الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
6 results
Search Results
Item الذكاء الوجداني وعلاقته بالتكيف النفسي والأسري دراسة ميدانية لدى عينة من تلاميذ الطور المتوسط14-15 سنة بمدينة المسيلة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) كرميش kERMICHE, نادية أمال Nadia Amel; فرشان, لويزة(مديرة البحث)هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الوجداني والتكيف النفسي والأسري لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، ومعرفة ما إذا كان هناك اختلاف في هذه العلاقة الارتباطية تعزي لمتغير (الجنس، المستوى التعليمي وعمل الأم). بالإضافة إلى معرفة درجة مستوى كل من الذكاء الوجداني والتكيف النفسي والأسري لتلاميذ المرحلة المتوسطة، حيث بلغ عددهم تلميذ وتلميذة تتراوح أعمارهم بين (14 و15 سنة)، وتم اختبارهم بطريقة عشوائية، وقد استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي كونه مناسب لموضوع الدراسة. وللتحقق من هدف الدراسة استخدم مقياس الذكاء الوجداني Baron ومقياس التكيف النفسي للأطفال لسعد عبد اللطيف و المطور لجبريل 1994، ومقياس التكيف الأسري من تصميم الباحثة، تم تطبيقه بعد التأكد من خصائصه السيكومترية، والتأكد من صدقه وثباته، وبعد عملية جمع الاستبيانات تم معالجتها إحصائيا باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية والمتمثلة في نظام SPSS,V24، وبعد المعالجة الإحصائية توصلت نتائج الدراسة إلى: - وجود علاقة ارتباطية لكل من الذكاء الوجداني والتكيف النفسي والأسري لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. - مستوى متغيرات الدراسة متوسط. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الوجداني لدى التلاميذ تبعا للجنس (إناث، ذكور). - وجود فروق دالة في التكيف النفسي لدى التلاميذ لصالح الإناث. - وجود فروق دالة في التكيف الأسري لصالح الذكور. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا لمتغيرات الدراسة تعزي لمتغير المستوى التعليمي للأم. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا لمتغير الدراسة تبعا (عمل الأم). This study aimed to identify the relationship between emotional intellegence and psychological and family adaptation among school students, find out if thereis a difference in this carrelation due to the variable gender educational level and mother’s work adaling to the level of knowledge both emotional intelligence and psychological adaptation and family of for middle school students where their number 410 students between 14 and 15 years. They were tested in different ways and it was used in this studies discipline currriculum and to be sure of this studies we used the scale of emotional intelligence BARON and psychological scale adaptation for children by DJIBRIL 1994. and the family scale adaptation designed by researcher it was applied after verification its psychometric properties,verify its validity and realibity after collectin the questionnaires they where process seducing satistically package for social sciences which is represented in a system (SPSS,V24). The result of the study reached : - The existence of an interactive correlation relationship for each the emotinal intelligence and psychological and family adjustment among middle school student. - The level of study variables is average. - There are no satistically significant differences in emotional intelligences among students according to (gender). - There are significant differences in the psychological adjustement of students in favor of females.Item الذكاء الوجداني و علاقته بالإستقرار و علاقته بالإستقرار الزواجي و السعادة لدى الأزواج و تاثيره على التحصيل الدراسي(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) كلايعية, عصام; بلموهوب, كلثوم (مدير البحث)" عنوان الدراسة: " الذكاء الوجداني و علاقته بالإستقرار الزواجي و