الأطروحات علوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1885
Browse
82 results
Search Results
Item تعليميّة النّصوص الأدبيّة وتلقيها في مرحلة التّعليم الثّانوي: السّنة الثّالثة ثانوي أنموذجا: دراسة وصفية تحليلية(University of Algiers2 aboulkassim saad allahجامعة الجزائر- 2– أبو القاسم سعد الله, 2025) سنجاق الدين، حميدة; Sendjakeddine. Hamida; لوصيف، الطاهر(مدير البحث)تعتمد هذه الدراسة على البحث عن قيمة النصوص الأدبية ومكانتها في المنظومة التعليمية، بالإضافة إلى الكشف عن دورها في الممارسات التعليميةوواقع ذلك، ورصدها للواقع وتحليله من جهة، والنَّظر في طريقة مقاربتها وتعليمها وفي كيفية التَّعامل معها في قاعات التَّدريس من جهة أخرى. وتختلف معالجة كل نص أدبي وتلقيه عن آخر باختلاف موضوعه وباختلاف الأدوات المعتمدة في دراسته وتحليله، وتَوجَّهت هذه الدِّراسة للبحث في دور النّصوص الأدبيّة، وما تُخلِّفه من أثر في تكوين التلميذ في المرحلة الثانوية وكيفية تلقيه لهذه النُّصوص، تحت عنوان: "تعليميّة النّصوص الأدبيّة وتلقّيها في مرحلة التّعليم الثّانوي، السنة الثالثة ثانوي أنموذجا" This studyfocuses on investigating the value and significance of literarytextswithin the educational system, as well as uncoveringtheir role and status in educational practices. It aims to observe and analyzetheirimpact on reality, as well as examiningapproaches to theirstudy and teaching, and how they are dealt with in classroom settings. The treatment and reception of eachliterarytextvarydepending on itssubjectmatter and the toolsused in itsstudy and analysis. This studyaims to explore the role of literarytexts and their impact on shapingstudents' understanding in secondaryeducation, particularly how studentsreceivethesetexts. The studyistitled: "The Pedagogy of LiteraryTexts and TheirReception in Secondary Education, ThirdYear High School as a Model.Item المقاربة النصية وآليات تطبيقها في برنامج تعليم اللغة العربية - سنة أولى متوسط أنموذجا -(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2024) ذهبي، أحمد; زيبوش، فاطمة الزهراء (مدير البحث)تسعى المقاربة النصية إلى تفعيل مهارات التفكير المتنوّعة للمتعلم من خلال التنويع في النصوص في المراحل التعليمية المختلفة. وباعتبار النّص محور العملية التعلمية، حاولنا في هذا البحث عرض الآليات التي اعتمدتها المقاربة النصّية في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط، وركزنا في دراستنا على الآليات التّطبيقية في مناهج الجيل الثاني للكشف عن مدى تحكّم المعلمين في تطبيق آلياته وقدرة المتعلمين في تحصيلهم المعرفي. ولقد اتضحت معالم البحث في الدراسة التطبيقية من خلال تحليل النتائج وتتبع مراحل الاستبيان، حيث توصلنا إلى أهمية الكتاب المدرسي باعتباره الوثيقة البيداغوجية والقاسم المشترك بين المعلم والمتعلم، فرأينا أنه من الضروري توفير نصوص تحتوي على كل الظواهر اللغويّة والبلاغية بما يحتاجه المتعلم في هذه المرحلة، ومن الضروري أيضا مراجعة المحتويات دوريّا وتطويرها واستبدال النصوص غير المناسبة لهذه المرحلة انطلاقا من عمل المتخصصين في هذا المجال. The textual approach seeks to activate the learner's diverse thinking skills through diversifying texts at different educational stages. Considering the text as the main focus of the learning process, we tried in this research to present the mechanisms adopted by the textual approach in the Arabic language textbook for the first year of intermediate education, The features of the research in the applied study became clear through analysing the results, the stages of the questionnaire, where we reached the importance of the textbook as it is the pedagogical document and the common denominator between the teacher and the learner. We considered it necessary to provide texts that contain all the linguistic and rhetorical phenomena that the learner needs at this stage, and it is also necessary to periodically review the contents, and replace texts that are not appropriate for this stage, based on the work of specialists in this fieldItem التّخطيط اللّغويّ في الجزائر الواقع والمأمول(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) ملاوي، عثمان; صالح، بلعيد (مدير البحث)بعد حوالي 60 سنة من استقلال الأرض، مازالت الجزائر تعاني من هلامية توطين الذّات، ويرجع ذلك أساسا إلى مسألة التّخطيط اللّغويّ، وهي المسألة التّّ خلقت حقلا واسعا من الصّراعات المغلقة، فتحول التّخطيط، بذلك، من هدفه الأساسي المنوط به؛ وهو بناء الشّخصيّة الوطنيّة، إلى هدفه المستحدث؛ بأن أصبح رهانا في الصّراع من أجل السّلطة بمختلف مستوياتها. فالوضع اللّغويّ في الجزائر أمر في غاية التّعقيد، ويحتاج إلى كثير من الدّ راسة والتّمعّن؛ بسبب تنوّع الأعراق واللّغات والثّقافات في هذا البلد الذّي شهد تاريخا حافلا بالدّيناميّة والغموض، وعليه؛ فإنّنا نروم من هذه الأطروحة، محاولة الكشف عن مدى توافق السّياسة اللّغويّة لدولة الجزائر وواقع الممارسات اللّغويّة للمتكلّمين وذلك وفق نموذج برنارد سبولسكي في إدارة اللّغة. من أجل محاولة لقراءة مشهد التّخطيط اللّغوي العام وعلاقته بالوقائع الاجتماعيّة والاقتصاديّة والثّقافيّة والسّياسيّة في الجزائر منذ الاستقلال وإلى غاية اليوم After 60 years from the independence of the land, Algeria still already suffering from the settlement of the identical issue, that is refer mainly to the issue of Language Planning, which is create a wide area of closed conflicts. So that, the LP has been declined, from the essential goal such constructing the national personality, to the margin one, in which; it became a real bet in conflicts about the government in all its levels. The linguistic landscape, in Algeria, is too complicated, and need objective statistic studies, because of the geo-historical dynamics of this country, which present real varieties of races and cultures. This thesis aims to discover the relationship between language policy in Algeria and language practices in the light of language management pattern of Bernard Spolsky. Language such us a social power within the economic and political dynamics from the independence until this day. Moreover, we try to read the general linguistic landscapes and its relationship to the social, economic, cultural and political realities in Algeria since independence until todayItem مناهج تعليم اللغة العربية في المغرب العربي الجزائر و تونس و المغرب أنموذجا دراسة تحليلية مقارنة(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah, 2025) براهيمي، أسماء; لوصيف، الطاهر (مدير البحث)يسعى هذا البحث إلى الاطلاع على مدى نجاح الإصلاح التربوي وعمقه في البلدان المغاربية: الجزائر، تونس، المغرب المتجسد أساسًا في إصلاح مناهجها التعليمية الموجهة لمنظوماتها التربوية ومدى قدرتها على الإيفاء بمتطلبات الإصلاح وعلى إنجاحه، لذلك ركز البحث على دراسة المناهج التعليمية الخاصة بتعليم اللغة العربية وتحليلها و أرفق كتبها المجسدة لها ثم قام بالمقارنة بينها بهدف الاطلاع على توجهات هذه الدول والتعرف على نظرتها للغة العربية: منزلتها، أهدافها، طرق تعليمها، واختياراتها الرامية إلى تحسين تعليم اللغة العربية والرفع من جودته كما قام البحث بتقديم عدد من الأفكار في صورة بديل يهدف إلى تجاوز التعثرات المسجلة وقد خلص البحث إلى ضرورة تظافر الجهود وتكاثفها وتوسيع آفاق التعاون والتشارك بل التوحد بين الدول الشقيقة من أجل إرساء سياسة تعليمية رصينة متسمة بالعلمية والواقعية والقابلية للإنجاز، في سبيل النهوض بمنظوماتنا التربوية بصفة عامة وبتعليم اللغة العربية بصفة خاصة. This research aims to examine the success and depth of educational reform in the Maghreb countries of Algeria, Tunisia, and Morocco, primarily as embodied in the reform of their educational curricula and their educational systems, and their ability to meet the requirements of reform and ensure its success. Therefore, the research focuses on studying and analyzing the curricula for teaching Arabic language, including the textbooks that embody them, and then comparing them to understand the orientations of these countries and their perspectives on the Arabic language, its status, objectives, teaching methods, and choices aimed at improving and enhancing the quality of Arabic language education. The research also offers several alternative ideas aimed