علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
6 results
Search Results
Item التحصيل الدراسي وعلاقتو بكل من مفهوم الذات ومستوى الطموح لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) شريفي Cherifi, حليم Halim; بحري, نبيل (مدير بحث)هدف البحث هو ايجاد العلاقة بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات و مستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا بولاية المسيلة. استعمل الباحث الاسلوب الوصفي ،وعينة قدراها(35)من الأطفال المعاقين سمعيا بالمدرسة بطريقة عرضية،و جمع البيانات من أفراد عينة البحث عن طريق مقياسين (مقياس الطموح المعد من طرف الباحث محمد علي النوبي و المطبق في البيئة المصرية،و مقياس مفهوم الذات لتسني و الذي تم التأكد من خصائصهما السيكومترية على عينة استطلاعية قدرها(09 أطفال). جاءت نتائج البحث مؤكدة عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات ومستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا. The aim of the research is to find the relationship between the level of academic achievement and each of the self-concept and the level of ambition among hearing-impaired children in the state of M'sila. The researcher used the descriptive method, and a sample of (35) children with hearing disabilities in the school in a transversal manner, and collected data from the members of the research sample through two scales (the scale of ambition prepared by the researcher Muhammad Ali Al-Nubi and applied in the Egyptian environment, and the scale of self-concept to improve and Whose psychometric characteristics were confirmed on an exploratory sample of (09 children). The results of the research confirmed that there is no statistically significant correlation between the level of academic achievement and each of the self-concept and the level of ambition among hearing-impaired children.Item أثر استخدام القراءة الناقدة في تنمية التفكير ما وراء المعرفي والتحصيل في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط د ا رسة ميدانية بمتوسطة العوفي محمد ، بلدية مفتاح، ولاية البليدة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) سويدي Souidi, Yamina يمينة; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر استخدام القراءة الناقدة في تنمية التفكير ما وراء المعرفي والتحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط، ولقد تكونت عينة الدراسة من (89) تلميذا، و اعتمدت المنهج الشبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة ،أما أدوات للدراسة: نموذج القراءة الناقدة ومقياس التفكير ما وراء المعرفي، واختبارات التحصيل في مادة اللغة العربية ،وأسفرت الدراسة على:توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي قبل وبعد استخدام القراءة الناقدة،في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية قبل وبعد استخدام القراءة الناقدة. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير النوع ، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية تعزى لمتغير النوع لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط The objective of study is to identify the effect of using critical reading on developing metacognitive and academic achievement in Arabic language for fourth year intermediate pupil. sample consisted of (89) the pupil.the study used the experimental method.and The critical reading model and the metacognitive thinking scale and achievement tests in the Arabic language as tools for the study. The study resulted in: 1-There are statistically significant differences of metacognitive thinking before and after the use of critical reading. 2-There are no statistically significant differences of academic achievement in the subject of the Arabic language before and after the use of critical reading. 3-There are no statistically significant differences of metacognitive thinking due to the gender variable. 4-There are no statistically significant differences in academic achievement in the Arabic language subject due to the gender variable.Item أثر استراتيجية التعلم التعاوني (دوائر التعلم وفرق التحصيل) في تنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) مختاري, سعيدة; عبورة, محمد (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية التحقق من أثر كل من استراتيجيتي دوائر التعلم وفرق التحصيل في تنمية الاتجاه والتحصيل في مادة الرياضيات ولغرض الدراسة تم اختيار العينة(78) تلميذ من صفوف السنة الرابعة ابتدائي عرضيا تم تقسيمها لمجموعات، الضابطة(30) تلميذ، المجموعتين التجريبيتين(24) تلميذ في كل مجموعة. توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين (دوائر التعلم، فرق التحصيل) في اختبار التحصيل الرياضياتي في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات وكانت الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين. عدم توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبيتين(دوائر