التحكم المفاهيمي للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات لدى معلمي التعليم الإبتدائي و علاقته بأدائهم التقويمي و بإتجاهاتهم نحو التعليم الإبتدائي و علاقته بأدائهم التقويمي و

Abstract

تهدف الدراسة الحالية الإجابة عن التساؤل الرئيسي التالي: هل توجد علاقة بين التحكم ألمفاهيمي للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات لدى معلمي التعليم الابتدائي وبأدائهم التقويمي وباتجاهاتهم نحوه؟وقد تكونت عينة البحث من 200 معلما ومعلمة ببعض المدارس الابتدائية في دائرة المسيلة،كما تم تبني المنهج الوصفي ألارتباطي،ولجمع البيانات تم استخدام اختبار مفاهيمي وشبكة ملاحظات الأداء التقويمي (تكويني،تجميعي)ومقياس الاتجاهات نحو التقويم وفق المقاربة بالكفاءات المصممين من قبل الباحث،وقد أظهرت النتائج ما يلي: 1- لا توجد علاقة بين التحكم ألمفاهيمي للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات لدى معلمي التعليم الابتدائي وبأدائهم التقويمي وباتجاهاتهم نحوه. 2- لا توجد علاقة بين التحكم ألمفاهيمي للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات لدى معلمي التعليم الابتدائي وبأدائهم التقويمي وباتجاهاتهم نحوه تعزى لمتغير الأقدمية. 3- لا توجد علاقة بين التحكم ألمفاهيمي للتقويم وفق المقاربة بالكفاءات لدى معلمي التعليم الابتدائي وبأدائهم التقويمي وباتجاهاتهم نحوه تعزى لمتغير مؤسسة التكوين.