علم النفس
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1876
Browse
13 results
Search Results
Item أثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الدافعية للإنجاز والضغط النفسي لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) صالي Sali, خديجة Khadidja; شويعل, سامية (مديرة البحث)هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الضغط النفسي والدافعية للإنجاز لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، حيث طبقنا دراستنا على عينة تكونت من 253 مستشارا ومستشارا رئيسيا للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني تراوح أعمارهم ما بين 20 و 50 سنة وقد خلصت إلى ما يلي: - يؤثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الضغط النفسي لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني فاستعماله يخفف الضغط عنهم. - لا يؤثر استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي على الدافعية للإنجاز لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الضغط النفسي تعزى إلى متغير السن لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي، حيث أشارت النتائج إلى أن مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي ذوي الفئة العمرية (31-40 سنة) هم الأكثر إصابة بالضغط النفسي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الدافعية للإنجاز تعزى إلى متغير السن لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي. أي أن استعمال المبرمج المعلوماتي الوافي لم يكن له أي تأثير يذكر على مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني فيما يتعلق بالدافعية للإنجاز سواء بالسلب أو بالإيجاب. - توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الضغط النفسي تعزى إلى متغير الخبرة المهنية لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي، حيث ترتفع درجة الضغط النفسي لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي الذين تتجاوز سنوات خبرتهم 15 سنة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الدافعية للإنجاز تعزى إلى متغير الخبرة المهنية لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي. - توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الضغط النفسي تعزى إلى اختلاف مؤسسة العمل لدى مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الذين يستعملون المبرمج المعلوماتي الوافي، حيث ترتفع درجة الضغط النفسي لدى المستشارين العاملين في الثانويات مقارنة بنظراءهم العاملين في المتوسطات. This study aimed to examine the impact of an adequate information program on psychological stress and motivation for achievement among school and vocational counselors. The findings of the study are summarized as follows: - The implementation of an adequate information program has a positive effect on the quality of guidance provided by counselors. - The use of the information program does not significantly influence the counselors' motivation for achievement in school and vocational settings. - No statistically significant differences were found in the levels of psychological stress between counselors who used the information program and those who did not. - There were no statistically significant differences in motivation for achievement due to the use of the information program by school and vocational counselors. - Significant differences in psychological stress levels were found based on the age of the counselors using the information program. - Professional experience significantly influenced the psychological stress levels of counselors using the information program. No significant differences in motivation for achievement were attributed to the professional experience of the counselors using the information program. - Gender did not lead to significant differences in the motivation for achievement among school and vocational counselors. - There were no significant differences in psychological stress levels that could lead to changes in diploma requests or anxiety