السعادة لدى الأزواج و تأثيره على التحصيل الدراسي للأبناء " " ھدف الدراسة : هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني و الاستقرار الزواجي و كذا العلاقة بين الذكاء الوجداني و درجة الشعور بالسعادة لدى الزوجين و تأثيره على التحصيل الدراسي للأبناء . " عينة الدراسة: و قد تكونة عينة الدراسة من( 213) متزوج و متزوجة من سبعة مدن جزائرية و هي مدينة الجزائر العاصمة مدينة سوق أهراس مدينة تبسة و مدينة المدية مدينة الشلف ، مدينة البليدة ، مدينة تيبازة. " الأدوات والمقاييس: " مقياس الذكاء الوجداني لباركور و بار اوون (Bar-on&Parker) وهو من ضمن مقاييس التقرير الذاتي. " مقياس التوافق الزواجي: أعده المؤلف:غراهام سبانييه Graham spanier ترجمة الدكتورة بلميهوب كلثوم " مقياس السعادة : " قائمة أوكس فورد للسعادة " التي وضعها كل من "أرجيل و مارتن ولو 1995" . " التحصيل الدراسي : و هو مجموع درجات التلاميذ للفصول الثلاثة في جميع المواد الدراسية، أو ما يسمى بالمعدل العامItem الكفاءة الوجدانية وعلاقتها بالدافعية الدراسية((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) كتاش مختار, سليم; بحري, نبيلإن المعلم هو العنصر القيادي في العملية التربوية، وأنه يمثل السلطة المعرفية التي يحتاج إليها التلميذ ليتمثل التعلمات ويستوعب الخبرات التربوية، ولأن التلميذ يحتاج إلى من يعزز إنجازاته ويشيد بها ليستمر في بذل الجهد كعلامة اهتمام به، فأنه يتوجب على المعلم أن يقوم بهذا الدور بمقتضى المكانة التي يتبوؤها في المدرسة، فالمعلم هو المحرك الذي يثير دافعية التلميذ نحو الخبرة التربوية، وعليه فقد انطلق هذا البحث، من ادعاء مؤداه أن الكفاءة العلمية في مادة التخصص لا تكفي لكي يقوم المعلم بالمهام الجديدة المنوطة به. بل لابد له من التمكن من مجموعة من المهارات المرتبطة بحسن وعي انفعالاته وانفعالات تلاميذه، ثم فهمها والعبير عنها بشكل مناسب، ثم حسن إدارة انفعالاته وانفعالات تلاميذه، بما يجعلها لا تؤثر على بلوغ أهداف التعليم، بل وتوظيف هذه الانفعالات في حفز دافعيته ودافعية تلاميذه. وهذا ما يسمى في الأدب النفسي اليوم بالكفاءة الوجدانية.Item قلق المستقبل و علاقته بكل من الذكاء الوجداني وفاعلية الذات(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) لسلت, حمزة; بحري, نبيلItem التكيف المدرسي و علاقته بالذكاء الوجداني و أساليب مواجهة الضغوط عند طلبة المدارس الوطنية التحضيرية(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بوطالية, يمينةهدفت هذه الدراسة الى التعرف على علاقة التكيف المدرسي بكل من الذكاء الوجداني و اساليب مواجهة الضغوط عند عينة من طلبة المدارس الوطنية التحضيرية ، و شملت العينة 387 طالبا و خلصت الدراسة الى ان الطلبة يستخدمون اساليب متعددة في مواجهة مختلف المواقف الضاغطة، و ان اغلبهم يمتاز بذكاء وجداني مرتفع و تكيف دراسي مرتفع مع عدم وجود فرق بين الذكور و الاناث في المتغيرات الثلاثة مع وجود علاقة بين الذكاء الوجداني و التكيف المدرسي.Item الكفاءة الوجدانية وعلاقتها بالدافعية الدراسية(Algiers 2 University Abou El Kacem Saadallahجامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) كتاش, مختار سليمإن المعلم هو العنصر القيادي في العملية التربوية، وأنه يمثل السلطة المعرفية التي يحتاج إليها التلميذ ليتمثل التعلمات ويستوعب الخبرات التربوية، ولأن التلميذ يحتاج إلى من يعزز إنجازاته ويشيد بها ليستمر في بذل الجهد كعلامة اهتمام به، فأنه يتوجب على المعلم أن يقوم بهذا الدور بمقتضى المكانة التي يتبوؤها في المدرسة، فالمعلم هو المحرك الذي يثير دافعية التلميذ نحو الخبرة التربوية، وعليه فقد انطلق هذا البحث، من ادعاء مؤداه أن الكفاءة العلمية في مادة التخصص لا تكفي لكي يقوم المعلم بالمهام الجديدة المنوطة به. بل لابد له من التمكن من مجموعة من المهارات المرتبطة بحسن وعي انفعالاته وانفعالات تلاميذه، ثم فهمها والعبير عنها بشكل مناسب، ثم حسن إدارة انفعالاته وانفعالات تلاميذه، بما يجعلها لا تؤثر على بلوغ أهداف التعليم، بل وتوظيف هذه الانفعالات في حفز دافعيته ودافعية تلاميذه. وهذا ما يسمى في الأدب النفسي اليوم بالكفاءة الوجدانية.