علم الأرطوفونيا
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1878
Browse
4 results
Search Results
Item فاعلية إستراتيجية تعدد الحواس " VAKT " في تنمية مهارات القراءة لدى ضعاف السمع(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) بوثلجة, تفاحة; Boutedja, Toufaha; بوسبتة, يمينة (مدير بحث)هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية الحواس المتعددة " VAKT " في تنمية المهارات القرائية لدي فئة التلاميذ ضعاف السمع الملتحقين بالطور الأول من التعليم الابتدائي بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بمدينة حجوط (ولاية تيبازة) مجهزين سمعيا، حيث تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية وقدر عددهم 30 تلميذا وتلميذة (من 06 -11سنة) وتم توزيعهم إلى مجموعتين: الأولى مجموعة ضابطة والثانية مجموعة تجريبية وذلك باختبار قبلي وبعدي وهذا خلال الموسم الدراسي 2017/2018. حيث قامت الباحثة ببناء سلسلة اختبارات قرائية معتمدة على مقياس مهارات اللغة العربية ( هاني حنفي العسلي 2012-2013) لتقييم المهارات القرائية، وقبل تطبق هذه الاختبارات قامت الباحثة بالتأكد من خصائصها السيكومترية. واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي المناسب لمثل هذه الدراسة . وفيما يخص التحليل الإحصائي استخدمت الباحثة (Spss) الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية وتم استخدام اختبار "ت" لتوضيح وجود أو عدم وجود دلالة إحصائية للفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فاعلية لاستخدام إستراتيجية تعدد الحواس VAKT" " ( الرؤية ، السمع ، الحركة واللمس ) مع وجود أثر فعال لكل من العمر الزمني ، المستوى الدراسي ، درجة الضعف السمعي وحمل المعين السمعي من طرف التلاميذ ضعاف السمع و عدم وجود أي أثر لعامل الجنس. أوصت الدراسة بضرورة تنويع طرق التدريس واحترام خصائص المعاقين سمعيا. The current study aimed to identify the effectiveness of the multi-sensory strategy in developing the reading skills of the hearing-impaired students enrolled in the first phase of primary education at the Hearing Impaired Children’s School in the city of Hadjout (Tipaza governorate) equipped with hearing aids, where the study sample was chosen intentionally and their number was estimated at 30 male and female students. (from 06-11 years) and they were randomly distributed into two groups: the first is a control group and the second is an experimental group, with a pre and post test, during the 2017/2018 academic year. Where the researcher built a series of reading tests based on the Arabic language skills scale (Hani Hanafi Al-Asali 2012-2013) to assess reading skills, and before applying these tests, the researcher made sure of their validity and reliability in several ways. The researcher adopted the appropriate experimental method for such a study. She used Spss and "T " test to indicate the presence or absence of statistical significance for the differences between the control and experimental groups. The results of the study indicated that the method used (the VAkT) was effective with an effective effect for each of the other variables, i.e. the chronological age, the educational level, the degree of hearing deficiency and the load of the hearing aid or device on the part of the hearing-impaired students with no effect of the gender factor. The study recommended the necessity of diversifying teaching methods and respecting the characteristics of the hearing impaired. She suggested diversifying studies in the field of teaching and learning of hearing-impaired students, especially the hard of hearing, by changing and diversifying teaching methods and respecting their characteristics as hearing-impaired.Item التناول القائم على نظرية العقل والمها ا رت الاجتماعية لتنمية اللغة الب ا رغماتية لدى أطفال طيف التوحد(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) شريفي, سهام; بوسبتة, يمينة (مدير بحث)هدفت الدراسة إلى قياس فعالية البرنامج التدريبي القائم على نظرية العقل والمهارات الاجتماعية في تنمية مهارات اللغة البراغماتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. تكونت مجموعة الدراسة من (14) طفلا من ذوي اضطرابطيف التوحد، تراوحت أعمارهم بين (05-09) سنوات، وزعوا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة بالتساوي.