among those using the information program. - Performance factors did not show significant differences in psychological stress levels among those using the information program. - Significant differences in psychological stress levels were observed, potentially leading to variations in the residence requests for help and anxiety among those using the information program. - Psychological stress levels were higher among those requesting help residing in secondary schools compared to those in middle schools. - No significant differences in performance factors were found that could lead to variations in residence requests for help and anxiety among those using the information program.Item أنـمــاط التفكير وعلاقتها بقـلق الامتحان والـــدافعية للإنجـــاز(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2021) فاضل, سعدية; مزرارة, نعيمة (مديرة البحث)يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة علاقة أنماط التفكير بكل من قلق الامتحان والدافعـــية للإنــجاز عند التـــلاميذ المقبلـــين على اجتياز امتـــحان شهــادة البكالوريا ، وكذا معرفة أي نمط من أنماط التفكير الخمسة الأكثر تفضيلا لديهم، وأيضا معرفة مستويات القلق الامتحان والدافعية للإنجاز لدى عينة الدراسة.كما تهدف إلى الكشف عن الفروق الموجودة في أنماط التفكير تعزى إلى متغيري( الجنس ـالتخصص الدراسي )،أسفرت نتائج البحث إلى نمط التفكير الأكثر تفضيلا لدى عينة الدراسة هو النمط التحليلي في المرتبة الأولى ،ثم يليه في المرتبة الثانية النمط المثالي، أما في الترتيب الأخير نمط التفكير التركيبي.وفي ضوء هذه النتائج المتوصل إليها قدمت مجموعة من التوصيات والاقتراحات من بينها ضرورة الاهتمام بدراسة أنماط التفكير لدى التلاميذ لبناء برامج و مناهج تربوية تحقق مستوى عال من الأداء ـ إجراء دراسات ارتباطية بين أنماط التفكير وأساليب التعلم و حل المشكلات في مختلفThe current research aimed to the nature of the relationship of thinking patterns to both exam anxiety and motivation for academic achievement for students who are about to pass the baccalaureate exams .This research aimed also to find whish one of five thinking styles is the most preferred to students, and also to recognize the levels of anxiety .examination and motivation for achievement in the study sample .It also aims to detect the difference in thinking patterns attributed to the heterogeneous (sex. Academic specialization ) .The results of the research were as follows: - The most favored thinking style in the sample of the study is the analytical style in first place ,followed by the second , the ideal style ,and in the last the synthetic style. In the light of these findings ,I made a number of recommendation and suggestion ,among them the need to study the thinking patterns of students to build educational programs and curricula that achieve a high level of performance. Conducting studies that link patterns of thinking and methods of learning and solving problems in various levels of education المراحل التعليميةItem إعداد وتطبيق برنامج ارشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز شهادة التعليم المتوسط(Algiers 2 University Abou El kacem Saadallah جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله, 2021) محمدي, كريمة; برزوان, حسيبة(مديرالبحث)يهدف البحث الحالي إلى بناء وتطبيق برنامج إرشادي قائم على النظرية العقلانية الانفعالية للرفع من الدافعية للإنجاز وتحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط فاعتمدنا في بحثنا هذا على تصميم تجريبي باستخدام مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة مع القيام بقياس قبلي وقياس بعدي وهو ما يسمى بتصميم المجموعتين الذي يندرج ضمن التصاميم التجريبية الحقيقية. فتكونت عينة الدراسة من (28) تلميذا وتلميذة وقد تم اختيارهم من أفراد المجتمع الأصلي للدراسة الذين تحصلوا على درجات عالية على مقياس الأفكار اللاعقلانية ودرجات منخفضة على مقياس الدافعية للإنجاز، وقد تم تقسيمهم بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة قوام كل مجموعة(14) تلميذا وتلميذة تراوحت أعمارهم بين ( 14-16) سنة وطبق على المجموعة التجريبية برنامج الإرشاد العقلاني الانفعالي من إعداد وتصميم الباحثة، ?