الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
10 results
Search Results
Item أثر استراتيجية التعلم التعاوني على تنمية الفهم القرائي المعرفي لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية.(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024-04-14) معمري, ثامر, ThameurMammeri; قلي, عبد الله, Abdellah Koliهدفت الدراسة إلى الوقوف على أثر استراتيجية التعلّم التعاوني في تنمية مهارات الفهم القرائي بمستوياته (الحرفي، الاستنتاجي، التقيمي، الإبداعي)، لدى عينة من ذوي صعوبات تعلم القراءة. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها(32) تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بابتدائية هواري بومدين بمدينة عين الحجل، وتمثلت أدوات الدراسة في ما يلي: أ. اختبار صعوبة تعلّم القراءة (نص العطلة). ب. اختبار الفهم القرائي. ج. دليل الأستاذ القائم على استراتيجية التعلّم التعاوني. وأهم الأساليب والمعالجات الاحصائية هي: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) ستیـودنت ذو الاتجاه الـواحد وتمَّ التوصل إلى النتائج التالية للدراسة: -توجد فروق دالة إحصائياً لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم. - توجد فروق دالة إحصائياً لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم الحرفي) لصالح القياس البعدي. - توجد فروق دالة إحصائيًا لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم الاستنتاجي). - لا توجد فروق دالة إحصائيا لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم التقيمي). - توجد فروق دالة إحصائيا لدى أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الفهم الإبداعي). The study aimed to determine the impact of the cooperative learning strategy on developing reading comprehension skills at its levels (literal, deductive, evaluative, and creative), among a sample of people with learning to read difficulties. To achieve this, the quasi-experimental approach was used, where the study was applied to a sample size of (32) fourth-grade students at Houari Boumediene Primary School in the city of Ain Al-Hedjal. The study tools were as follows: a. Test of difficulty in learning to read (holiday text). B. Reading comprehension test. C. A professor's guide based on the cooperative learning strategy. The most important statistical methods and treatments are: arithmetic averages, standard deviations, and the one-way Student t-test. The following results of the study were reached: - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the reading comprehension skills of students with learning difficulties. - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (literal comprehension) in favor of the post-measurement. - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (deductive understanding). - There are no statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (evaluative understanding). - There are statistically significant differences among members of the experimental group in the skill (creative understanding).Item تشخيص صعوبات تعلّم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيــــــــــــــة من 08- 11 سنة(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) جديدي, عبد الغني; زبدي, ناصر الدين (مدير البحث)هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال بناء عدد من الأدوات التي تحدد بدقة نقاط الضعف والقصور في الآليات التي تدخل في أداء عملية القراءة ، ووجدت الدراسة: هناك فروق بين المعايير الكمية (درجات القراءة). ووقت القراءة ودقة القراءة وطلاقة القراءة) والمعايير النوعية (أنواع الأخطاء والتصحيح الذاتي) للاختبار التشخيصي للقراءة بين القراء العاديين والقراء