الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
4 results
Search Results
Item دور البرمجة الالكترونية في تنمية التفكير الإبداعي لدى عينة من تلاميذ الطور الابتدائي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) لعوج Laouedj, مريم Meriem; زندي, يمينة (مديرة البحث)هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور البرمجة الإلكترونية في تنمية التفكير الإبداعي، لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية تحديدا، وقد اعتمدنا من أجل إجراء هذا البحث على القياس القبلي والبعدي، الذي يندرج ضمن المنهج الشبه التجريبي ، والذي يصطلح عليه بتصميم السلسلة المتزامنة، حيث تكونت عينة الدراسة من 20 تلميذا وتلميذة وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية، وطبق على المجموعة الشبه تجريبية، مقياس تورانس المقنن في البيئة العربية النسخة ب، والذي قامت الباحثة من التأكد من صدقه وثباته، ثم خضع التلاميذ للبرنامج التدريبي الذي تم تصميمه من قبل الباحثة، وتحكيمه حيث تكون هذا الأخير 19 جلسة، تراوحت كل واحدة منها مابين: 45 و60 دقيقة. وقد بينت نتائج البحث في مجملها وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات نتائج القياسين القبلي والبعدي المتحصل عليها على مقياس تورانس للتفكير الإبداعي النسخة - ب- في جميع أبعاده تعزى للبرنامج التدريبي The aimes of the current research is to identify the role of electronic programming in the development of creative thinking among primary school pupils . The simultaneous series, which consisted of a sample of 20 males and females pupils, and they were chosen in an intentional way, the ages of the students ranged between 9 and 10 years, and it was applied to the semi-experimental group, the Torrance scale standardized in the Arabic environment version B, and the training program which was designed, and judged, were aplied. In order to complete this research, we relied on statistical methods, to verify the psychometric properties of the research tools, and the validity of the study’s hypotheses. The results showed that there are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the averages of the results of the two measurements, the pre and post measurements obtained on the Torrance Scale for Creative Thinking Version-B- in all its dimensions is attributed to the training programItem التفكير الإبداعي لدى تلاميذ سنة ثالثة ثانوي علوم تجريبية(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2018) رايسي, علي; بحري, نبيل(مدير البحث)تهدف الدراسة إلى الكشف عن مستوى التفكير الابداعي لدى تلاميذ سنة ثالثة ثانوي علوم تجريبية (منهاج الرياضيات نموذجا)، وكذلك الكشف عن دور كل من محتوى منهاج الرياضيات، وأساليب التقويم، واستراتيجية التدريس في التفكير الابداعي، لذلك اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، حيث بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (200) تلميذ وتلميذة في ثانويتين للموسم الدراسي 2017/2018. وبعد مناقشة النتائج في ضوء الاطار النظري ونتائج الدراسات السابقة تم اقتراح مجموعة من التوصيات - كاستثارة مهارات التفكير الابداعي لدى التلاميذضرورة إعادة النظر المناهج الدراسية عامة ومنهاج الرياضيات على وجه الخصوص وذلك لتنمية قدرات التفكير الابداعي بما يتوافق مع مؤهلاتهم الفكرية وذلك لإنتاج الطاقات المبدعة.Item التفاعل الصفي وفق منهجية التدريس بالكفاءات و أثره على التفكير الإبداعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في مادة الرياضيات(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2019) حدبي, حميدة; بن زروق, العياشي(مدير البحث)تهدف هذه الدراسة إلى تحقيق هدفها العام المتمثل في معرفة أثر التفاعل الصفي في إطار منهجية التدريس بالكفاءات على التفكير الإبداعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في مادة الرياضيات، و على إبراز دور التفاعل الصفي في تحقيق الهدف من العملية التعليمية التعلّمية ، و لن يتحقق هذا الهدف إذا لم يتوفر مناخ خاص يسود فيه نمط تفاعلي فعال بين المعلم و التلاميذ و بين التلاميذ مع بعضهم البعض ، و تزداد أهمية تحقيق التفاعل الصفي في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات التي تتطلب نظرة مغايرة لما كان سائدا من قبل ، حيث أصبح من الضروري جدا تلبية حاجات المتعلم المعرفية و النفسية و الاجتماعية ، كما تتطلب أنماط للتفاعل تتوافق و مبدأ هذه المقاربة . فتحاول هذه الدراسة التعرف أيضا على نمط التفاعل الصفي اللفظي السائد في القسم بين المعلم و التلاميذ في مرحلة التعليم المتوسط في مادة الرياضيات و أثر نمط هذا التفاعل على التفكير الإبداعي لدى التلاميذ .Item أثر التعلم القائم على اللعب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) قصير, نجاة; زردومي, أمحمد (مدير البحث)هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي أثر استخدام التعلم القائم على اللعب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى عينة مكونة من 60 تلاميذا متمدرسين في قسم التربية التحضيرية بولاية المدية، من خلال استخدام المنهج الوصفي ، و بتطبيق شبكة ملاحظة من انجاز الباحثة و اختبار بول تورانس ( الأداء و الحركة) المكيف على البيئة الجزائرية من طرف فاطمة سناوي(2012) ، وبعد تحليل البيانات باستعمال SPSS و اختبار ت لقياس الفروق و معادلة إيتا مربع لحساب حجم الأثر ، تم التوصل إلى النتائج التالية: " يختلف تطبيق استراتيجية التعلم القائم على اللعب بين المدرسة و الروضة ، ويؤثر هذا الاختلاف على التفكير الإبداعي عامة وعلى مهارات الطلاقة و التخيل، ولا يؤثر في مهارة الأصالة.