الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
16 results
Search Results
Item التفكير الإيجابي وعلاقته باستراتيجيات المواجهة والفاعلية الذاتية لدى طلبة المدارس العليا للأساتذة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024-06-06) مزاري, سهلة, Sahla Mazari; برزوان, حسيبة, Berrazouane Hassiba Berrazouane Hassibaتهدف دراستنا الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التفكير الإيجابي واستراتيجيات المواجهة والفاعلية الذاتية لدى طلبة المدارس العليا للأساتذة، أجريت الدراسة على عينة قوامها 170 فرد من طلبة المدرسة العليا للأساتذة بكل من بوزريعة والقبة والأغواط، وللتحقق من فرضيات الدراسة تم تطبيق مقياس التفكير الإيجابي لإبراهيم عبد الستار (2010)، والذي عدل من قبل دعماش خديجة (2017) ومقياس استراتيجيات المواجهة لـ Paulhan ومقياس الفاعلية الذاتية لولاء يوسف (2016)، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقاييس وجمع المعطيات وإجراء المعالجات الإحصائية اللازمة تحصلنا على النتائج التالية: • توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الإيجابي واستراتيجيات المواجهة المركزة حول المشكل وبين التفكير الإيجابي واستراتيجيات المواجهة المركزة حول الانفعال لدى طلبة المدارس العليا للأساتذة. • تأثير إيجابي للتفكير الإيجابي في علاقته باستراتيجيات المواجهة والفاعلية الذاتية لدى طلبة المدارس العليا للأساتذة. • يوجد فروق بين الجنسين في التفكير الإيجابي واستراتيجيات المواجهة والفاعلية الذاتية لصالح الإناث لدى طلبة المدارس العليا للأساتذة.Our current study aims to reveal the nature of the relationship between positive thinking coping strategy and self efficacy among the teacher's training Bouzareah Kouba amd Laghouat School and verify hypotheses of the study and then apply the measure of positive thinking of Ibrahim Abd Sattar ( 2010 ) which was modified by Dagmech Khadidja ( 2017 ). The coping strategy of Paulhan and self efficacy of Walaa Youssef ( 2016 ). After verifying the psychometric properties of the measures collecting data and performing the necessary statistical treatments, we obtained the following results : • There is a statistically significant correlation between positive thinking and coping strategies focused on the problem and between positive thinking and coping strategies focused on emotion among high school students. • A positive effect of positive thinking in its relationship to coping strategies and self-efficacy among high school students. • There are differences between the sexes in positive thinking, coping strategies, and self-efficacy in favor of females among high school students.Item أثر طريقة التعلم التعاوني في استخدام طلبة الجامعة لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و دافعية التعلم(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) أقنيني, أسماء; طوطاوي, كريمة(مدير البحث)تهدف هذه الدراسة الى التقصي عن درجة تأثير التعلم التعاوني على استخدام طلبة كلية العلوم الاجتماعية لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، و دافعية التعلم في مقياس اللغة الإنجليزية، و محاولة التوصل الى حلول للمشكلات التي تعترقهم في تعلم محتواها بالطريقة التلقينية. تم تداول المنهج شبه تجريبي، و استخدام مقياسين من تصميم الباحثة أحدهما لقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، و الاخر لقياس دافعية التعلم في مقياس اللغة الإنجليزية، حيث قمنا بتطبيقهما على عينة تضمنت ستة و تسعون طالبا و طالبة من قسم علم النفس و علوم التربية و الأرطفونيا بجامعة لونيسي علي. توصلت نتائج الدراسة الى وجود فرق بين متوسط درجات الطلبة قبل )، اذ تشير الى تأثير طريقة التعلم التعاوني علىJIGSAW و بعد تطبيق طريقة جيكسو ( استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا المستخدمة من طرف الطلبة، و على دافعية تعلمهم في مقياس اللغة الإنجليزية.Item مكامن القوى في الشخصية و علاقتها بالتوافق النفسي لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2020) باشن, حمزة; برزوان, حسيبة(مديرة البحث)يهدف علم النفس الايجابي إلى تحقيق الازدهار. ولتحقيق أهداف الدراسة والاجابة عن التساؤلات والتحقق من الفروض، تم اختيار عينة متكونة من 188 فرد من طلبة المدرسة العليا للأستاذة بكل من بوزريعة والقبة منهم 19 ذكر و169 أنثى. بينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية طردية بين مكامن القوى الشخصية والتوافق النفسي، حيث تم تحديد بصمة