الذين يعانون من صعوبات في القراءة. توجد فروق بين أبعاد اختبارات الفهم القرائي (الفهم المباشر ، الفهم الاستنتاجي ، الفهم التقويمي ، الفهم الإبداعي) وتوجد فروق بين أبعاد اختبار التمييز البصري (التمييز الأبجدي البصري ، التمييز البصري للكلمة). ولا توجد فروق بين متوسطي درجات أشكال التمييز البصري. توجد فروق بين أبعاد اختبار الذاكرة العاملة الصوتية (ذاكرة الأرقام ، ذاكرة الحروف ، ذاكرة الكلمات ، ذاكرة الجمل) للتلاميذ العاديين والتلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم في القراءة.Item علاقة الوظائف التنفيذية بإضطرابات التعلم(القراءة والحساب)(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) كرجي, مريم; نواني, حسين(مدير البحث)حاولنا من خلال هذه الأطروحة دراسة العلاقة الإرتباطية القائمة بين صعوبات التعلم المسجلة في مجال القراءة و الحساب، و الوظائف التنفيذية التي حددناها بـ: التثبيط، الليونة العصبية، الذاكرة العاملة، التخطيط عند الأطفال المصابين بنقص الإنتباه المصحوب بفرط النشاطTDA/H، لهذا الغرض قمنا بتشخيص ثلاثون حالة، متمدرسة بالمدارس الإبتدائية لبلدية برج البحري، الجزائر العاصمة، و ذلك من الصف الثالث إلى الصف الخامس، تتراوح أعمارهم بين 9 و 11 سنة، حيث قمنا بتقييم أدائها في مجال القراءة على مستوى فك الترميز و فهم النص و كذلك الحساب على مستوى حل العمليات و المسائل الحسابية ، من جهة أخرى قمنا بتقييمها على مستوى الوظائف التنفيذية، و لقد بينت نتائج تحليل الإنحدار، وجود أثر دال لقصور الوظائف التنفيذية على تعلم القراءة و الحساب عند هذه الحالات، بشكل يؤكد فرضيات البحث. We studied, the relationship between learning difficulties in reading, arithmetic and executive functions, in 30 children with AD / HD, enrolled in primary schools in the municipality of Algiers Plage, wilaya of Algiers, age of 9 years to 11 years old, we submitted to a set of tests, which allowed us to assess their reading levels precisely, decoding and comprehension skills, as well as arithmetic-level calculation and problem solving with all executive functions. Regression analyzes, demonstrated the existence, of a significant impact of the deficit in executive functions on the learning of reading and arithmetic in these subjects. Which confirms our hypotheses, who claim that the difficulties in reading and arithmetic can be explained by a deficit in executive functions.Item الوعي الفونولوجي وعلاقتها بالقراءة عند الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي و المجهزين كلاسيكيا و الأطفال العاديين((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) لعريبي, نورية; تعوينات, علييتناول موضوع بحثنا الوعي الفونولوجي و القراءة عند الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي و المجهزين كلاسيكيا و الأطفال العاديين، فقامت الباحثة بدراسة مقارنة فقمنا بتطبيق الوعي الفونولوجي و اختبار القراءة و اختبار الذكاء لأحمد زكي و كولوميا لاستيعاد مشكل الاعاقات فتوصلنا في بحثنا الى أنه كلما كان التجهيز مبكرا و اعادة التربية مبكرة كلما كانت النتائج احسن, فالأطفال الحاملين للزرع القوقعي كانت النتائج لديهم حسنة قريبة من نتائج الأطفال العاديين ؤ القراءة كانت جيدة بالنسبة لديهم، أما المجهزين كلاسيكيا فكانت النتائج لديهم متوسطة في القراءة و ضعيفة في الوعي الفونولوجي أما بالنسبة للاطفال العاديين فكانت ك\لك النتائج جيدة مثلها مثل الاطفال العاديين للزرع القوقعي و هكدا نقترح ان تكون التربية المبكرة و التجهيز المبكر و الاكثار من حصص القراءة و من تمارين الايقاع لتنمية الوعي الفونولوجي و الاهتمام بفئة الصمItem أثر إستراتيجية التعليم التعاوني في تحسين مستوى القراءة عند تالتلاميذ المصابين بعسر القراءة(دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ الطور الثاني