الرسائل والأطروحات الأكاديمية
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Item Approche interculturelle de l’enseignement apprentissage du français deuxième langue étrangère au Soudan. Analyse pratiques et perspectives pédagogiques Cas des étudiants de l’Université Islamique d’Omdurman(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) Bachir Mansour Salih بشير منصور صالح, Malak ملاك; Djebli, Mohand Ouali (Directeur de thése)Cette étude s’inscrit dans le domaine de la didactique, elle vise la place de l’approche interculturelle de l’enseignement/apprentissage au Soudan. Dans cette étude, nous sommes partis de trois outils d’enquête : le questionnaire pour les enseignants de FLE au Soudan, l’entretien pour les apprenants et l’observation de classe en troisième année à l’université Islamique d’Omdurman. Nous avons mené une enquête qualitative et quantitative. Nous sommes arrivés à un résultat qui confirme notre hypothèse : la démotivation des apprenants de FLE au Soudan et le manque de formation des enseignants de FLE au Soudan du point de vue interculturel ; la démarche interculturelle reste modeste dans l’enseignement/apprentissage du français au Soudan, et ce, malgré son développement à travers le monde This study is in the field of didactics, it aims at the place of the intercultural approach of teaching/learning in Sudan. In this study, we started with three survey tools: the questionnaire for FLE teachers in Sudan, the interview for learners and the class observation in third year at the Islamic University of Omdurman. We conducted a qualitative and quantitative survey. We arrived at a result that confirms our hypothesis: the demotivation of FLE learners in Sudan and the lack of training of FLE teachers in Sudan from an intercultural point of view; the intercultural approach remains modest in the teaching/learning of French in Sudan, despite its development around the world.Item Valutazione grammaticale: tracciare il percorso dell'apprendimento(Aleph. Langues, médias et société, 2024-01-25) Hamdani, Mahmoudفي هذا البحث، نتناول التقييم في عملية تدريس/تعلم اللغة اإليطالية كلغة أجنبية. سنحاول تسليط الضوء عىل كيفية استخدام التقييم ليس فقط كحكم نهائي، ولكن كوسيلة للتعلم وجعل تعلم اللغة فعااًل ومربحا، مما يسمح لنا بالتحقق من مسارنا وتعديله وتحسينه.Item شروط اعداد النص التعليمي واهميته في العملية التعليمية في اطارالاصلاحات التربوية(جامعة الجزائر2 ابو القاسم سعد اللله université alger2 abou lkacem saadallah, 2017-06-12) بن علي, فيصلCes dernières années ont vu un développent rapide dans la recherche scientifique, qui créant une quantité d'informations et de connaissances, qui a imposé des défis à plusieurs façons, surtout dans le domaine de l'éducation, où ces défis exigent une révision général du système d'éducation dans les pays développés et en développement pour trouver des moyens et des tendances modernes dans l'enseignement général et l'enseignement des langues spéciale, où le texte est devenu l’axe de l’opération de l’enseignement et de l’apprentissage comme l’a demandé l'approche textuelle. Sur cette base, le texte éducatif doit être caractérisé par les spécifications pour mener le rôle qui lui est confié. Dans cet article, nous allons essayer d’exposer les propriétés du texte éducatif et son importance dans l’opération de l’enseignement et de l’apprentissage dans les réformes éducatives.Item La dimension interculturelle dans la dynamique interactionnelle de l’enseignement/apprentissage de l’oral(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2022) saadani, bouba; ELBAKI, Hafida (Directeur de thèse)Etudier la dynamique interactionnelle en classe de F.L.E de l’apprentissage linguistique à l’appréhension de l’aspect culturel pour un public d’étudiants de niveau3 dans un lieu institutionnel qui est le centre d’enseignement intensif des langues, tel est l’objet de cette recherche. Elle s’inscrit dans une réflexion qui valorise la dimension interculturelle à travers l’interaction verbale lors d’une activité communicative. Ainsi, les données recueillies sont analysées à partir d’un cadre théorique qui s’inscrit dans l’approche interactionniste. L’étude a dévoilé le rôle pertinent de l’interaction dans le développement de la compétence interculturelle qui permet aux participants de s’approprier les différentes facettes identitaires qui peuvent être repérées lors de leurs échanges dans le cadre d’une activité de communication.