القوى التي تميز طلبة المدرسة العليا للأساتذة والتي تمثلت في قوة الانصاف، قوة الاستقامة، قوة اللطف والكرم، قوة الروحانية والتدين وقوة التواضع، كما توصلت هذه الدراسة إلى أن مكونات مكامن القوى في الشخصية المتمثلة في كل من قوة الحب وقوة البراعة والابداع وقوة الرأي والتقدير قد أسهمت في التنبؤ بالتوافق النفسي.Item فعالية استراتيجية التعلم التعاوني في رفع دافعية الانجاز الدراسي لدى طلاب الجامعة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2019) بلال, نجمة; بوروبي, رجاح فريدة(مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى التعرف عن مدى فعالية استراتيجية التعلم التعاوني في رفع دافعية الانجاز الدراسي لدى الطلبة الجامعيين. ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج التجريبي واستخدام أداتين بلغ حجم عينة الدراسة(60) طالبا جامعيا تمّ تقسيمهم لمجموعتين مكونتين من (30) طالبا: مجموعة تجريبية تمّ تدريسها باستراتيجية التعلم التعاوني، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التطبيق القبلي ونتائج التطبيق البعدي لمقياس دافعية الانجاز الدراسي(الدرجة الكلية والابعاد) لدى المجموعة التجريبية، وقد كانت الفروق لصالح نتائج التطبيق البعدي للمقياس. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافعية الانجاز الدراسي(الدرجة الكلية والأبعاد)، وقد كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبيةItem فاعلية إستراتجية مقترحة قائمة على التغير المفهومي في تعديل التصورات البديلة عن مفاهيم القوة و الحركة لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط واحتفاظهم بها(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah, 2018) بوختالة, مصطفى; خياطي, الأمير عبد القادر (مدير البحث)فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التغيّر المفهومي في تعديل التّصورات البديلة عن مفاهيم القوة والحركة لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط واحتفاظهم بها " . وتحددت مشكلة الدراسة في : ضعف استيعاب تلاميذ السنة الرابعة متوسط للمفاهيم الفيزيائية ، ووجود تصورات بديلة لمفاهيم القوة والحركة لدى الكثير منهم ، فضلا عن عدم جدوى طرائق التدريس الاعتيادية (التقليدية) في الكشف عنها وتعديلها وتصويبها ، وعلاج هذه المشكلة يكمن في الإجابة على السؤال الرئيس الآتي : ما فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التغيّر المفهومي في تعديل التّصورات البديلة عن مفاهيم القوة والحركة لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط واحتفاظهم بها ؟ وتهدف الدراسة إلى : اختبار فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التغيّر المفهومي في تعديل التّصورات البديلة عن مفاهيم القوة والحركة لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط واحتفاظهم بها. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهجين الوصفي ؛ لكشف التّصورات البديلة عن مفاهيم القوة والحركة ، والشبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين : الضابطة والتجريبية ؛ لمعرفة فاعلية الإستراتيجية المقترحة في تعديل التّصورات البديلة ، وصمم لذلك أداتين بحثيتين هما : تحليل المحتوى ؛ لتحديد قائمة المفاهيم الفيزيائية المتضمنة في الوحدات الأربع في المجال الأول (الظواهر الميكانيكية) من كتاب العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا المقرر على تلاميذ السنة الرابعة متوسط في الفصل الأول ، واختبار تشخيص التّصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية المقررة استخدم كاختبار قبلي وبعدي كما استخدم كاختبار احتفاظ التلاميذ بالمفاهيم المعّدلة. كما صمم مادتين بحثيتين هما: دليلي الأستاذ، والتلميذ ؛ لتعديل التّصورات البديلة عن المفاهيم الفيزيائية المقررة .Item فعالية برنامج إرشادي قائم على مهارات حل المشكلات لتحسين مستوى الطموح لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي تقني رياضي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah( جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) نيس, حكيمة; بيبي, مرزاقهدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على مهارات حل المشكلات في تحسين مستوى الطموح للتلميذ، من خلال دراسة ميدانية وباستخدام المنهج التجريبي على عينة من تلاميذ التقني الرياضي بولاية الوادي بلغت (52) تلميذا وتلميذة اختيروا بطريقة العينة الطبقية العشوائية من تخصصات التقني الرياضي الأربعة: هندسة الطرائق، الهندسة المدنية، الهندسة الميكانيكية، الهندسة الكهربائية. لغرض الدراسة تم استخدام مقياس الطموح والتأكد من خصائصه السيكومترية، وبرنامج إرشاديقائم على مهارات حل المشكلات تضمن (12) جلسة تراوحت مدتها بين الساعة