for achievement were attributed to the professional experience of the counselors using the information program. - Gender did not lead to significant differences in the motivation for achievement among school and vocational counselors. - There were no significant differences in psychological stress levels that could lead to changes in diploma requests or anxiety among those using the information program. - Performance factors did not show significant differences in psychological stress levels among those using the information program. - Significant differences in psychological stress levels were observed, potentially leading to variations in the residence requests for help and anxiety among those using the information program. - Psychological stress levels were higher among those requesting help residing in secondary schools compared to those in middle schools. - No significant differences in performance factors were found that could lead to variations in residence requests for help and anxiety among those using the information program.Item الدافعية للإنجاز وتقدير الذات والرضا الوظيفي للأساتذة الدائمين و المتعاقدين العاملين بالتعليم الابتدائي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) ونوغي, حبيبة; صرداوي, نزيم (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفُروق في الدافعية للإنجاز وتقدير الذّات والرّضا الوظّيفي بين الأساتذة الدائمين و المتعاقدّيـــن العاملين بالتعليــم الابتدائي بولاية المسيلة. وتكونت عينة الدراسة القصدية من (310) أستاذاً؛(159) من الدائمين و(151) من المتعاقدين خلال العام الدراسي 2001 / 2019، وتوصلت إلى النتائج التالية: - عدم وجود فروق دالة إحصّائيا في الدافعية للانجاز بين الأساتذة الدائمين والمتعاقدين العاملين في التعليم الابتدائي، بينما وجدت فروق دالة إحصّائيا في تقدير الذات والرضا الوظيفي. - عدم وجود فروق دالة إحصّائيا في الدافعية للانجاز و تقدير الذات والرضا الوظيفي بين الأساتذة الدائمين والمتعاقدين من الذكور العاملين في التعليم الابتدائي، بينما وجدت الفروق بين الأستاذات الدائمات. -عدم وجود فروق دالة إحصّائيا في الدافعية للانجاز بين الدائمين والمتعاقدين من أساتذة التعليم الابتدائي العاملين في الريف والحضر، بينما وجدت فروق في تقدير الذات والرضا الوظيفي من العاملين في الحضر The current study aimed to reveal the differences in achievement motivation, self-esteem and job satisfaction between permanent and contract teachers working in primary education in the state of M’sila. The intentional study sample consisted of (310) professors; (159) permanent and (151) contractual teachers during the academic year 2001/2019, and it reached the following results: - There are no statistically significant differences in achievement motivation between permanent and contract teachers working in primary education, while there were statistically significant differences in self-esteem and job satisfaction. - There are no statistically significant differences in achievement motivation, self-esteem and job satisfaction between permanent and contractual male teachers working in primary education, while differences were found between permanent female teachers. - There are no statistically significant differences in achievement motivation between permanent and contracted primary school teachers working in rural and urban areas, while there were differences in self-esteem and job satisfaction among urban workersItem أنـمــاط التفكير وعلاقتها بقـلق الامتحان والـــدافعية للإنجـــاز(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2021) فاضل, سعدية; مزرارة, نعيمة (مديرة البحث)يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة علاقة أنماط التفكير بكل من قلق الامتحان والدافعـــية للإنــجاز عند التـــلاميذ المقبلـــين على اجتياز امتـــحان شهــادة البكالوريا ، وكذا معرفة أي نمط من أنماط التفكير الخمسة الأكثر تفضيلا لديهم، وأيضا معرفة مستويات القلق الامتحان والدافعية للإنجاز لدى عينة الدراسة.كما تهدف إلى الكشف عن الفروق الموجودة في أنماط التفكير تعزى إلى متغيري( الجنس ـالتخصص الدراسي )،أسفرت نتائج البحث إلى نمط التفكير الأكثر تفضيلا لدى عينة الدراسة هو النمط التحليلي في المرتبة الأولى ،ثم يليه في المرتبة الثانية النمط المثالي، أما في الترتيب الأخير نمط التفكير التركيبي.وفي ضوء هذه النتائج المتوصل إليها قدمت مجموعة من التوصيات والاقتراحات من بينها ضرورة الاهتمام بدراسة أنماط التفكير لدى التلاميذ لبناء برامج و مناهج تربوية تحقق مستوى عال من الأداء ـ إجراء دراسات ارتباطية بين أنماط التفكير وأساليب التعلم و حل المشكلات في مختلفThe current research aimed to the nature of the relationship of thinking patterns to both exam anxiety and motivation for academic achievement for students who are about to pass the baccalaureate exams .This research aimed also to find whish one of five thinking styles is the most preferred to students, and also to recognize the levels of anxiety .examination and motivation for achievement in the study sample .It also aims to detect the difference in thinking patterns attributed to the heterogeneous (sex. Academic specialization ) .The results of the research were as follows: - The most favored thinking style in the sample of the study is the analytical style in first place ,followed by the second , the ideal style ,and in the last the synthetic style. In the light of these findings ,I made a number of recommendation and suggestion ,among them the need to study the thinking patterns of students to build educational programs and curricula that achieve a high level of performance. Conducting studies that link patterns of thinking and methods of learning and solving problems in various levels of education المراحل التعليميةItem الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021) خياري, رضواني; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة التي تربط بين الكفاءة الذاتية والتوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ببعض ثانويات ولاية الوادي، إستخدم الباحث المنهج الوصفيولتحقيق أهداف الدراسة إعتمد على ثلاثة مقاييس موزعة كمايلي:* ????? الكفاءة ??????? لأحمد الزق.