من التعليم الابتدائي (س4 + س5) بابتدائيات مدينة سيدي عامر / ولاية المسيلة) 2021-02-25T09:51:06Z; البشير, عبد الصمد; قلي, عبد اللهأثر إستراتيجية التعلم التعاوني في تحسين مستوى القراءة عند التلاميذ المصابين بعسر القراءة تعالج اشكالية أثر إستراتيجية التعلم التعاوني في تحسين مستوى القراءة عند التلاميذ عسيري القراءة وذلك انطلاقا من كون هذين المتغيرين ينتميان الى نفس الفئة الدراسية والمتمثلة في البيئة الصفية ومنه قد اختار الباحث في هذه الدراسة المقاربة المعرفية لبناء برنامجه ومن ثم لمعالجة هذه الاشكالية فبعد صياغة اشكالية مفادها : ما اثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحسين مستوى القراءة عند التلاميذ المصابين بعسر القراءة .وقد استخدم في استخراج هذه العينة وغربلتها من الحالات الدخيلة العديد من الاختبارات الاستعبادية الخاصة بالقدرات الحسية والعقلية والمعرفية , وبعد ذلك استعمل اختبار القراءة السريع لانتقاء العينة ومعرفة مدى نجاعة البرنامج العلاجي المطبق وقد كان كل هذا الرسم المنهجي من خلال المنهج التجريبي ...Item دراسة اضطرابات الذاكرة العاملة و تأثيرها على عملية القراءة لدى الأطفال المصابين بالعسر القرائي و إقتراح برنامج علاجي لإعادة تأهيلها(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) لوزاعي, رزيقة; ابراهيمي, سعيدةتطرقنا في هذه الد ا رسة إلى الكشف العيادي عن اضط ا ربات الذاكرة العاممة و تأثيرها عمى عممية الق ا رءة لدى عينة تتكون من 5 أطفال مصابين بالعسر الق ا رئي، متمدرسين في الطور الثاني من التعميم الابتدائي يت ا ر وح سنهم بين 8 سنوات و نصف إلى 21 سنة، إضافة الى اختبار فعالية برنامج علاجي مقترح للإعادة تأهيل إضط ا ربات أنظمة الذاكرة العاممة و أثره عمى عممية الق ا رءة . و خمصت الد ا رسة إلى النتائج التالية : تتأثر - عممية الق ا رءة لدى الأطفال المصابين بالعسر الق ا رئي بوجود اضط ا رب في وظيفة أنظمة الذاكرة العاممة و المتمثمة في الحمقة الفونولوجية، النظام البصري الفضائي و المركز التنفيذي . - لمبرنامج العلاجي المقترح فعالية في تحسين وظيفة أنظمة الذاكرة العاممة لدى الأطفال المصابين بالعسر الق ا رئي . لمبرنامج - العلاجي المقترح لإعادة تأهيل اضط ا ربات الذاكرة العاممة، أثر إيجابي عمى عممية الق ا رءة لدى الأطفال المصابين بالعسر الق ا رئي و ظهر ذلك من خلال نقص الزمن المستغرق في ق ا رءة نص العطمة و زيادة عدد الكممات المقروءة الصحيحة .Item مدى فعالية برنامج علاجي مقترح لعلاج اضطرابات الإدراك البصري في التخفيف من حدة صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ السنة الثالثة و الربعة ابتدائي(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بوخراز, آسية; شويعل, ساميةهدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على فعالية برنامج علاجي لاضطرابات الإدراك البصري ومدى مساهمته في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى مجموعة من التلاميذ الذين يُعانون من صعوبات تعلم القراءة والكتابة، حيث تألفت مجموعة البحث من 120 تلميذ متمدرسين بالمستوى الثالث والرابع ابتدائي من كلى الجنسين، اختيروا بطريقة قصدية من المجتمع الأصلي الذي يُمثل أربع مدارس ابتدائية بالمقاطعة التربوية الأولى لمدينة براقي، تمّ تطبيق المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، وكذا ذو التصميم القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة، مع استخدام أدوات البحث التي تمثلت في كل من اختبارات القراءة للباحثة غلاب قزادري صليحة واختبار الكتابة للباحثة بوزيد صليحة واختبار الإدراك البصري للباحث السيد عبد الحميد سليمان السيد، واختبار الذكاء "رسم الرجل" لفلورانس جودنوف، بالإضافة لبطاقات ملاحظة خاصة بصعوبات القراءة وصعوبات الكتابة المصممة في الدراسة الحالية من إعداد الباحثة، وكذا البرنامج العلاجي المصمم من طرف الباحثة وهذا لعلاج اضطرابات الإدراك البصري والتخفيف من حدة صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى