علوم التربية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1877
Browse
3 results
Search Results
Item مدى إسهام المشرف التربوي في تحسين الأداء التعليمي للمعلمين وفق مقاربة الكفاءات من وجهة نظر المعلمين والمدراء دراسة تطبيقية -(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023-07-09) كباهم, خميسة, Khemissa Kabahoum; خلايفية, محمد, Mohamed khelaifiaتهدف هذه الدراسة الكشف عن مدى إسهام المشرف التربوي في تحسين الأداء التعليمي لمعلمي المرحلة الابتدائية في الجزائر في ضوء المقاربة بالكفاءات من وجهة نظر المعلمين والمدراء، وكذا التعرف على أثر المتغيرات الديموغرافية (الجنس، الأقدمية في العمل، المؤهل العلمي) على تقديرات أفراد العينة لدرجة الإسهام في تحسين الأداء التعليمي للمعلمين في المدارس الحكومية وفق مقاربة الكفاءات، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء أداة مكونة من (53) فقرة تم تطبيقها على عينة قوامها (353) معلما ومعلمة و(62) مديرا وذلك بولاية المسيلة وسط بينت نتائج الدراسة: أن إسهامات المشرف التربوي في تحسين الأداء التعليمي للمعلمين جاءت بدرجات متوسطة في الأداة ككل بمتوسط حسابي عام قدره (3.19) وانحراف معياري بلغ (1.09) بالنسبة لعينة المعلمين. أما عينة المدراء فقد جاءت تقديراتهم مرتفعة جدا بمتوسط حسابي عام قدره (3.63) وانحراف معياري بلغ (1.28)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة المعلمين تعزى لمتغير(الجنس) بينما توجد فروق في (الأقدمية، والمؤهل العلمي)، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة المدراء.This study aims to reveal the extent to which the educational supervisor's Contribution to improving the educational performance of primary school Teachers in Algeria in the light of the competencies approach from the of demographic variables (gender, seniority academic, qualification) on the sample members' estimates of the degree of contribution to improving the educational performance of teachers in public schools according to the competency approach, and to achieve the objective of the study, a tool consisting of (53) items was built and applied to a sample consisting (353) male and female teachers and (62) principals, in the state of M'sila, central, with the results of the study showed: The contributions of the educational supervisor in improving the educational performance of teachers came with average scores in the tool as a whole, with a general arithmetic mean of (3.19) and a standard deviation of (1.09) for the sample of the teachers, As for the sample of principals, their estimates were very high ,with a general arithmetic mean of (3.63) and a standard deviation of (1.28) the results also showed that there were no statistically significant differences between the members of the sample of teachers due to the gender variable , while there were differences in seniority and academic qualification, lt also showed that there were no significant differences, statistic among the sample of managers.Item أثر التعلم القائم على اللعب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) قصير, نجاة; زردومي, أمحمد (مدير البحث)هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي أثر استخدام التعلم القائم على اللعب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى عينة مكونة من 60 تلاميذا متمدرسين في قسم التربية التحضيرية بولاية المدية، من خلال استخدام المنهج الوصفي ، و بتطبيق شبكة ملاحظة من انجاز الباحثة و اختبار بول تورانس ( الأداء و الحركة) المكيف على البيئة الجزائرية من طرف فاطمة سناوي(2012) ، وبعد تحليل البيانات باستعمال SPSS و اختبار ت لقياس الفروق و معادلة إيتا مربع لحساب حجم الأثر ، تم التوصل إلى النتائج التالية: " يختلف تطبيق استراتيجية التعلم القائم على اللعب بين المدرسة و الروضة ، ويؤثر هذا الاختلاف على التفكير الإبداعي عامة وعلى مهارات الطلاقة و التخيل، ولا يؤثر في مهارة الأصالة.Item قلق المستقبل لدى التلاميذ المتمدرسين بالمراكز الجهوية للتعليم و التكوين عن بعد و علاقته بمستوى الطموح و تقدير الذات(دراسة ميدانية بولايتي تيزي وزو و بجاية) 2021-11-04T12:47:12Z; باحمد, جويدة; طوطاوي مبدوعة, زليخةهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على قلق المستقبل لدى التلاميذ المتمدرسيين بالمراكز الجهوية للتعليم والتكوين عن بعد وعلاقته بمستوى الطموح وتقدير الذات ،والكشف عن الفروق في قلق المستقبل بين هؤلاء التلاميذ في ضوء المتغيرات التالية: الجنس،المستوى التعليمي،التخصص،تكرار السنة ومركز الانتماء. لتحقيق ذلك قمنا بتطبيق مقياس قلق المستقبل،مقياس مستوى الطموح ومقياس تقدير الذات المعدّة خصيصا للعينة، والتي قدرت ب(302) متمدرسيين بمركزي تيزي وزو وبجاية للسنة الدراسية(2016-2017)،و بالاعتماد على المنهج الوصفي أسفرت النتائج أن مستوى قلق المستقبل متوسط عند معظم أفراد العينة ،عدم وجود فروق في قلق المستقبل عند التلاميذ المتمدرسين بالمراكز الجهوية للتعليم و التكوين عن بعد بولايتي تيزي وزو و بجاية ،بإختلاف الجنس، المستوى التعليمي،التخصص،تكرار السنة ومركز الانتماء،و وجد علاقة سالبة ضعيفة بين قلق المستقبل و مستوى الطموح وتقدير الذات لدى أفراد العينة.