التعلم، فرق التحصيل) في اختبار التحصيل الرياضياتي، وكذا في الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات. hhhhhhThe current study aimed to verify the effect of the learning circles and achievement teams strategies in developing attitudes and achievement in mathematics . For the purpose of the study, the sample was selected(78) students from the fourth year of primary school, and they were divided into groups, contr group(30) students, two experimental groups(24) students in each group. The researcher reached the following results: There are statistically significant differences between the control group and the two experimental groups in mathematics achievement test in total score of the measure of attitude toward mathematics, and the differences were in favor of experimental groups. There are no statistically significant differences between two experimental groups in mathematics achievement test, as well as in total score of the measure of attitude toward mathematics.Item الذكاء الإنفعالي و علاقته بالتوافق النفسي الإجتماعي و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2019) ياحي, جمال; خلايفية, محمد (مدير بحث)تناولت الدراسة الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتوافق النفسي الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي وهدفت الى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل من التوافق النفسي الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، استخدم الباحث المنهج الوصفي ، وبالاعتماد على مقياسي الذكاء الانفعالي من إعداد فاروق السيد عثمان ومحمد عبد السميع رزق ( 2002 ). والتوافق النفسي الاجتماعي لإبراهيم سهير (2004 )، بلغ حجم عينة الدراسة الأساسية ( 439 ) تلميذا وتلميذة، وأظهرت الدرسة النتائج التالية: - وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء الانفعالي والتوافق النفسي الاجتماعي لدى لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي . - وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي عند مستوى. - وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء التوافق النفسي الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - وجود علاقة ارتباطية قوية بين درجات مقياس الذكاء الانفعالي ودرجاتهم في مقياس التوافق النفسي الاجتماعي وفي درجات التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي .Item أثر أداة الجيل الثاني الويكي wikispace في التحصيل الدراسي لمادة اللغة الفرنسية بالنسبة لتلاميذ السنة ثانية ثانوي تخصص علمي(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah, 2018) خباب, مزيان الشريف; بدرينة, محمد العربي (مدير البحث)سلطت الدراسة الحالية الضوء على أحد أدوات الويب 2 الويكي لمحاولة معرفة أثرها على التحصيل الدراسي في اللغة الفرنسية بالنسبة لتلاميذ السنة الثانية ثانوي تخصص علوم.وتبنى الباحث المنهج التجريبي بمجموعتين إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة بحيث اختيرت المجموعتين عشوائيا وتكونت عينة الدراسة من 63 تلميذ وتلميذة بحيث " 33 تلميذا مثلوا المجموعة الضابطة " و" 30 تلميذا مثلوا المجموعة التجريبية". ودرسوا طيلة الفصل الأول من طرف نفس الأستاذة، كما تم إجراء مقابلة مع التلاميذ قبل و بعد التجربة و للتحقق من أثر المتغير المستقل تم حساب " إختبار ت " مستخدمين في ذلك برنامج الحزم الإحصائية SPSS V22. و خلصت الدراسة لوجود أثر جوهري لأداة الويب 2 الويكي على التحصيل الدراسي كما أبدى التلاميذ رضاهم على التدريس باستخدام هذا الفضاء الجديد. خلصت الدراسة إلى مجموعة من التو صيات.Item علاقة سمات الشخصية الخمس الكبرى و التفاؤل و التشاؤم و قلق الامتحان بالتحصيل الدراسي عند التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) مجادي, حسيبة; بوالطمين, سميرتهتم هذه الدراسة بالعلاقة بين السمات الخمسة الكبرى و التفاؤل و التشاؤم و قلق الامتحان ببعديه المعرفي (الهم أو الانشغال المعرفي) و الانفعالي (الانفعالية) و التحصيل الدراسي عند التلاميذ المقبلين على شهادة البكالوريا. ساهم في الدراسة 246 تلميذا. جمعت البيانات بفضل مقياس السمات الخمس الكبرى ? (92McCrea and Costa, 19 )، و مقياس التفاؤل والتشاؤم ? (1989 (Dember et al.,، و مقياس قلق الامتحان (TAI) ? ( (Spielberger.1980، بالإضافة إلى معدلات امتحان شهادة البكالوريا. بينت النتائج أن الانبساطية هي الأقوى ارتباطا بالتحصيل الدراسي، إلا أنها لم تكرس العلاقة بين هذا الأخير و العصابية. كما تبين أن ثمة علاقة سلبية بين التشاؤم و التحصيل الدراسي على عكس التفاؤل الذي كانت علاقته به ضعيفة. كما بينت بجلاء أن قلق الامتحان المعرفي هو الذي يرتبط أكثر بالتحصيل الدراسي و ليس الانفعالية. إضافة إلى ذلك، أظهرت النتيجة الحالية أن التفاؤل لا يرتبط بقلق الامتحان المعرفي، إلا أن العلاقة بين هذا الأخير و التشاؤم كانت إيجابية و أنه يتوسط العلاقة بين التشاؤم و التحصيل الدراسي. بينت الدراسة أن التفاؤل ليس متغيرا معدلا بينما أثبتت أن الانبساطية فعلا تتفاعل و قلق الامتحان المعرفي و تعدل بالتالي من تأثيره في التحصيل الدراسي.