تكون البرنامج من (13) ، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية تم التأكد من تحقق جميع الفرضيات . The purpose of this research is to design and implement a rational-emotional counseling program in order to increase academic motivation for achievement and thus improve academic achievement of students about to take the middle school certificate examination .A true experimental pre-test and post -test design was used in order to test the effect of the independent variable (the counseling program)on the dependent variables(academic motivation and academic achievement( . A sample of (28) male and female students was selected from the population of students during the academic. Only students with high scores on the irrational thoughts scale and low scores on the achievement motivation scale were selected. Furthermore two equivalent groups (the experimental and control groups) of (14) male and female students between (14-16) years were randomly selected from the initial sample. The rational and emotional counseling program lasted (13) sessions.Item علاقة مفهوم الذات متعدد الأبعاد و القيم بالدافع للإنجاز و هوية النجاح و الفشل لدى المراهق(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2019) بلحاج, صديق; دوقة, أحمد (مدير البحث)حاولت الدارسة الحالية الكشف عن العلاقة بين مفهوم الذات متعدد الأبعاد والقيم بالدافع للإنجاز وهوية النجاح والفشل لدى المراهق، وتوصلت الدارسة للنتائج التالية: - تترتب قيم عينة البحث عمى النحو التالي: القيمة الجمالية، القيمة الاجتماعية، القيمة الدينية، القيمة السياسية، القيمة الاقتصادية، القيمة النظرية - يختلف ترتيب القيم حسب جنس المراهق، و مستوى مفهوم الذات و مستوى الدافع للإنجاز لدى المراهقين والمراهقات - لا يختلف ترتيب القيم حسب هوية النجاح والفشل لدى المراهقين، ويختلف لدى المراهقات - يختلف الدافع للإنجاز لدى المراهقين حسب مستوى مفهومهم لذواتهم، ولا يختلف لدى المراهقات - لا تختلف هوية النجاح والفشل لدى المراهقين حسب مستوى مفهومهم لذواتهم، وتختلف لدى المراهقات وفي الأخير يقترح الباحث المزيد من البحث في موضوع القيم والدافع لإنجاز ومفهوم الذات متعدد الأبعاد وهوية النجاح والفشل، لتشمل عينة أكبر ورقع جغرافية مختلفة.Item الإحتراق النفسي و علاقته بإستراتجيات المواجهة و الدافعية للإنجاز لدى الممرضين(University of Algiers 2 Abou El Kacem Saadallah جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2019) بومعالي, شهيناز; بلاش, صليحة (مدير البحث)Item مركز التحكم عند رؤساء فرق العمل وأثره على دافعية الانجاز والرضا الوظيفي لدى المرؤوسين(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2022) خيار, كريم; بوعمامة, سماعين (مدير بحث)جاءت هذه الدراسة لتسليط الضوء على أهم الأبعاد الشخصية الفرد، وهو خصية مركز التحكم، ولقد ركّزت على أثر لمركز التحكم عند رؤساء فرق العمل على دافعية الانجاز والرضا الوظيفي لدى المرؤوسين، ولتحقيق ذلك، قمنا بإجراء دراسة ميدانية على مجتمع الدراسة والمتمثل في مجموعتين، الأولى تضم 15 رئيس فريق عمل، والثانية تضم 350 مرؤوس، وهذا باستخدام المنهج الوصفي، واستخدام ثلاث مقاييس، مركز التحكم ومقاييس الدافعية للإنجاز والرضا الوظيفي. وجاءت النتائج لتثبت عن وجود أثر لمركز التحكم على دافعية الانجاز والرضا الوظيفي، وأن مستويات الدافعية للانجاز ومستويات الرضا الوظيفي أعلى عند المرؤوسين الذين يعملون تحت إشراف رئيس فريق العمل ذوي مركز التحكم الداخلي.Item الثقافة التنظيمية و أثارها على الدافعية للإنجاز(جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2020) عشوش, بشير; سعدو, سامية (مدير بحث)وهذا لجمع معلومات عن طريق استعمال استبيان لكل من الثقافة التنظيمية و المتمثل في استبيان لأورايلي، تشاتمان و كالدويل (1991) O'Reilly, Chatman et Caldwellوالمترجم من طرف الباحث عشوش بشير (2013) ، و استبيان الدافعية للإنجاز