علم النفس
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1876
Browse
8 results
Search Results
Item أثر برنامج تربية صحية لموقاية من الاستهلاك المبكر لمتبغ و المخد ا رت و الكحول في الوسط المدرسي عمى مستوى تقدير الذات و عمى الضغط و است ا رتيجيات التعامل معه لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) نجماوي Nedjmaoui, فاطمة الزهرة Fatma azohra; بلاش, صليحة (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج تربية صحية للوقاية من الاستهلاك المبكر للتبغ و المخدرات و الكحول في الوسط المدرسي، على مستوى كل من تقدير الذات و الضغط النفسي و على استراتيجيات التعامل لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة. و تمثلت أدوات الدراسة في مقاييس: - تقدير الذات لكوبر سميث. - الضغط النفسي لليفنستاين و آخرون. - استراتيجيات التعامل لنورمان و باركر. - البرنامج الوقائي LST لبوتفين جلبرت. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج و هي: - لبرنامج التربية الصحية LST أثر كبير في تنمية مستوى تقدير الذات لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة. - لم يؤثر برنامج LST على مستوى الضغط النفسي لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة. - لبرنامج التربية الصحيةLST أثر كبير على استراتيجيات التعامل المركزة على العمل لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة، بينما لم يترك أثرا على استراتيجيات التعامل المركزة على الانفعال ، التجنب ، التسلية و الدعم . و أخيرا، يمكن القول أنه: فعلا لبرنامج LST أثر كبير في تنمية مستوى تقدير الذات و استراتيجيات التعامل المركزة على العمل لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة The current study aimed to reveal the effect of a health education program to prevent early consumption of tobacco, drugs and alcohol in the school environment, on the level of both self-esteem and psychological stress, and on the coping strategies of middle school students. The tools of the study were: -Cooper Smith's self-esteem. - Psychological stress by Levinstein and others. Norman and Parker's coping strategies. - LST Preventive Program by Potvin Gilbert. The study reached a set of results, which are: -The LST health education program has a significant impact on developing the level of self-esteem among middle school students. - The LST program did not affect the level of psychological stress among middle school students. - The LST health education program had a significant impact on the work-focused coping strategies of middle school students, while it had no effect on the coping strategies focused on emotion, avoidance, entertainment and supportItem صعوبات الادراك البصري والسمعي وعلاقتها بتقدير الذات والتكيف المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) Toureche طورش, زهرة Zahra; مرزاق, بيبي (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية إلى محاولة الكشف عن العلاقة بين صعوبات الادراك البصري والسمعي وتقدير الذات والتكيف المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية على عينة قوامها (64) تلميذ وتلميذة ذوي صعوبات الادراكين البصري والسمعي واتم اختيارهم بالطريقة القصدية، واعتمدنا على المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدامنا مجموعة من الأدوات من اجل التشخيص وجمع المعلومات وهي كالآتي: مقياس التقديري التشخيصي لصعوبات الادراكين البصري والسمعي لمصطفى فتحي الزيات، استخدام مقياس الذكاء لجون رافن، استخدام اختبار التكامل البصري لراضي الوقفي، استخدام اختبار التمييز السمعي لراضي الوقفي نموذج (أ) وكذلك مقياس تقدير الذات لبروس آرهير، مقياس التكيف المدرسي وأخيرا توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود علاقة بين صعوبات الادراكين البصري والسمعي بتقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتوصلت الدراسة أيضا إلى عدم وجود علاقة بين صعوبات الادراكين البصري والسمعي والتكيف المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية . The current study aimed at knowing the relationship between visual and auditory perception disabilities and self-esteem and school adaptation among fourth primary school pupils. Then we have used descriptive method for the sample, which is contained from (64) pupils divided into two groups; (32) from pupils who are visual perception disabilities, and (32) from auditory perception disabilities. The Tools of study: we have used Scale of disabilities perception visual and auditory of Mostapha Fathi Elzayat; Test IQ of john Raven, test of visual analysis skilss of