الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
3 results
Search Results
Item إكتساب بعض المفاهيم في مادة الجغرافيا في ظل مقاربة التدريس بالكفاءات(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) دحماني, أحمد عبد القادر; قلي, عبد الله (مدير بحث)لقد تناولت هذه الدراسة موضوع إكتساب بعض المفاهيم في مادة الجغرافيا لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في ظل مقاربة التدريس بالكفاءات، وتم إختيار شعبتين في إطار هذا التخصص شعبة علوم تجريبية وتمثل الشعبة العلمية وشعبة آداب وفلسقة وتمثل الشعبة الأدبية، وقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق بين تلاميذ الشعبتين في إكتساب تلك المفاهيم إستنادا إلى التخصص وذلك على مستوى التذكر، مستوى الفهم، مستوى التطبيق وكذا مستوى اّلإختبار ككل ، وتم إجراء هذه الدراسة بولاية تيبازة على مستوى الثانويات المتواجدة بها والمحددة بتسعة(09) ثانويات ( شرق، وسط، غرب الولاية) ، وقدرت عينة الدراسة ب 410 تلميذا أو تلميذة تم إختيارها بطريقة عشوائية من بين جميع التلاميذ الممثلين لهاتين الشعبتين على مستوى الولايةو المقدر عددهم ب 8492 تلميذا. وأهم النتائج المتوصل إليها هو عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ الشعبتين على مستوى التذكر مع وجود تلك الفروق على مستوى الفهم و التطبيق و الإختبار ككل.Item محاولة بناء بروتوكول تشخيصي علاجي لصعوبات اكتساب اللغة الفرنسية عند المتمدرسين بمنطقة عين صالح السنة الخامسة ابتدائي(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) ابليلة, رقية; قلي, عبد الله (مدير بحث)هدفت الدراسة إلى محاولة بناء برتوكول تشخيصي علاجي لصعوبات اكتساب اللغة الفرنسية لدى المتمدرسين بمنطقة عين صالح السنة الخامسة ابتدائي. و تم الانطلاق من التساؤلات التالية : 1- هل يسمح البرتوكول بالتشخيص الفعال لصعوبات اكتساب اللغة الفرنسية عند المتمدرسين ؟2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس ألبعدي في البرتوكول ككل . 3- هل يسمح البروتوكول بالتحسين الفعال لدى المتمدرسين في جميع محاوره؟ وقد وضعت لها فرضيات. طبقت الدراسة على 350 حالة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بمنطقة عين صالح و تم التوصل إلى النتائج التالية:ظهرت فروق ذات دلالة إحصائيا كما يلي : نسبة الحالات العادية 5.71% ونسبة الصعوبة المتوسطة 14.28% ونسبة الصعوبة الحادة هي 42.85%ونسبة الصعوبة العميقة 28.59% .فبل التعلم عدد الحالات العادية 50 حالة والمتوسطة 55 حالة والحادة أو الضعيفة 45 حالة و العميق أو الضعيف جدا بنسبة 15حالة.كما أن هذا البروتوكول جعل رصيد وخطاب المتمدرسين ثريا في مختلف وضعيات التواصل The study aims to create a diagnostic treatment protocol for the difficulties of the French language acquisition among the fifth year students in Ain Saleh’s primary schools. starting from the following questions: 1- Does the protocol allow an effective diagnosis of difficulties in acquiring the French language among the teachers? 2- Are there statistically significant differences before and after the protocol as a whole? 3- Does the protocol allow the effective improvement of the teachers in all its areas? Hypotheses have been developed . The study was applied to 350 cases and statistically significant differences emeregedItem الأبعاد التربوية للتعليم القرآني بالزوايا في الجزائر(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2019) عطاء الله, مسعودة; قلي, عبد الله (مدير بحث)هـدفـت الدّراسة إلى تحـديد الأبعاد التّربوية للتّعليم القرآني بالزّوايا في الجزائر، وذلك من خلال الإجابة عن السّؤال الرّئيسي المتعلق بمدى اضطلاع الزّوايا بدور تربوي تعليمي متكامل في الجزائر والّذي صيغ كما يلي: ما هي الأبعاد التّربوية للتّعليم القرآني بالزّوايا في الجزائر ؟ ولتحـقـيق أهداف الدّراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي، حيث قامت ببناء استبانة اشتملت على (72) فقرة موزّعة على (06) أبعاد تربوية وهي: ( البعد الإيماني، البعد الرّوحي، البعد التّعبدي، البعد الأخلاقي، البعد الاجتماعي والبعد المعرفي). طبقت أداة الدّراسة على عــيّـنـتـين تم اختيارهما بطريقة قصدية: الأولى تضمّ طلبة الزّوايا قوامها ثمانية عشر وأربعمائة (418) طالبا، أما الثّانية فتضمّ معـلّمي الزّوايا وشيوخها قوامها مائتي (200) معلّم وشيخ، موزّعين على ثلاث عشرة (13) زاوية. بعد جمع البيانات قامت الباحثة باستخدام برنامج الرّزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss لتفريغ وتحليل البيانات، وقد أفـضت نتائج الدّراسة إلى أنّ بـرنـامـج الـتّـعــلـيــم الـقــرآنـي بـالـزّوايـا في الجزائر يــحــقــق أبعاد تربوية. الكلمات المفتاحية: الأبـعــاد الـتّــربــويـــة، الـتّــعـــلــيـــم الــقـــرآني، الـــزّوايـــا، الـجـــزائـــر