لهيرمنز (1970). تم تطبيق الاستبيان على 288 فرد و التي تمثل حجم العينة النهائية الممثلة للمجتمع الأصلي ، و بعد جمع المعلومات تم تفريغ المعطيات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS)، و أسفرت نتائج هذه المعالجة الإحصائية عن تحقق فرضيتي البحث. كاستنتاج عام ، يمكن القول أن الثقافة التنظيمية السائدة في المؤسسة الوطنية طونيك الصناعية ترتكز على أبعاد الثقافة التنظيمية المبنية علىالإبداع و أخذ المخاطر ، التنافسية العدوانية ، الأهمية للأفراد و المساندة ، اتخاذ القرار ، التوجيه نحو النتائج.Item الثقة بالنفس وعلاقتها بالتكيف المدرسي و الدافعية للإنجاز لدي طلاب السنة الثالثة ثانوي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2015) سراية, الهادي; طعبلي, محمد الطاهرسعت هذه الدراسة للكشف عن العلاقة بين الثقة بالنفس و التكيف المدرسي و الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي وفقا لمتغيرين هما ( الجنس - التخصص الدراسي ) تكونت عينة الدراسة من 854 تلميذ تم اختيارهم بصفة عشوائية من ثانويات مدينة ورقلة ، وتم تطبيق الادوات الخاصة بالدراسة والتحقق من صدقها وثباتها بالدراسة الاستطلاعية، وقد جرت المعالجة الإحصائية للنتائج باستخدام البرنامج الإحصائي spss للتحقق من صدق الفرضيات التي انطلق منها البحث ، وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية : 1- مستوى الثقة بالنفس لدى افراد عينة الدراسة مرتفع . 2- وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين الثقة بالنفس و التكيف المدرسي و الدافعية للإنجاز. 3- وجود فروق دالة احصائيا بين الذكور و الإناث في الثقة بالنفس والدافعية للإنجاز لصالح الذكور. 4- عدم وجود فروق دالة احصائيا بين العلميين و الأدبيين في التكيف المدرسي و الدافعية للإنجاز. 5- عدم وجود فروق دالة احصائيا بين الذكور و الإناث في التكيف المدرسي. 6- وجود فروق دالة احصائيا بين العلميين و الأدبيين في الثقة بالنفس. الكلمات المفتاحية : الثقة بالنفس - التكيف المدرسي - الدافعية للإنجاز.Item مصادر الضغط المهني وعلاقتها بالدافعية للانجاز والولاء التنظيمي لدى أساتذة التعليم العالي((University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2019) سيدهم, كلثوم; بلاش, صليحةدوافع العمال متعددة فمنها المادية ومنها المعنوية ،وعلماء الادارة توصلوا إلى أن الولاء التنظيمي يعتبر حافز ذاتي قوي يدفع العامل الإنجاز ،فالولاء التنظيمي شعور داخلي يجعل الفرد يتبنى قيم وأهداف مؤسسته ويسعى لتحقيقها كأنها أهدافه الشخصية ،ولذلك يعتبر هذا الرابط (الولاء التنظيمي) مؤشرا أكثر صدقا ودلالة تعتمد عليه المؤسسات في التنبؤ بمدى استعداد عمالها لتحقيق أهدافها والوقوف بجانبها في أوقات الأزمات. منكل ما سبقتستمد دراستنا هذهأهميتها ،حيث حاولنا دراسة العلاقة بين مصادر الضغط المهني والدافعية للإنجاز والولاء التنظيمي وأسقطناها على عينة من الاساتذة بالمركز الجامعي الحاج موسى أق أخموك بتامنغست ،وبعد الاطلاع على العديد من الأدبيات النظرية والتطبيقية المتعلقة بمتغيرات الدراسة تم صياغة مجموعة من التساؤلات والفرضيات لها ،والتي قيست ب (مقياس الضغط المهني ،ومقياس الدافعية للإنجاز ومقياس الولاء التنظيمي)Item الضغوط الدراسية كمتغير معدل للعلاقة بين الفعالية الذاتية و الدافعية للانجاز(University of Algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) محمودي, نايلة أمال; بيبي, مرزاقهدف البحث التالي إلى التعرف على ما إذا كانت الضغوط الدراسية تلعب دور المتغير المعدل في العلاقة بين الفعالية الذاتية والدافعية للإنجاز لدى عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية، تكونت عينة البحث من 342 تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من كل المستويات، استخدمنا في البحث الصورة المعربة لمقياس الفعالية الذاتية لأمل معروف ومقياس الضغوط الدراسية للطفي عبد الباسط ابراهيم ومقياس دافعية الانجاز عبد اللطيف محمد خليفة. أظهرت النتائج بأنه توجد علاقة عكسية ين الفعالية الذاتية والضغوط الدراسية لدى تلاميذ المرحة الثانوية، كما توجد علاقة موجبة قوية بين الفعالية الذاتية والدافعية للإنجاز، كما توجد علاقة عكسية ضعيفة بين الضغوط الدراسية والدافعية للإنجاز بالإضافة إلى أن الضغوط الدراسية ليست متغير معدل في العلاقة بين الفعالية الذاتية ودافعية الإنجاز.