RAdhi elwakfi, test auditory discrimination of Radhi elwakfi, scale of self-esteem of bruce.R. Haree, and scale of school adaptation. The result of study were: There were no correlation significant between visual and auditory perception disabilities and self-esteem among primary school pupils. There were no correlation significant between visual and auditory perception disabilities and adaptation school among primary school pupils.Item فعالية العلاج النفسي الجماعي في تحسين المعاش النفسي خفض القلق والاكتئاب و تحسين تقدير الذات و مركز التحكم(عند أولياء الأطفال المصابين بمتلازمة ''داون'' في إطار نظرية النماذج الوبائية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) ABDERRAHMANE عبدالرحمان, Choumaissa شميسة; عنو, عزيزة (مديرة البحث)هدفت الدراسة لمعرفة مدى فعالية العلاج النفسي الجماعي في تحسين المعاش النفسي لدى أولياء الأطفال المصابين بمتلاومة داون، وهم أمهات وآباء ينتمون إلى جمعية المصابين بمتلازمة داون لولاية البليدة ''ابتسامة 21''. وقد تم اختيار 62 ولي (12 أب و50 أم يعانون من القلق، الاكتئاب وسوء تقدير الذات بسبب إنجاب طفل مصاب بهذا التشوه، عن طريق تطبيق مقياس الشخصية لـ'' سولي بن سباط'' بغرض اختيار الأنماط السلوكية (نمط السلوك ''أ''، ''ب'' و''ج''). وعليه تم تطبيق العلاج النفسي الجماعي على هذه المجموعة لمدة أربعة أشهر بمعدل جلسة واحدة أسبوعيا لمدة 60 دقيقة. ولمعرفة مدى فعالية البرنامج المطبق على هذه الفئة من الأولياء لقد تم الاعتماد على حساب قيمة ''ت'' وذلك لاختبار دلالة الفروق بين القياسين القبلي و القياس البعدي للمقاييس التالية: مقياس القلق لـ''سبيلبرجر- Spielberger'' ، مقياس الاكتئاب لـ ''أ. بيك- A. Beck''، مقياس تقدير الذات لـ ''كوبر سميث-Cooper Smith''و مقياس مركز التحكم لـ''روتر-Rotter''. ولقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للعلاج النفسي الجماعي في مقياس القلق، الاكتئاب ومركز التحكم، أمّا فيما يخص مقياس تقدير الذات فلم يظهر هناك فرق بين القياسين القبلي والبعدي، كما لاحظنا وجود فروق دالة إحصائيا بين نتائج الأولياء في القياسين القبلي والبعدي على حسب اختلاف أنماط سلوكهم (نمط السلوك ''أ''، ''ب'' و''ج'')، بالإضافة إلى وجود فروق بين أمهات و آباء المصابين بمتلازمة داون، و هذا ما يؤكد فعالية العلاج النفسي الجماعي This study is attribute for group of 62 persons (Fathers and mothers of people with Down syndrome); And the chosen ones from the state Association Integration of trisomic “ AWIT Ibtissama 21” Blida with a test of personality ‘’Soly Ben Sabat’’ in order to chose the types of behavior (A , B and C ). Accordingly, psychological treatment was applid weekly for aperiod of four months, for an objectif to make the efficacy of the group’s therapy for the diminution of anxiety, depression and self- esteem degree. To find out the effectiveness of group psycho-therapy for this group, a calculation of the value of ‘’T’’ test, is used to test the significance of the differences between the pre and post measures of the following scales: Anxiety scale ’’ Spielberger’’, Depression scale ‘’A.Beck’’, Self-Esteem scale ‘’Cooper Smith’’ and Control center scale ‘’Rotter’’. Where the result showed statistically significant differences between the pre and post measures of group psychotherapy in the scale of anxiety, depression and the control center. As for the measures of self-esteem, it did not show any differences, we noticed differences between parents according to their different behavior patterns and differences between mothers and fathers of children with this deformity and this confirms the effectiveness of group psychotherapyItem فعالية الذات و علاقتها بتنمية الكفاءة لدى متعلمي التكوين و التعليم المهنيين ، درجة تقني سامي(جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2016) تيلو, للونة; حماش, الحسين(مدير البحث)جاء اهتمامنا بموضوع علاقة فعالية الذات في تنمية كفاءات نظرية و تطبيقية في مجال التكوين والتعليم المهنيين لدى المتعلمين من درجة تفني سامي لان هذا الأخير يتمحور في اكتساب والتحكم في الكفاءات الإجرائية بالحصول على شهادة تثبت التحكم في الكفاءات نتيجة عمل وجهد ذاتي للمتعلم علما ان الكفاءة تبنى على أساس دينامكية بين قدرات ومهارات عقلية وحسية حركية و وجدانية تؤدي الى تنمية المعرفة والمعرفة الأدائية والمعرفة المتعلقة بآداب السلوك في مجال وضعية – مشكلة. لهذا تتحدد دراستنا في إطار اجتماعي معرفي معتمدين على نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي و بالضبط نظرية " فاعلية الذات" التي ترى