at overcoming the identified obstacles. The research concludes with the necessity of concerted and intensified efforts, expanding cooperation and partnership, and even unity among sister nations to establish a sound educational policy characterized by scientific rigor, realism, and feasibility, in order to advance our educational systems in general and Arabic language education in particularItem مقاربة نفسية لسانية للأداء التواصلي الشفوي عند المصاب بالحبسة من منظور البحث التداولي الحديث(Abu Al-Qasim Saadallah University - Algiers2 جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر02, 2015) نورين، سميرة; نواني، حسين( مدير البحث)تهدف الدّراسة، المعنونة بـ" مقاربة نفسيّة لسانيّة للأداء التّواصليّ الشّفويّ عند المصاب بالحبسة، من منظور البحث التّداوليّ الحديث" إلى دراسة القدرات اللّغويّة والتّواصليّة عند أشخاص (الفئة الراشدة) تعرّضوا إلى إصابات دماغيّة في نصف الكرة الأيسر من الدّماغ، ويعانون أساسا من صعوبات في الإنتاج اللّفظيّ الشّفويّ، وقد حاولنا من خلال هذه الدّراسة معرفة مدى تأثير اضطراب الحبسة على مختلف المكوّنات اللّسانيّة(الصّوتيّة والمعجميّة والصّرفيّة-النّحويّة والتّداوليّة)، ومدى تباين الصّعوبات اللّسانيّة لمختلف هذه المكوّنات، في الظّهور بين الأشخاص المصابين بالحبسة. وقد تمّت الدراسة على مجموعة بحث تتكوّن من ثمانيّ (8) حالات، تعانيّ كلّها من صعوبات في الإنتاج اللّفظيّ الشّفويّ، في بعض المراكز الاستشفائيّة بالجزائر العاصمة.Item تعليمية الأدب في التعليم الثانوي السنة الثالثة آداب وفلسفة أنموذجا دراسة وصفية تحليلية تقويمية -(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) عطية Attia, عطاءالله Attallah; لوصيف, الطاهر ( مدير البحث)عالجت الأطروحة مسألة تعليم الأدب العربي في مرحلة التعليم الثانوي وذلك من خلال وصف محتوى التعليم المقرر ومنهجية التعليم المعتمدة وكذا الإجراءات البيداغوجية المطبقة حيث قام هذا العمل على الوصف والتحليل والتقييم، فقد عرضنا في القسم النظري، من خلال فصوله الثلاثة، أهم النظريات المتعلقة بالأدب وتعريفاته ونظرياته وكذا التذوق الأدبي وقراءته وتأويله بالإضافة إلى معطيات لسانيات النص ولاسيما المقاربة النصية، أما في القسم الثاني، من خلال فصوله الثلاثة كذلك، فقد عرضنا وناقشنا المحتوى التعليمي والطريقة التعليمية له، وخلصنا إلى عدد من النتائج المهمة في الأخير عارضين إياها في الخاتمة وقد سعينا إلى معالجة هذا العمل من خلال تناول علمي حديث وظفنا فيه معطيات تعليمية الأدب ولسانيات النص، وهي معالجة حديثة لموضوع قديم جرت معالجته سابقا بمعطيات علمية قديمة. وحاولنا وضع اليد على كثير من الاختلالات العلمية والتربوية التي تعاني منها تعليمية هذا التخصص المهم This thesisaddresses the theme of teachingArabicliteratureat the high schooleducationlevel by describing the prescribedteaching content, the adoptedteachingmethodology, and the pedagogicalproceduresimplemented. This work relies on description, analysis, and evaluation. In the theoretical section, throughitsthreechapters, the mostsignificanttheoriesrelated to literaturewerepresented, itsdefinitions and theories, as well as literaryappreciation, reading, and interpretation, in addition to input fromtextlinguistics, particularly the textualapproach. As for the second section, alsoconsisting of threechapters, wepresented and discussed the educational content and itsteachingmethodology. Finally, weconcludedwithseveral important findings, whichwepresented in the conclusion. In thisstudy, weaimed to address the topicusing a modern scientificapproach, employing insights from the field of literatureteaching and textlinguistics. A contemporarytreatment of an oldtopicthat has previously been addressedusingoutdatedscientificapproaches. Moreover, wesought to uncovermanyscientific and pedagogicalimbalancesthat affect the teaching of this important subjectItem النص السردي الحجاجي ودوره في تعليمية اللغة العربية السنة الأولى ثانوي أنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) دواجي Douadji, سفيان Soufyane; تريعة, بركاهم (مدير البحث)نظرا لأهمية العملية التعليمية عالجنا في أطروحتنا هذه دور النص السردي الحجاجي في تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية السنة الأولى ثانوي أنموذجا، حيث تطرقنا إلى المفاهيم المتعلقة بهذا النص في الفصل الأول، وفي الفصل الثاني عالجنا العلاقة بين النص السردي الحجاجي وتعليمية اللغة العربية من خلال الدور والتأثير الذي يؤديه في ذلك من خلال المهارات التي يقدمها للمتعلمين، وما يمكن أن يستفيده المتعلم من هذا النص، وفي الفصل الأخير المتعلق بالدراسة التطبيقية أخذنا بعض النماذج من نصوص السنة الأولى ثانوي وقمنا بتحليلها وفق آليات السرد والحجاج، أما في الخاتمة فسجلنا أهم النتائج المتوصل إليها بالإضافة إلى التوصيات والتوجيهات. Due to the importance of the educational process, we addressed in this thesis the role of the argumentative narrative text in teaching Arabic in the secondary stage, the first year of secondary school, as a model, where we addressed the concepts related to this text in the first chapter, and in the second chapter we addressed the relationship between the argumentative narrative text and the teaching of the Arabic language through the role and influence it plays in that through the skills it provides to learners, and what the learner can benefit from this text, and in the last chapter related to the applied study, we took some models from the texts of the first year of secondary school and analyzed them according to the mechanisms of narration and argumentation, and in the conclusion, we recorded the most important results reached in addition to recommendations and directions.Item المصطلحات الفيزيائية في الكتب المدرسية في مرحلة التّعليم المتوسط بين التّوحيد والتّنوّع(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) قصاب Gassab, محمد Mohamed; معبود, جويدة (مدير البحث)أصدرت وزارة التربية الوطنية كتبا مدرسية جديدة تتماشى ومستجدات الساحة العلمية من بينها كتب مادة العلوم الفيزيائية الموجهة لمتعلمي مرحلة التعليم المتوسط، وأهم ما ميز هذه الكتب الجديد هي العناية الكبيرة بالمصطلحات العلمية الواردة فيها، وقد خُصص لها مسارد في نهاة كل كتاب، كما أرفقت بمقابلاتها الفرنسية والإنجليزية، وهذا ما لم يكن معتمدا في الكتب السابقة واستيعاب المواد الدراسية لا يكون إلا عن طريق التحكم في مصطلحاتها، وهذا التحكم في المصطلحات العلمية لا يتأتى إلا إذا كانت هذه الأخيرة موحدّة، ومن هنا اخترنا البحث في موضوع (المصطلحات الفيزيائية في الكتب المدرسية في مرحلة التعليم المتوسط بين التوحيد والتنوع)، وقد كانت إشكالية بحثنا تدور حول مدى توحيد المصطلح الفيزيائي العربي مع المعجم الموحد لمصطلحات الفيزياء العامة والنووية الصادر عن مكتب تنسيق التعريب بالرباط The Ministry of National Education has issued new textbooks that are in line with the latest developments in the scientific arena, including books on the subject of physics for middle school students. The most important feature of these new books is the great attention paid to the scientific terms contained in them. Glossaries have been allocated to them at the end of each book, and their French and English equivalents have been attached. This was not the case in previous books. Understanding the subjects can only be achieved by controlling their terms. This control over scientific terms can only be achieved if the latter are unified. Hence, we chose to research the topic (Physical terms in textbooks in middle school between unification and diversity). The problem of our research revolved around the extent to which the Arabic physics term is unified with the unified dictionary of general and nuclear physics terms issued by the Arabization Coordination Office in Rabat.Item المصطلح الإداري بين وضعه في معجم المصطلحات الإدارية واستعماله في قطاع التربية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) عروش Arrouche, فريدة, FARIDA; سالمي, عبد المجيد (مدير البحث); براهيمي, جهاد (مدير البحث)أفضت دراسة موضوع المصطلح الإداري بين الوضع في معجم المصطلحات الإدارية واستعماله في قطاع التربية إلى التزام المعجم بالمبادىء و القوانين التي نصّت عليها المجامع اللغوية العربية في وضع المصطلحات من حيث أصالتها و طرائق