*مقياس التوافق الدراسي من تأليف " م.ب. يونجمان " وكيفه على البيئة العربية " حسين عبد العزيز الدريني " * إستبيان الدافعية للإنجاز المعد من طرف نظام السبع النابلسي.بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس؛ طُبقت على عينة إختيرت بطريقة عشوائية طبقية قدرها 404 تلميذ وتلميذة، وأسفرت نتائج الدراسة على مايلي: - مستوى الكفاءة الذاتية و مستوى التوافق الدراسي و مستوى الدافعية للإنجاز مرتفع لدى تلاميذ السنة الثالثة، وتوجد علاقة دالة إحصائيا بين الكفاءة الذاتية و التوافق الدراسيوبين الكفاءة الذاتية و الدافعية للإنجاز وبين التوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي، ويمكن التنبؤبالكفاءة الذاتية في ضوء التوافق الدراسي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.Item إعداد وتطبيق برنامج ارشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز شهادة التعليم المتوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) محمدي, كريمة; برزوان, حسيبة(مديرالبحث)يهدف البحث الحالي إلى بناء وتطبيق برنامج إرشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط فاعتمدنا في بحثنا هذا على تصميم تجريبي باستخدام مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة مع القيام بقياس قبلي وقياس بعدي وهو ما يسمى بتصميم المجموعتين الذي يندرج ضمن التصاميم التجريبية الحقيقية. فتكونت عينة الدراسة من (28) تلميذا وتلميذة وقد تم اختيارهم من أفراد المجتمع الأصلي للدراسة الذين تحصلوا على درجات عالية على مقياس الأفكار اللاعقلانية ودرجات منخفضة على مقياس الدافعية للإنجاز، وقد تم تقسيمهم بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة قوام كل مجموعة(14) تلميذا وتلميذة تراوحت أعمارهم بين ( 14-16) سنة وطبق على المجموعة التجريبية برنامج الإرشاد العقلاني الانفعالي من إعداد وتصميم الباحثة، ?تكون البرنامج من (13) ، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية تم التأكد من تحقق جميع الفرضيات . The purpose of this research is to design and implement a rational-emotional counseling program in order to increase academic motivation for achievement and thus improve academic achievement of students about to take the middle school certificate examination .A true experimental pre-test and post -test design was used in order to test the effect of the independent variable (the counseling program)on the dependent variables(academic motivation and academic achievement( . A sample of (28) male and female students was selected from the population of students during the academic. Only students with high scores on the irrational thoughts scale and low scores on the achievement motivation scale were selected. Furthermore two equivalent groups (the experimental and control groups) of (14) male and female students between (14-16) years were randomly selected from the initial sample. The rational and emotional counseling program lasted (13) sessions.Item مركز التحكم عند رؤساء فرق العمل وأثره على دافعية الانجاز والرضا الوظيفي لدى المرؤوسين(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) خيار, كريم; بوعمامة, سماعين (مدير بحث)جاءت هذه الدراسة لتسليط الضوء على أهم الأبعاد الشخصية الفرد، وهو خصية مركز التحكم، ولقد ركّزت على أثر لمركز التحكم عند رؤساء فرق العمل على دافعية الانجاز والرضا الوظيفي لدى المرؤوسين، ولتحقيق ذلك، قمنا بإجراء دراسة ميدانية على مجتمع الدراسة والمتمثل في مجموعتين، الأولى تضم 15 رئيس فريق عمل، والثانية تضم 350 مرؤوس، وهذا باستخدام المنهج الوصفي، واستخدام ثلاث مقاييس، مركز التحكم ومقاييس الدافعية للإنجاز والرضا الوظيفي. وجاءت النتائج لتثبت عن وجود أثر لمركز التحكم على دافعية الانجاز والرضا الوظيفي، وأن مستويات الدافعية للانجاز ومستويات الرضا الوظيفي أعلى عند المرؤوسين الذين يعملون تحت إشراف رئيس فريق العمل ذوي مركز التحكم الداخلي.Item الثقافة التنظيمية و أثارها على الدافعية للإنجاز(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) عشوش, بشير; سعدو, سامية (مدير بحث)وهذا لجمع معلومات عن طريق استعمال استبيان لكل من الثقافة التنظيمية و المتمثل في استبيان لأورايلي، تشاتمان و كالدويل (1991) O'Reilly, Chatman et Caldwellوالمترجم من طرف الباحث عشوش بشير (2013) ، و استبيان الدافعية للإنجاز لهيرمنز (1970). تم تطبيق الاستبيان على 288 فرد و التي تمثل حجم العينة النهائية الممثلة للمجتمع الأصلي ، و بعد جمع المعلومات تم تفريغ المعطيات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS)، و أسفرت نتائج هذه المعالجة الإحصائية عن تحقق فرضيتي البحث. كاستنتاج عام ، يمكن القول أن الثقافة التنظيمية السائدة في المؤسسة الوطنية طونيك الصناعية ترتكز على أبعاد الثقافة التنظيمية المبنية علىالإبداع و أخذ المخاطر ، التنافسية العدوانية ، الأهمية للأفراد و المساندة ، اتخاذ القرار ، التوجيه نحو النتائج.