المجلة الجزائرية للتربية والصحة والنفسية
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2795
Browse
2 results
Search Results
Item التعليم كمدخل لتحقيق العدالة الاجتماعية: تحليل وصفي مقارن لسياسات الإنصاف في التعليم الأساسي(المجلة الجزائرية للتربية والصحة النفسية-التربية والصحة النفسية-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025-12-25) الوحيدي, عمار; قريناوي, أسماءيتناول هذا البحث العلاقة بين التعليم والعدالة الاجتماعية من خلال تحليل وصفي مقارن لسياسات الإنصاف في التعليم الأساسي، باعتباره مدخلًا لتحقيق تكافؤ الفرص وتقليص الفجوات البنيوية. ينطلق من إشكالية أن السياسات التعليمية، رغم تبنيها للإنصاف، لا تزال عاجزة عن معالجة التفاوتات البنيوية، خاصة في السياقات العربية. اعتمد البحث منهجًا تحليليًا مقارنًا يجمع بين تحليل المفاهيم والسياسات، ومقارنة نماذج من دول نامية ومتقدمة، باستخدام أدوات مثل تحليل الوثائق، مراجعة الأدبيات، والمقابلات النوعية. تناول أربع قضايا رئيسية: المفاهيم النظرية، ترجمة السياسات إلى ممارسات، الفروق بين الدول، والتحديات في السياق العربي. أظهرت النتائج أن الإنصاف يتحقق عبر ممارسات مدروسة تشمل التمويل العادل، المناهج الشاملة، تدريب المعلمين، والمشاركة المجتمعية. واختتم البحث بتوصيات لإعادة هيكلة السياسات التعليمية بما يتلاءم مع السياق المحلي، وتوجيه الموارد للفئات الهشة، وتطوير المناهج، وتعزيز الربط بين البحث وصياغة السياسات، بما يسهم في تطوير سياسات تعليمية أكثر عدالة وإنصافًا This study examines the link between education and social justice through a descriptive comparative analysis of equity policies in basic education, viewing education as a means to promote equal opportunities and reduce structural gaps. It addresses a central issue: despite adopting equity principles, educational policies—especially in Arab contexts—often fail to tackle deep-rooted disparities and ensure fair access and quality. The research uses a descriptive-analytical comparative approach, combining conceptual and policy analysis with comparisons between developing and developed countries. It employs tools such as document analysis, literature review, and expert interviews. Four key questions are explored: theoretical concepts of justice and equity, mechanisms for translating policies into practice, differences between countries, and challenges in Arab contexts. Findings show that equity requires deliberate educational practices, including fair funding, inclusive curricula, teacher training, and community involvement. The study concludes with recommendations to restructure policies, target vulnerable groups, diversify curricula, and strengthen the link between research and policymaking.Item المشكلات التي تواجه الطلبة الموهوبين والمتفوقين دراسياً في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في دولة فلسطين(المجلة الجزائرية للتربية والصحة النفسية-التربية والصحة النفسية-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبوالقاسم سعد الله, 2023-12-31) عائشة, مشهور حسن صنوبرهدفت الدراسة إلى الكشف عن أبرز المشكلات التي تواجه الطلبة الموهوبين والمتفوقين دراسياً في المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين والمعلمات العاملين في المدراس الحكومية في دولة فلسطين، وفي سبيل تحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج النوعي القائم وفق النظرية المتجذرة باستخدام مقابلات شخصية مع المعلمين والمعلمات وإجراء استطلاع رأي عام. تمثل مجتمع الدراسة من كافة المعلمين والمعلمات في دولة فلسطين الذين يعملون في المدارس الحكومية البالغ عددهم (52.000) ولكبر حجم المجتمع تم اختيار عينة الدراسة (260) معلم ومعلمة. أظهرت النتائج الدراسة" وجود مشكلات التي تواجه الطلبة الموهوبين والمتفوقين دراسياً بمستوى متوسط و لقد كشف أفراد عينة الدراسة عن وجود مشكلات التي تواجه الطلبة الموهوبين والمتفوقين دراسياً كانت كالآتي مشكلات مرتبطة بقلة ملاءمة المناهج الدراسية بنسبة يليه قلة الدعم المجتمعي والمدرسي، عدم ملاءمة أساليب التدريس ،مشكلات مصدرها البيئة الأسرية على التوالي وأخيراً مشكلات مرتبطة بسمات شخصية للمتفوق ،وترى الباحثة أن هذه المشكلات لها خصوصيتها في المجتمع الفلسطيني نظراُ للواقع المعيشي والسياسي في فلسطين. وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات أهمها: تطوير البرامج التدريبة في مجال رعاية المتفوقين والموهوبين دراسياً، وضع أساليب تحفز المعلم على استخدام أساليب تدريسية مبتكرة