وضعها ، و من حيث الشّكل تم استخدام التركيب بكل أنواعه النعتي والإضافي .. بنسبة كبيرة جدا وهذا بالنظر لخاصية التركيب للغة الإدارية ، إلا أنه هناك مصطلحات مركبة ومتعددة بشكل مبالغ فيه . ومن حيث أحادية المفهوم وردت حالات قليلة لمصطلحات متعددة لمفهوم واحد ومفاهيم متعددة لمصطلح واحد . أما من حيث الاستعمال ، بينت الدراسة أنه بالرغم من تميز اللغة الإدارية بالخصائص الشكلية والموضوعية اللاّزمة واستخدامها لمصطلحات بسيطة غير معقـدة ، غـير أنّه تم إيجاد خلط وعدم الدقة في توظيف بعض المصطلحات الشائعة The use of the study of the subject of administrative terminology between its status in the dictionary of administrative terminology and its use in the education sector has led the dictionary to commit to the principles and laws stimulated by Arab linguistic academies in the development of terms according to their originality and originality methods of development and its types , arbitrary and additional to a very large extent and this given the compositional characteristic of administrative language except that there are complex terms and too many in terms of concept unity . There have been few cases of multiple terms for one concept , several concepts for a single term . In terms of usage , the study showed that although administrative language is distinguished by the necessary formal and substantive characteristics and by the use of simple straightforward terms . It was confusion and imprecision in the use of certain common termsItem الخطاب الديني في المدرسة الجزائرية بين المقصدية والتلقي - التعليم المتوسط أنموذجا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) بن عبدالله Benabdallah, Oussama أسامة; بلقاسمي, مليكة(مديرة البحث)تعنى هذه الدراسة بالبحث عن مقصدية الخطاب الديني في المدرسة الجزائرية وكيفية تحقق تلك المقاصد عند المتعلم )المتلقي(، انطلاقا من تعليمية مادة التربية الإسلامية في الطور المتوسط؛ بعدها خطابا بناء وممنهج ا ؛ يأخذ على عاتقه تقويم سلوك المتعلمين وتزويدهم معرفيا، ويعد الجانب التواصلي التربوي أهم ما يحقق ذلك؛ وعندما نقول تواصل فنحن بصدد الاستعمالات اللغوية والتداول. لذا نسعى أولا إلى البحث عن أهم المفاهيم التداولية المرتبطة بالخطاب الديني ، على غرار البحث عن مفهمة القصد والمقصد وما يرتبط به من استعمالات لغوية وسياق وإشاريات وحجاج وتواصل وما إلى ذلك من القضايا التي تحتضنها التداولية، ثم تعضيد تلك العناصر في الجانب التطبيقي من هذا البحث؛ بالنظر إلى الخطاب الديني التعليمي في أطر تداولية، وقوفا عند بعض الدروس المقدمة وكيفية بنائها، بحثا عن فاعليتها من جهة ونقائصها من جهة أخرى كما نقدم تصورا بنائيا لكيفية تقديم هذه الدروس مع عرض المفاهيم المتعلقة بهذه العملية، باتباع المنهج الوصفي التحليلي This study is concerned with investigating the intent of the religious discourse in the Algerian school, And how to achieve those objectives for the learner (the recipient), based on the teaching of Islamic education in the intermediate stage, As a constructive and structured speech; It takes it upon himself to evaluate the behavior of the learners and provide them with knowledge, The educational communicative aspect is the most important thing that achieves this. And when we say communicate, we are about linguistic uses and pragmatics. Therefore, we first seek to search for the most pragmatic concepts associated with religious discourse Similar to looking for a concept Intentionality And what is associated with it in terms of linguistic uses, context, indications, pilgrims, communication, and so on, issues that are embraced by pragmatics Then strengthen those elements in the practical aspect of this research; Given the educational religious discourse in pragmatic, Standing at some of the lessons presented and how to build them, looking for their effectiveness on the one hand and their shortcomings on the other hand. We also present a constructive view of how to present these lessons with presenting the concepts related to this process, following the descriptive analytical approach