الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
2 results
Search Results
Item أنماط الإدارة الصفية وعلاقتها بالمناخ الصفي ودافعية التعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) زين, ابراهيم; خلايفية, محمد (مدير بحث)استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي، معتمدا في جمع بياناتها على ثلاث مقاييس طبقها على عينة مكونة من أربع مائة تلميذ من مرحلةالتعليم المتوسط،وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا ثم تحليلها وتفسيرها توصل إلى النتائج التالية: ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين أنماط الإدارة الصفية(المتسامح، التسلطي، المتساهل) لدى أساتذة التعليم المتوسط والمناخ الصفي. ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين نمط الإدارة الصفية المتسامح، التسلطي، المتساهل لدى أساتذة التعليم المتوسط والمناخ الصفي ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين أنماط الإدارة الصفية (المتسامح، التسلطي، المتساهل) لدى أساتذة التعليم المتوسط ودافعية تعلم تلاميذهم. ــ توجد علاقة دالة إحصائيا بين نمط الإدارة الصفية المتسامح ،التسلطي، المتساهل لدى أساتذة التعليم المتوسط ودافعية تعلم تلاميذهم In his study, the researcher used the descriptive approach, relying on collecting data on three scales that he applied to a sample of four hundred students from the middle school stage. After Data collection, statistical processing and interpretation we have been able to reach the following results: -There is a statistically significant relationship between classroom management Patterns(tolerant, authoritarian, permissive) among middle school teachers and the classroom climate. -There is a statistically significant relationship between the tolerant, authoritarian and permissive classroom management pattern among middle school teachers and the classroom climateItem واقع الإدارة الصفية من وجهة نظر معلمي التعليم الإبتدائي من خلال إدراكهم و حاجاتهم التكوينية للإدارة الصفية الفعالة(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah, 2018) ريغي, عقيلة; تمار, ناجي (مدير بحث)هدفت الدراسة الحالية إلى اقتراح نموذج لتطوير الإدارة الصفية لمعلمي التعليم الابتدائي من خلال إدراكهم وحاجاتهم التكوينية للإدارة الصفية الفعاّلة. تم استخدام المنهج الوصفي و المعاينة العنقودية العشوائية متعددة المراحل، و تكونت عينة الدراسة من (288) معلم و معلمة من معلمي التعليم الابتدائي في مدينة المسيلة لسنة 2016/2017 ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء مقياس للإدارة الصفية الفعّالة لقياس درجة إدراك المعلمين لمفهوم الإدارة الصفية الفعّالة ، و درجة حاجاتهم للتكوين فيها، و لقد أظهرت نتائج الدراسة الميدانية اختلافا في درجة إدراكهم لمفهوم الادارة الصفية الفعّالة ،أما درجة حاجاتهم لتكوين في الإدارة الصفية الفعّالة ، فقد كانت كلها مرتفعة ، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في درجة الحاجة للتكوين في الإدارة الصفية الفعّالة بالنسبة لمتغير الجنس و المؤهل العلمي و الأقدمية في مجال التعليم ، مما يبين حاجاتهم الماسة للتكوين بغض النظر عن تلك المتغيرات ، كما لا توجد فروق في درجة الإدراك التي تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي ، بينما وجدت فروق تعزى لمتغير الأقدمية في مجال التعليم لصالح فئـة (16 سنة فما فوق) و على ضوء هذه النتائج التي تبين حاجات المعلمين المرتفعة للإدارة الصفية الفعّالة تم اقتراح نموذج لتطوير الإدارة الصفية لمعلمي التعليم الابتدائي حسب رؤية الباحثة و مقترحات الخبراء في مجال التربية والتعليم، النموذج.