هؤلاء التلاميذ، حيث تمّ جمع المعلمات ومعالجتها إحصائيا اعتماداً على نظام رزمة الإحصاء للعلوم الاجتماعية spss وذلك باستخدام اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين وكذا لمجموعتين مترابطتينItem فعالية استخدام إستراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى تلاميذ الصف الخامس ابتدائي ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) بن قموم, صبرينة; بدرينة, محمد العربيهدفت الدراسة إلى التعرف على دور إستراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى تلاميذ الصف الخامس ابتدائي ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. وتحددت مشكلة الدراسة:إلى أي مدى يسهم استخدام الاكتشاف الموجه لتدريس القراءة الصامتة لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية ؟ وتم صياغة الفرضيات التالية: - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ في الاختبار القبلي لمهارات القراءة الصامتة . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات القراءة الصامتة لصالح الاختبار البعدي. وبعد جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج spss وذلك لاختبار صحة فروض الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. لا توجد فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية لاختبار القراءة الصامتة القبلي. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي لاختبار القراءة الصامتة لصالح الاختبار البعدي.. 3. توجد علاقة ارتباطيه بين نمو كل مهارة على حدى والنمو الكلي للمهارات .Item إقتراح بروتوكول بيداغوجي علاجي لتنمية قدرات فهم المقروء عند الأطفال المتخلفين ذهنيا(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallahجامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2016) بلهوشات, كريميندرج هذا البحث في سياق البحوث الأكاديمية التي تحاول إيجاد حلول عملية للإشكاليات التي يفرضها الواقع، إذ حاولنا توفير أداة تربوية علاجية تساعد العاملين بمجال التربية الخاصة من تحسين مستوى الفهم القرائي عند حالات التخلف الذهني من الدرجة المتوسطة و الخفيفة، حيث اعتمدنا متغيرات الوعي الفونولوجي و الحلقة الفونولوجية كمتغيرات أساسية، و لقد بينت نتائج الدراسة السيكومترية ملائمة بنود هذا البروتوكول بالنسبة لهذه الحالات، كما بينت الدراسة التجريبية فعالية بنود هذا البروتوكول و بشكل خاص الوعي المقطعي، الوعي بالقافية، الحلقة الفونولوجية أرقام، إذ سجلنا تحسنا واضحا و دالا إحصائيا بعد تطبيق البروتوكول الذي امتد طوال السنة الدراسية 2014/2015، و خلصنا في نهاية البحث إلى إقتراح متغير آخر ألا و هو الوعي الصرفي كمشروع لأبحاث مستقبلية.Item الوعي الفونولوجي وعلاقتها بالقراءة عند الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي و المجهزين كلاسيكيا و الأطفال العاديين(Algiers 2 University Abou El Kacem Saadallahجامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2015) لعريبي, ، نوريةيتناول موضوع بحثنا الوعي الفونولوجي و القراءة عند الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي و المجهزين كلاسيكيا و الأطفال العاديين، فقامت الباحثة بدراسة مقارنة فقمنا بتطبيق الوعي الفونولوجي و اختبار القراءة و اختبار الذكاء لأحمد زكي و كولوميا لاستيعاد مشكل الاعاقات فتوصلنا في بحثنا الى أنه كلما كان التجهيز مبكرا و اعادة التربية مبكرة كلما كانت النتائج احسن, فالأطفال الحاملين للزرع القوقعي كانت النتائج لديهم حسنة قريبة من نتائج الأطفال العاديين ؤ القراءة كانت جيدة بالنسبة لديهم، أما المجهزين كلاسيكيا فكانت النتائج لديهم متوسطة في القراءة و ضعيفة في الوعي الفونولوجي أما بالنسبة للاطفال العاديين فكانت ك\لك النتائج جيدة مثلها مثل الاطفال العاديين للزرع القوقعي و هكدا نقترح ان تكون التربية المبكرة و التجهيز المبكر و الاكثار من حصص القراءة و من تمارين الايقاع لتنمية الوعي الفونولوجي و الاهتمام بفئة الصم