ولتحقيق أهداف الدراسة تمتكييف مقياس تواصل الأطفال بنسخته الثانية (Children’s Communication Checklist-2)،كما أستخدم برنامج تدريبي لتنمية مهارات اللغة البراغماتية، تناول (7) أبعاد:العلاقات الاجتماعية، الاهتمامات، التواصل غير اللفظي، الانتباه، سياق الحديث، والتواصل مع الآخرين. وكشفت نتائج هذه الدراسة من خلال المنهج شبه التجريبي وجود فروق لصالح القياس البعدي، مما يدل على وجود اثرللبرنامج التدريبي، بالإضافة إلى وجود فروق في جميع الأبعاد، باستثناء بعد سیاق الحديث. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين التطبيقين البعدي والتتبعيعلى أفراد المجموعة التجريبية The study aimed to measure the effectiveness of a training program based on the theory of mind and social abilities in developing pragmatic language skills in children with autism spectrum disorder. Fourteen children with autism aged between 5 and 9 years were distributed equally into two groups: experimental and control. In order to achieve the objectives of the study, the Children's Communication Checklist-2 scale was adapted, in addition to a training program used to develop pragmatic language skills, covering with seven dimensions: Social relationships, interests, non-verbal communication, attention, speech context and general communication. The results revealed through the quasi-experimental method a difference in favor of the pretest, which shows the effect of the provided training program. There were also differences on all dimensions, except speech context dimension. In addition, we found no differences between the post-test and follow-up applications on the members of the experimental group.Item دور التعليم ما قبل المدرسي في تنمية مهارتي القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الطور الأول(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) لعقوق, خديجة; بوسبتة, يمينة (مدير بحث)تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور التعليم ما قبل المدرسي في تنمية مهارتي القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الطور الأول ،حيث تكونت عينة الدراسة التي اختيرت بطريقة قصدية من 304 تلميذ من تلاميذ الطور الأول ، كما قمنا بإستعمال إختبار القراءة للباحث "غالي أحرشاو" و إختبار الكتابة لباحثة "بوزيدي صليحة "، كما إستعملنا المنهج الوصفي المقارن بإعتباره المناسب لطبيعة هذه الدراسة ، وبعد تحليل البيانات إحصائيا أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: توجد فروق في مهارتي القراءة و الكتابة بين تلاميذ السنة الأولى لصالح الملتحقين بالتعليم ما قبل المدرسي ،توجد فروق في مهارة الكتابة بين تلاميذ السنة الثانية لصالح الملتحقين بالتعليم ما قبل المدرسي ،لا توجد فروق في مهارة القراءة بين تلاميذ السنة الثانية الملتحقين و غير الملتحقين بالتعليم ما قبل المدرسي ، توجد فروق في مهارة الكتابة بين تلاميذ السنة الاولى الملتحقين بالقسم التحضيري و رياض الأطفال لصالح التلاميذ الملتحقين بالقسم التحضيري.Item إستراتجيات المتابعة و التقييم لإنتاج الكلام وفق الفهم الشفهي لدى الأطفال ذوي الزرع القوقعي المدمجين في المدارس العادية(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2018) زايري, نبيل; بوسبتة, يمينة (مدير بحث)من عراقيل دمج الأطفال ذوو الزرع القوقعي في المدرسة العادية بعد تأهيله معرفة المعلم بالأساليب التواصل مع هذه الفئة، هي من الأسباب التي بحث في مجالات عدة، إرتأى فيها أن يقوم بتحديد إستراتيجيات تقييم ومتابعة لإنتاج الكلام مبنية على الفهم الشفهي للطفل ذو الزرع القوقعي، أساسها يقوم على ما يتعلق بتطوير العلاقات فاحص مفحوص (اخصائي ارطفوني/طفل ذو زرع قوقعي)، (معلم/ طفل)، (معلم/ أخصائي أرطفوني)، اعتمدت أساسا على نتائج إختباري إستراتيجيات الفهم الشفهي وكذا تقييم انتاج الكلام المكيّفان على البيئة الجزائرية، وذلك بهدف متابعة إنتاج كلام 20 طفلا أطفال ذوي الزرع القوقعي المدمجين. وقد توصل إلى أنه تُحدد إستراتيجيات المُتابعة والتقييم لإنتاج الكلام للطفل ذو الزرع القوقعي المدمج في المدرسة العادية حسب إستراتيجيات الفهم الشفهي.كما إستنتج أنه توجد علاقات إرتباط بين إنتاج الكلام، وإستراتيجيات الفهم الشفهي عند الطفل ذو الزرع القوقعي المُدمج.