علم النفس
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1876
Browse
2 results
Search Results
Item أثر برنامج قائم على أنماط التعلم في تنمية مهارات التفكير الرياضي و الإتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) يونسي, تونسية; حماش, الحسين (مدير البحث)هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على أنماط التعلم في تنمية مهارات التفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بمقاطعة شرق ولاية تيزي وزو، وتم تطبيق المنهج شبه التجريبي على (192) تلميذا، للعام الدراسي 2016-2017،باستعمال الأدوات التالية: استبانةأنماط التعلم، اختبار مهارات التفكير الرياضي ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات،وأسفرت النتائج عن:وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في أنماط تعلمهم. - وجود فروق دالة بين درجاتالمجموعة التجريبيةفي اختبار مهارات التفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات للتطبيق القبلي والبعدي. وعدم وجودها لدى المجموعة الضابطة. - وجود فروق دالة بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات للتطبيق البعدي.Item العلاقة بين الاتجاه نحو الرياضيات و التحصيل و قلق الرياضيات لدى تلاميذ التعليم الثانوي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) محالي دحماني, ججيقة; بلعربي, الطيبجاءت هذه الدراسة لتبحث في العلاقة بين الاتجاه نحو مادة الرياضيات و كل من التحصيل و قلق الرياضيات، اعتمدنا على كل من مقياس الاتجاه نحو الرياضيات للباحث محمد بن برجس مشعل الشهراني، لعام ( 2010 )، و مقياس قلق الرياضيات للباحثة شدى بسام نديم عبد الهادى لعام2013، تم تطبيقها على عينة عشوائية من تلاميذ التعليم الثانوي بلغ عددهم (400) تلميذ، منهم 187 تلميذ و 213 تلميذة، تتراوح أعمارهم ما بين 16 و 19 سنة، و أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الاتجاه نحو مادة الرياضيات و التحصيل الدراسي فيها و وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين قلق الرياضيات و التحصيل الدراسي فيها ، في حين ليست هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الاتجاه نحو مادة الرياضيات و قلق الرياضيات، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ في الاتجاه نحو الرياضيات باختلاف الجنس(ذكور-إناث)، في حين لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ في قلق الرياضيات باختلاف الجنس.