والساعة والنصف ودامت مدة تطبيقه حوالي الشهرين، كما دام الفارق الزمني بين القياسين البعدي والتتبعي حوالي الشهرين أيضا. وقد أثبتت النتائج تحسن مستوى الطموح لتلاميذ المجموعة التجريبية عكس نظرائهم في المجموعة الضابطة، كما أثبت القياس التتبعي استمرارية هذا التحسن مما يدل على نجاعة البرنامج الإرشادي المعتمد في الدراسة الحالية في تحسين مستوى الطموح للتلميذ.Item دور الذكاء الإنفعالي و أسلوب حل المشكلات الإجتماعية في تحقيق التوافق مع الحياة الجامعية لدى طلبة بعض جامعات الوسط الجزائري((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) زموري, سنوسي; آيت حمودة, حكيمةيهدف البحث الحالي للتعرف على دور الذكاء الانفعالي وأسلوب حل المشكلات الاجتماعية في تحقيق التوافق مع الحياة الجامعية لدى بعض طلبة جامعات الوسط الجزائري، على عينة تكونت من 264 طالبا وطالبة بإتباع المنهج الوصفي التحليلي ليصل البحث إلى النتائج التالية: - الذكاء الانفعالي هو المتغير المستقل الأكثرإسهاما في تحقيق التوافق مع الحياة الجامعية لدى طلبة بعض جامعات الوسط الجزائري فكلما زاد الذكاء الانفعالي بدرجة زاد التوافق مع الحياة الجامعية ب 46%, وكلما زاد أسلوب حل المشكلات الاجتماعية بدرجة زاد التوافق مع الحياة الجامعية بنسبة 17% . ثم تفسير النتائج في ضوء الدراسات السابقة لينتهي البحث بتقديم مجموعة من الاقتراحات.Item تأثير المشاركة الأكاديمية للطالب الثانوي في القسم الدراسي كوسيط بين البيئة المعيشة والتحصيل الأكاديمي(دراسة ميدانية في ثانوية بوعتورة (الجزائر العاصمة)) 2021-05-05T09:55:59Z; مغلاوي, أحمد; عباد, مسعوداستهدف هذا البحث الميداني الذي أجري بثانوية بوعتورة بالجزائر العاصمة إلى التحقق من دور الوساطة في العلوم الإنسانية حيث تم البحث في إمكانية تحقق دور الوساطة للمشاركة الأكاديمية للطالب الثانوي في الفصل الدراسي كوسيط بين البيئة المعاشة والتحصيل الأكاديمي له. وقد توصلت النتائج إلى أن المشاركة الأكاديمية تؤدي دور الوسيط بين السلوكيات الأبوية وسلوكيات الأقران والكفاءة الذاتية للتعلم لدى الطالب والتغير في سلوكيات العلم والتحصيل الاكاديمي له.Item سمات الشخصية وعلاقتها بالضغط النفسي والسلوك العدواني لدى الطلبة المقيمين بالأحياء الجامعية((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) زندي, لامية; آيت حمودة, حكيمةيهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق في درجة الضغط النفسي والسلوك العدواني حسب مستويات سمة قلق، سمة غضب (مرتفع، متوسط، منخفض)، والكشف عما إذا كان هناك فروق في درجة الضغط النفسي والسلوك العدواني حسب نمط الانطواء والانبساط، كما هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة الـمتعدد بين كل من سمة قلق وسمة غضب ونمط الانطواء والانبساط في علاقتهم بالضغط النفسي والسلوك العدواني لدى الطلبة الـمقيمين بالأحياء الجامعية. وتمثلت إجراءات الدراسة في : منهج الدراسة : استخدمت الباحثة الـمنهج الوصفي.عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من (760) طالب وطالبة. أدوات الدراسة : تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي : مقياس أيزنك للشخصية، مقياس القلق'مقياس الغضب، مقياس الضغوط النفسية، مقياس السلوك العدواني.Item علاقة سمات الشخصية الخمس الكبرى و التفاؤل و التشاؤم و قلق الامتحان بالتحصيل الدراسي عند التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) مجادي, حسيبة; بوالطمين, سميرتهتم هذه الدراسة بالعلاقة بين السمات الخمسة الكبرى و التفاؤل و التشاؤم و قلق الامتحان ببعديه المعرفي (الهم أو الانشغال المعرفي) و الانفعالي (الانفعالية) و التحصيل الدراسي عند التلاميذ المقبلين على شهادة البكالوريا. ساهم في الدراسة 246 تلميذا. جمعت البيانات بفضل مقياس السمات الخمس الكبرى ? (92McCrea and Costa, 19 )، و مقياس التفاؤل والتشاؤم ? (1989 (Dember et al.,، و مقياس قلق الامتحان (TAI) ? ( (Spielberger.1980، بالإضافة إلى معدلات امتحان شهادة البكالوريا. بينت النتائج أن الانبساطية هي الأقوى ارتباطا بالتحصيل الدراسي، إلا أنها لم تكرس العلاقة بين هذا الأخير و العصابية. كما تبين أن ثمة علاقة سلبية بين التشاؤم و التحصيل الدراسي على عكس التفاؤل الذي كانت علاقته به ضعيفة. كما بينت بجلاء أن قلق الامتحان المعرفي هو الذي يرتبط أكثر بالتحصيل الدراسي و ليس الانفعالية. إضافة إلى ذلك، أظهرت النتيجة الحالية أن التفاؤل لا يرتبط بقلق الامتحان المعرفي، إلا أن العلاقة بين هذا الأخير و التشاؤم كانت إيجابية و أنه يتوسط العلاقة بين التشاؤم و التحصيل الدراسي. بينت الدراسة أن التفاؤل ليس متغيرا معدلا بينما أثبتت أن الانبساطية فعلا تتفاعل و قلق الامتحان المعرفي و تعدل بالتالي من تأثيره في التحصيل الدراسي.