بان الأفراد يملكون معتقدات تمكنهم من ان يمارسوا ضبطا قياسيا او معياريا لجهدهم او نشاطهم الذاتي و أفكارهم و مشاعرهم و أفعالهم وردود أفعالهم، و هذا الضبط الذاتي القياسي او المعياري يمثل الإطار المرجعي للسلوكيات التي تصدر عنهم من حيث مستواها و محتواهاItem دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في ادارة الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) العايب, كلثوم; خطار, زهيةيحاول هذا البحث دراسة دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في تسيير الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط،حيث تمثلت المحددات الشخصية في تقدير الذات وفعالية الذات ،أما المحددات المعرفية فتمثلت في مركز التحكم والدافعية للتعلم. وقد انطلق بحثنا من اعتقاد مفاده أن الفروق في الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط تختلف باختلاف: مستويات تقدير الذات ، مستويات فعالية الذات ، اتجاه مركز التحكم ، مستويات الدافعية للتعلم. ولدراسة ذلك تم الاعتماد على خمسة مقاييس هي: مقياس تقدير الذات لـRosenberg (1962) ،ومقياس فعالية الذات لـSherer et al (1982) ،ومقياس الدافعية للتعلم لـ أحمد دوقة وآخرون(2007) ومقياس مركز التحكم لـ Nowicki et Strickland (1973). وقد خلصت النتائج الى تحقق جميع فرضيات البحث بمعنى أن كل المحددات الشخصية والمعرفية تلعب دورا في تسيير الضغط لدى تلاميذ عينتنا.Item تقدير الذات و علاقته بالتوافق الدراسي عند المعاقين بصريا(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بلخيري, محمد; بحري, نبيلتهدف هذه الدراسة إلى التعرف عن علاقة تقدير الذات بالتوافق الدراسي عند فئة المعاقين بصريا ،وذالك من خلال المقارنة بين فئة المدمجين و الغير مدمجين ،ولقد أجريت على عينة مكونة من 38 تلميذا، حيث أظهرت النتائج أن للدمج اثر كبير في تحقيق هذه العلاقة، وذالك رغم الصعوبات الكبيرة التي تلاحق هذه العملية وكذالك محدوديتها،وهذا ما لاحظه الباحث في مختلف محطته الميدانية من قلة للإمكانات المادية والبشرية المسخرة لهذه الفئة. إضافة إلى عدم وجود فروق بين الإناث والذكور بالنسبة لتقدير الذات أو التوافق الدراسي لهاته الفئة.Item تأثير العنف الجسدي على تقدير الذات عند المرأة المتزوجة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) كوسة, فاطمة الزهراءانطلقت إشكالية البحث من واقع الأرقام المتزايدة والخطيرة لظاهرة العنف والمعلنة من طرف الهيئات الأمنية لانتشار ظاهرة العنف داخل الأسرة وذلك لإبراز التطور السريع والرهيب للظاهرة تناولنا العنف داخل الإطار الأسري بمختلف جوانبه وتأثيره على الصحة النفسية للزوجة من خلال تقديرها لذاتها، وقد تبلورت الإشكالية في تساؤلات حول : هل العنف يؤثر على تقدير الذات عند المرأة المتزوجة؟،حاولنا إتباع خطوات منهجية مع طرح الفرضيات التي حاولنا دراستها، ثم خصص الجانب النظري الخاص بالعنف الأسري وتقدير الذات والتغير الاجتماعي للأسرة الجزائرية .أما الجانب التطبيقي فقسم إلى قسمين، فصل فيه منهج الدراسة مع الطريقة التي تمت بها المعاينة مع وصف أفراد العينة، وأهم الأدوات التي اعتمد عليها في جمع البيانات، مع الإشارة إلى الحدود المكانية والزمنية للبحث، وفي الفصل الأخير حاولنا الإجابة على فرضيات بحثنا. وبعد دراسة النتائج اتضح لنا أن العنف الجسدي الممارس ضد الزوجة يؤثر على تقديرها لذاتها وهذا ما يحقق فرضية بحثنا الأولى دون تحقيق الفرضيتين الاخرتين ، نظرا لارتباط تقدير الذات بعدة معطيات كما تم الإشارة إليه. وتندرج هذه النتيجة ضمن ذلك التصور الديناميكي اللاشعوري واللاواعي للذات الذي يعتبر من المكونات الأساسية الأكثر تعقيدا في بناء شخصية الفرد، والتي لها علاقة مباشرة ودقيقة مع المؤثرات المحيطة به والمرأة قد تكون تلك الصورة والتقدير لذاتها من خلال تلك المعطيات والمكونات المؤثرة على الذات.Item دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في إدارة الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) العايب, كلثوميحاول هذا البحث دراسة دور بعض المحددات الشخصية والمعرفية في تسيير الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط،حيث تمثلت المحددات الشخصية في تقدير الذات وفعالية الذات ،أما المحددات المعرفية فتمثلت في مركز التحكم والدافعية للتعلم. وقد انطلق بحثنا من اعتقاد مفاده أن الفروق في الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط تختلف باختلاف: مستويات تقدير الذات ، مستويات فعالية الذات ، اتجاه مركز التحكم ، مستويات الدافعية للتعلم. ولدراسة ذلك تم الاعتماد على خمسة مقاييس هي: مقياس تقدير الذات لـRosenberg (1962) ،ومقياس فعالية الذات لـSherer et al (1982) ،ومقياس الدافعية للتعلم لـ أحمد دوقة وآخرون(2007) ومقياس مركز التحكم لـ Nowicki et Strickland (1973). وقد خلصت النتائج الى تحقق جميع فرضيات البحث بمعنى أن كل المحددات الشخصية والمعرفية تلعب دورا في تسيير الضغط لدى تلاميذ عينتنا.